韓 冰

（大連交通大學土木與安全工程學院 遼寧 大連 116028）

0 引言

隨著社會與企業(yè)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的動手能力和創(chuàng)新能力已經成為用人單位衡量學生能力的一個重要指標。與此同時，高等學校也把如何提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力作為一個重要課題來研究。這種背景下，開放實驗室的重要性凸顯出來。

實驗室開放可以使實驗室設備得以充分利用，提供給學生更多的時間與空間，讓學生在實驗室里充分發(fā)揮想象力，源于課本，而又高于課本，完成對書本知識的鞏固與加深的同時又提供給學生實踐鍛煉的機會。自主的環(huán)境可以使學生有更多的實踐創(chuàng)新的機會和條件，能調動學生參加科學實踐和創(chuàng)新活動的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學作風，進而培養(yǎng)出能力全面的人才。

近年來，各大高校以建設開放實驗室為平臺，不斷摸索發(fā)展實驗室的開放與教學管理，實現(xiàn)高校全面發(fā)展做出了很大的努力。

1 現(xiàn)階段實驗室的運行狀況

1.1 針對本科生實驗項目開放

本科生的實驗教學是根據其專業(yè)的教學大綱和課程設置來設定的，基本上可分為基礎課實驗和專業(yè)課實驗。

1.1.1 基礎課實驗開放

這些實驗的開放主要針對剛剛接觸課程的低年級學生，教師一般根據教學內容并結合多年來的實驗教學經驗，確定一些固定的實驗題目。實驗目的由教師給出，學生自己動手操作，實驗過程由教師指導，并參與實驗的全過程。實驗報告由教師提供，實驗結果則由學生獨立操作得出，教師要求學生在實驗過程中填寫實驗報告，并將實驗過程中遇到的問題和教師溝通，實驗結束后將實驗心得與體會書寫在實驗報告中。

1.1.2 專業(yè)課實驗開放

這些實驗的開放主要針對有一定專業(yè)基礎的高年級學生，教師一般根據教學內容并結合多年來的實驗教學經驗，制定一些寬泛的實驗題目，由學生自選。實驗目的及計劃由學生自己制定給出，并與教師交流，學生自己動手操作，教師適當參與實驗的過程，幫助指導。實驗報告由學生制作完成。

1.2 針對研究生實驗項目開放

研究生在經過幾年的大學學習以后，已經熟悉和掌握了很多實驗設備的原理，并具備一定的操作技能，接觸過較多的實驗項目。他們根據自己的科研發(fā)展方向，按照導師的設想，結合實驗室的具體情況，切合實際地開展具有創(chuàng)造性目的的實驗，來驗證設想，取得科學依據。進而鍛煉自身的能力和完成研究生階段的教學任務。

1.3 針對學生開展科技活動涉及的實驗項目開放

開展科技活動在高校的建設與發(fā)展過程中起到重要的作用，目前，針對學生在發(fā)展科技活動中需要的一些實驗課題，高校實驗室的開放也是有一些發(fā)展的。這類實驗活動自由度很大，內容上開放度也很大，有一定的探索性，教師在實驗原理和實驗技術上給與指導，并配合學生完成實驗。這種活動非常能鍛煉學生的動手能力，分析問題和解決問題能力。

1.4 針對校內專業(yè)任課教師的實驗項目開放

這一類實驗主要由實驗室的技術人員協(xié)助專業(yè)教師完成科研課題，并對相應的試件進行檢測分析。專業(yè)教師具有一定的科研實驗能力，無需實驗技術人員進行專業(yè)培訓，但部分中小型課題無力購置大型檢測儀器，實驗室開放恰恰可以為這樣的專業(yè)教師提供一個設備完善的實驗室。在這個實驗室內，由專業(yè)教師自己完成申請的課題，即降低了實驗費用，又實現(xiàn)了科研的目的。

1.5 針對社會上需要提供檢測服務的單位或個人開放

隨著社會的不斷發(fā)展，客戶對企業(yè)產品的質量有了更高的要求，第三方檢測這一概念應運而生。實驗室技術人員具備相應的分析檢測能力，同時高校的實驗設備比較先進，能夠公正的進行檢測分析。

2 現(xiàn)階段實驗室開放的問題與發(fā)展方向

實驗室的開放能很大程度的提高學生的學習能力，動手能力和創(chuàng)新能力，推進素質教育，但由于受到實驗儀器條件，實驗師資力量等諸多方面的影響，開放的模式和程度還處在摸索階段，需要腳踏實地的發(fā)展與創(chuàng)新。

2.1 實驗室開放的課程

實驗課從屬于理論課程教學的這一理念仍然存在，特別是針對大部分本科生。大部分實驗內容還是由教師劃定，學生沒有形成自主設計實驗來驗證和輔助理論課的理念，無法發(fā)揮自己的潛能。

學校應該大力支持他們對科學實驗的熱情，增加教學自選實驗項目，增加實驗成績在成績考核中的比重，讓學生自主行動起來，真正地成為主角。對于實驗技能較強的本科生，可吸收他們參與教師的科研課題，也是對教師力量的一種側面補充。

如何改革實驗教學體系，增加實驗項目，充實實驗教學內容就成為實施開放式實驗教學的重點。

2.2 實驗室開放成本

實驗室的開放方便了學生、教師，學生加高了實踐能力，教師提高了科研實力，同時實驗設備也得到了充分的利用。設備的利用率高了，隨之而來設備的維修與養(yǎng)護的工作量就加大了。目前，大部分高校的實驗室沒有專門的經費對設備進行維修養(yǎng)護。另外，由于實驗室開放使參與實驗的學生、教師數量增加，實驗項目增加，因而實驗耗材的使用量也隨之增加，實驗室會出現(xiàn)經費不足的問題。

經費不足，就會制約開放實驗室的發(fā)展，學校加大對實驗室的投入，能使開放實驗室更好更快的步入良性發(fā)展的軌道。

2.3 實驗開放后師資力量配備

目前高校的實驗室技術人員編制基本都是按照傳統(tǒng)實驗室來制定的，而實驗室開放一般需要常年開放，一些起步早的大學實驗室甚至每天24小時開放，實驗室工作人員的工作量也隨之大幅度增加。由于參與實驗的人員數量增加，實驗項目增加，實驗內容擴展，對指導教師提出了更高的要求。

參與實驗的人員，特別是學生，會隨時提出各種問題，要幫助他們實際解決這些問題，遠比開設一門課程的難度大，這就要求實驗人員與教師共同承擔起這一責任。同時，學校應鼓勵教師參與實驗室開放的教學與建設，加強實驗室開放的指導力量。

3 結束語

開放實驗室為學生能力的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺，開放式實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著我國對創(chuàng)新人才的越發(fā)重視，高校也越發(fā)重視開放實驗室的建設。實驗室開放是一個長期的發(fā)展過程，借鑒優(yōu)秀實驗室的經驗，通過學校，教師和實驗室技術人員共同努力摸索出適合自身的發(fā)展模式，結合學科建設，將硬件設施和規(guī)劃管理統(tǒng)一起來，使學生開放式實驗教學中得到更好的培養(yǎng)和提高，把開放實驗室建成一個高效有序的教學和科研基地。

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