鄭芳霞

（鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 河南 鄭州 450000）

自上個(gè)世紀(jì)30年代以來(lái)，我國(guó)“教育技術(shù)”一直被稱(chēng)為“電化教育”。 90年代末，隨著國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)從研究學(xué)者到政府官員均認(rèn)為“電化教育”這一名稱(chēng)已經(jīng)不能符合時(shí)代的需求，不利于國(guó)際交流和學(xué)科發(fā)展。1998年高等教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)名錄將“電化教育學(xué)”改名為“教育技術(shù)學(xué)”，2002年將“中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)”正式更名為“中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)”。至此，“教育技術(shù)”這一名稱(chēng)在我國(guó)正式啟用。為促進(jìn)教育技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)家采取了各種政策和措施。

1 政策支持

我國(guó)政府出臺(tái)了一系列政策，推動(dòng)教育技術(shù)的發(fā)展。1949年11月文化部科技普及局成立了電化教育處，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育技術(shù)工作。后來(lái)，還成立了一些專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)。1958年前后，中國(guó)掀起了教育改革運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了高等學(xué)校和中小學(xué)電化教育活動(dòng)的開(kāi)展。我國(guó)教育技術(shù)真正意義上的發(fā)展，是在改革開(kāi)放以后的30多年。2000年，教育部制定了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育和實(shí)施“校校通”工程的戰(zhàn)略目標(biāo)。同年，召開(kāi)了“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”，在會(huì)上明確規(guī)定了中小學(xué)必須將信息技術(shù)課程列入必修范圍，這次會(huì)議全面啟動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化工程。2001年11月29日，教育部發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了校園網(wǎng)建設(shè)的基本原則、設(shè)計(jì)和建設(shè)的基本要求、主要內(nèi)容及領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。2002年2月27日，教育部發(fā)布了《推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)》。在《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，教育部明確提出了實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”的行動(dòng)指南，指出要加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、促進(jìn)教育信息資源開(kāi)發(fā)和使用以及建立規(guī)范的人才培養(yǎng)體系等，全面提高中小學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平。2005年，教育部啟動(dòng)了全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目，制定了《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)象涵蓋學(xué)校的管理人員、教學(xué)人員、技術(shù)人員三大類(lèi)。對(duì)每一類(lèi)人員的標(biāo)準(zhǔn)都分為意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新及社會(huì)責(zé)任等指標(biāo)。2012年9月5日，召開(kāi)了全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議。中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|上強(qiáng)調(diào)，教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。

2 硬件建設(shè)

據(jù)有關(guān)部門(mén)于2000年底對(duì)29個(gè)省市的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)擁有各種類(lèi)型計(jì)算機(jī)的數(shù)量為204.9萬(wàn)臺(tái)，建立校園網(wǎng)的學(xué)校有4600所。這一數(shù)字對(duì)于630,890所中小學(xué)，2億多在校生來(lái)講，在數(shù)量上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我國(guó)計(jì)算機(jī)普及率遠(yuǎn)低于國(guó)際水平。新世紀(jì)在國(guó)家政府的大力支持下，經(jīng)過(guò)短短5年的時(shí)間，現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)得到了明顯改善。到①2006年底的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)數(shù)量超過(guò)了900萬(wàn)臺(tái)，是2000年的4倍，2003年的2.5倍（當(dāng)時(shí)還包括很普通的286的老的機(jī)器）。目前已建成了中小學(xué)校園網(wǎng)5萬(wàn)多個(gè)，是2000年的11倍。在現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境得到改善的情況下，中小學(xué)教育的信息化進(jìn)程也邁開(kāi)了前進(jìn)的步伐。截止到2008年，信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)率，高中階段達(dá)到100%，初中階段達(dá)到70%以上，城市小學(xué)達(dá)到70%以上，農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)課率也已達(dá)到50%左右?？梢哉f(shuō)，在我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程基本得到了普及。另外，網(wǎng)絡(luò)的速率、帶寬也有很大提升——原來(lái)是主干百兆，桌面10兆；現(xiàn)在是主干千兆，桌面百兆。至今，教育部已經(jīng)投入了至少3.6億元從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，涉及硬件環(huán)境建設(shè)、軟件資源建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的相關(guān)問(wèn)題研究等。

3 實(shí)踐教學(xué)

在教育技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育的推動(dòng)方面，我國(guó)一直以實(shí)驗(yàn)的方式積極探索。我國(guó)教育技術(shù)的奠基人，南國(guó)農(nóng)先生上個(gè)世紀(jì)就主持了如“電化教育促進(jìn)中小學(xué)教育優(yōu)化實(shí)驗(yàn)”，“小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)”，“電化教育促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)”等，旨在促進(jìn)電化教育在中小學(xué)的應(yīng)用。在現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)課程整合方面，北京師范大學(xué)何克抗教授做出了重要貢獻(xiàn)。從2000年開(kāi)始，何克抗教授開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)的“跨越式發(fā)展”實(shí)驗(yàn)，2000年實(shí)驗(yàn)學(xué)校只有1所，到2006年1月已經(jīng)發(fā)展到130所，實(shí)驗(yàn)基地由最初的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如深圳市區(qū)小學(xué)，到現(xiàn)在的貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)如寧夏西海固地區(qū)的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)取得了豐碩成績(jī)。微軟于2004年11月舉辦的信息化國(guó)際論壇，強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革以實(shí)現(xiàn)教育的“蛙跳式”發(fā)展。何克抗的第一個(gè)“跨越式發(fā)展”實(shí)驗(yàn)班是2000年9月成立的，比國(guó)外“蛙跳式發(fā)展”概念的提出早了4年多。

4 師資培訓(xùn)

2005年4月，教育部啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。為了滿(mǎn)足中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)需求，教育部通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)，專(zhuān)家評(píng)審的方式，組織開(kāi)發(fā)了兩套培訓(xùn)教材，分別由北京師范大學(xué)何克抗教授任主編和華東師范大學(xué)祝智庭教授任主編。兩套教材的共同點(diǎn)是，以培養(yǎng)中小學(xué)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，采用模塊化的內(nèi)容安排，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，媒體應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)。在使用統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了規(guī)模浩大的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。這是近年來(lái)針對(duì)基礎(chǔ)教育所開(kāi)展的規(guī)模最大、人數(shù)最多的一次全國(guó)性教育技術(shù)培訓(xùn)。

我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，從20世紀(jì)80年代初期至今，經(jīng)歷了“信息技術(shù)課程、課程整合、網(wǎng)絡(luò)教育”三個(gè)發(fā)展階段。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，在政府的大力支持下，我國(guó)教育技術(shù)取得了良好的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模，數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用不斷擴(kuò)展，信息化人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)持續(xù)推進(jìn)，信息化在教育改革發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

［1］林萬(wàn)新.中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果的影響因素及對(duì)策研究[J].電化教育研究，2009（8）：56-58.

［2］國(guó)家教育部2004年中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：試行[S].

［3］何建武.中小學(xué)師生網(wǎng)絡(luò)交流的調(diào)查與分析[J].中國(guó)電化教育，2010（7）：37-40.

注釋?zhuān)?/p>

①教育部中央電化教育館副館長(zhǎng)王曉蕪《我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展歷程的思考》[J]2008.4.