劉 靜

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院 江蘇 徐州 221000）

大學(xué)畢業(yè)時(shí)，憑著一股子干勁和沖勁選擇了職校教師這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)我覺得只要熱愛教師崗位、不怕吃苦、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能做一個(gè)好老師。幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，對(duì)于年輕教師，要想成功駕馭職教課堂是比較困難的，要想成為優(yōu)秀職教教師更是非常不易的。通過幾年的學(xué)習(xí)和磨練，我積累了一些年輕教師駕馭職教課堂的重要技能，希望能夠跟廣大年輕教師一起分享。

1 設(shè)計(jì)好第一印象

在人與人的交往中，第一印象尤其重要，與學(xué)生的相處過程中也不例外。我認(rèn)為，在與學(xué)生見面之前，年輕老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己準(zhǔn)備要給學(xué)生的第一印象，這個(gè)與今后的工作開展是否順利、以及與學(xué)生的關(guān)系發(fā)展有著莫大的關(guān)系。有人認(rèn)為，年輕老師應(yīng)該放下教師架子，多跟學(xué)生溝通，與學(xué)生打成一片；有人認(rèn)為，年輕老師應(yīng)該扮得成熟穩(wěn)重，擺出師道尊嚴(yán)，讓學(xué)生敬仰敬佩。而事實(shí)呢，我的實(shí)踐告訴我，每個(gè)老師的性格不一樣，每個(gè)老師都有自己的人格魅力，不應(yīng)該一概而論。年輕教師無須刻意模仿其他教師的“成功經(jīng)驗(yàn)”，因?yàn)檫@些“成功經(jīng)驗(yàn)”依附于教師的年齡、經(jīng)驗(yàn)、資質(zhì)、性格，一旦這些因素把握不好就成了東施效顰，結(jié)果適得其反。年輕教師只要做到輕松、自信、自我，沒有必要拿自己暫時(shí)的弱項(xiàng)（比如說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）去比其他教師的長項(xiàng)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生評(píng)價(jià)老師是比較客觀、靈活的，他們不會(huì)從同一角度、取同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量年輕教師與其他有經(jīng)驗(yàn)老教師。雖然職教學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面有很多“不可饒恕”的缺點(diǎn)，但他們喜歡說話，喜歡和老師交流，思維很活躍，有些想法很有創(chuàng)意，坦誠率真，尊重老師，熱愛勞動(dòng)，他們喜歡充滿活力和朝氣的、坦誠和率直的，能夠給他們帶來激情的年輕教師。我認(rèn)為年輕教師在給自己設(shè)計(jì)第一印象的時(shí)候，只需根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，輕松、自信地向?qū)W生們表現(xiàn)出自我、真實(shí)、真誠的一面，當(dāng)然也別忘了在課前做好充分準(zhǔn)備。

2 掌握好溝通時(shí)機(jī)

每一位教師無論是剛走上崗位的年輕教師還是有經(jīng)驗(yàn)的教師，都知道溝通的重要性，很多教師曾發(fā)出這樣的感慨：“溝通，是為了制度的良好執(zhí)行；溝通，是幫助問題同學(xué)的一劑良藥；溝通，是建立良好師生人際關(guān)系的不二法門；溝通，是提高教學(xué)成績(jī)的重要捷徑?！比欢鴾贤ú皇菃蜗虻模请p向的，是需要溝通雙方間的認(rèn)可、默契、交流。如果對(duì)方?jīng)]有認(rèn)可你，那么溝通就失去了其效果和意義。溝通中最重要的因素就是語言，然而自古有言多必失之理。因此，年輕教師更要慎重對(duì)待溝通，既要得到學(xué)生的認(rèn)可又要駕馭好語言。如何去掌握溝通的時(shí)機(jī)并起到溝通應(yīng)有的效果呢？一方面，對(duì)于性格較內(nèi)向，不善言辭的年輕教師，可以先暫緩溝通，重點(diǎn)放在自己的業(yè)務(wù)水平的提高上，讓自身的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平去征服學(xué)生，從而得到學(xué)生的認(rèn)可。一旦得到了學(xué)生的認(rèn)可，溝通起來就容易一些了，對(duì)教師的語言就不會(huì)那么苛刻。另一方面，對(duì)于性格開朗，幽默風(fēng)趣，善于與他人交流的年輕教師，應(yīng)該利用好自己的語言優(yōu)勢(shì)充分與學(xué)生交流，學(xué)生會(huì)覺得你容易接近，喜歡聽你說話，那么教學(xué)就會(huì)變的輕松起來。

3 運(yùn)用好教學(xué)技巧

3.1 教學(xué)語言的生動(dòng)性、通俗性

生動(dòng)豐富是維持學(xué)生注意力的重要因素，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵之一。教師的語言是調(diào)整和控制學(xué)生注意力的“工具”，教師要善于運(yùn)用語言的效能，把教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有層次的表達(dá)出來。課堂語言的聲調(diào)高低，速度快慢，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。重點(diǎn)內(nèi)容可應(yīng)用重音，放慢速度或稍作停頓，也可用輕聲，同時(shí)還可輔之以簡(jiǎn)單、明了、形象的體態(tài)語言，使學(xué)生達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界。在教學(xué)中，我還經(jīng)常用日常生活中的語言、現(xiàn)象去比喻教學(xué)中的概念、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，例如在authorware中講解流程圖標(biāo)之間的顯示順序時(shí)，用“后來者居上”；講解熱區(qū)域時(shí)，用“狐假虎威”，單擊的區(qū)域?yàn)椤昂保摼€框?yàn)椤盎ⅰ?，生?dòng)的成語立刻使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔、明了起來。

3.2 科學(xué)地調(diào)控學(xué)生的注意力

現(xiàn)在許多教師利用多媒體教學(xué)手段和方法去多方位地刺激學(xué)生的視聽感官，以最大限度地去吸引學(xué)生的注意力。然而，學(xué)生是有情緒的個(gè)體，其感官的刺激作用也是受環(huán)境影響的。記得有一次在機(jī)房上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)上課鈴都已經(jīng)打了，學(xué)生們還是在議論紛紛、交頭接耳，這要是按照我平日的嗓音水準(zhǔn)肯定是壓不過他們的，而且我判斷現(xiàn)在他們的聽覺感官似乎處于休克狀態(tài)。怎么辦？提高嗓音嗎？自己累了效果還不好。我干脆一句話不講，打開廣播教學(xué)軟件和記事本，試圖刺激他們的視覺。我在記事本中敲入：今天老師身體不太舒服，大家聲音能小一點(diǎn)不？（呵呵，這是善意的謊言）不到一分鐘，果然安靜下來了，學(xué)生的眼睛和注意力都集中到了電腦屏幕上（呵呵，他們覺得老師的舉動(dòng)很新鮮）。索性，我接著往下敲：今天我們換一個(gè)學(xué)習(xí)方法，我在記事本中“問”一句，你們答一句，行不？大家興奮地異口同聲說：好啊。就這樣在我的安靜和學(xué)生們有節(jié)奏的回答聲中，高效率地把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，效果很好而且紀(jì)律也很好，我也不累。當(dāng)學(xué)生們的注意力被吸引過來以后，我們也正常地進(jìn)入了新課的教學(xué)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4 處理好突發(fā)事件

4.1 提高預(yù)防能力

課堂上的意外事件是年輕教師最棘手的問題，也是年輕教師駕馭職教課堂的難點(diǎn)。對(duì)于年輕教師如果沒有這方面的準(zhǔn)備，是很難應(yīng)付這些問題的。我覺得這些可以向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，然后結(jié)合自己的觀察，做好“安全預(yù)案”。

4.2 學(xué)會(huì)觀察、三思而后行

生活中很多時(shí)候都處于一念之間。有位教育者感言：“面對(duì)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惹事生非，你選擇粗暴也就粗暴了，你選擇冷漠也就冷漠了，你選擇微笑也就微笑了，你選擇智慧也就智慧了。冷漠久了，你就成了一個(gè)冷漠教師；粗暴久了，你就是一個(gè)粗暴教師；微笑久了，你就是一個(gè)愛心教師；智慧久了，你就是一個(gè)智慧教師。”

年輕教師面對(duì)突發(fā)事件，往往由于缺乏經(jīng)驗(yàn)、耐心、觀察、思考，很容易做出錯(cuò)誤的決定，這在很大程度上會(huì)影響自身在學(xué)生中的威信。因此要不是天塌下來必須馬上頂住的事，最好給自己一點(diǎn)思考的時(shí)間，哪怕1分鐘或30秒。人是能思考的動(dòng)物，我們必須充分利用這點(diǎn)。優(yōu)秀教師，不過是發(fā)怒的時(shí)候多想了一下，選擇了微笑；成功教師，不過是人云亦云之際多思考了一下，選擇了自我。

5 利用好身邊資源

當(dāng)然，只憑一個(gè)好的第一印象，一次成功的溝通，一節(jié)生動(dòng)的課堂是不可能得到學(xué)生充分認(rèn)可的，年輕教師必須勤學(xué)、苦研、反思、創(chuàng)新，利用身邊各種資源不斷提高自我，才能贏得學(xué)生的掌聲、永久駕馭職教課堂。

5.1 自身的課堂教學(xué)

一方面，主動(dòng)邀請(qǐng)邀請(qǐng)優(yōu)秀教師聽評(píng)自己所講的課，認(rèn)真聽取他們的意見，在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)；另一方面，自己要主動(dòng)深入反思，把課堂教學(xué)心得整理成資料或論文與其他教師一起探討，不斷解決教學(xué)中的疑難問題。

5.2 身邊的優(yōu)秀教師

年輕教師缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)來自于積累，因此年輕教師的首要任務(wù)是就是要虛心努力地向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，站在他人的肩膀上，摘取成功的果子；就是要努力不斷實(shí)踐，不斷磨練，不斷探索研究，增加生活閱歷，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。一方面，多聽優(yōu)秀教師的課，聽取他們?nèi)绾翁幚斫滩?，處理教與學(xué)的關(guān)系，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（比如如何講解知識(shí)重、難點(diǎn)），如何管理課堂，如何處理課堂突發(fā)事件，如何感染學(xué)生；另一方面，多借鑒優(yōu)秀教師的教案、案例，優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

5.3 周圍的媒體資源

現(xiàn)在無論是電視、網(wǎng)絡(luò)還是書刊雜志，都有很多好的教育教學(xué)資料或平臺(tái)，給年輕教師提供了很好的學(xué)習(xí)空間。多看一些教育電視節(jié)目（比如“百家講壇”、“讀書有用”、“家有兒女”），多閱讀一些教育教學(xué)書籍（比如“引領(lǐng)心靈”），多參與一些教育或?qū)I(yè)論壇，都能開拓年輕教師的思維，加深年輕教師的理論功底，完善年輕教師的專業(yè)知識(shí)，提高年輕教師解決問題、處理事件、駕馭課堂的能力。