黃 駿

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023

0 引言

傳統(tǒng)的高職教育是以某一種（類）職業(yè)崗位為中心的職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)定位在以“勝任某種崗位”、“具備勝任某種崗位的能力”作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這種培養(yǎng)目標(biāo)定位顯然是不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求的。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，不應(yīng)再僅僅局限于向某一崗位群輸送人才，而應(yīng)立足于現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于將來(lái)，要為學(xué)生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，主要是指高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，具有崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，而且還要讓學(xué)生在未來(lái)的工作中具有潛在的發(fā)展后勁，成就自己的事業(yè)。

1 系統(tǒng)的開發(fā)思路

目前，學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)還不夠系統(tǒng)化，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)力度還不夠，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)興趣不夠濃厚，缺乏主動(dòng)性與積極性。本系統(tǒng)建成后，能完善目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并從實(shí)訓(xùn)的管理模式上促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。主要研究?jī)?nèi)容:在實(shí)訓(xùn)上開展多形式，多內(nèi)容的互動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)思考，突出學(xué)生的主體性。分五大模塊:電路原理模塊，儀表照明模塊，電機(jī)控制模塊，機(jī)床排故模塊、電子模塊。建立完善的電工技能考核系統(tǒng)。

通過整合實(shí)訓(xùn)資源，模塊設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊下又包含多個(gè)小模塊，通過小模塊單元構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程，編成切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。學(xué)生可以按照興趣和專業(yè)需求選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，多渠道提高技能。

2 系統(tǒng)新增電子模塊

XKSX-2B型維修電工技能培訓(xùn)考核實(shí)驗(yàn)裝置原系統(tǒng)沒有電子實(shí)訓(xùn)模塊，這對(duì)于維修電工而言是不夠完善的，為此我們?cè)鲈O(shè)電子實(shí)訓(xùn)模塊，自制了一個(gè)測(cè)量裝置，可測(cè)量8組ACV交流電壓、8組DCV直流電壓、8組DCmA直流電流、8組電阻和1組ACmA交流電流。此新增的裝置特點(diǎn)在于方便學(xué)生進(jìn)行各電量的測(cè)量和讀數(shù)，同時(shí)也方便考官進(jìn)行考核。增設(shè)安裝調(diào)試直流電源并測(cè)量三極管靜態(tài)工作點(diǎn)，安裝調(diào)試單相半波整流、電容濾波、穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路，安裝調(diào)試單結(jié)晶體管觸發(fā)電路，安裝調(diào)試RC阻容放大電路，安裝調(diào)試晶體管穩(wěn)壓電路，安裝調(diào)試晶閘管調(diào)光電路等6個(gè)電子任務(wù)。

3 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)模塊任務(wù)的設(shè)計(jì)

首先更新教學(xué)觀念和策略，充分考慮學(xué)生的選擇和意見，充分考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可行性和實(shí)用性。其次依據(jù)本專業(yè)所必須具備的基本技能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核的具體模塊也不一樣，采取項(xiàng)目化的形式對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建。除了學(xué)生可以自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，有部分項(xiàng)目還可以由學(xué)生（小組）自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程，步驟。并將整個(gè)工作原理向其他小組介紹，回答老師和同學(xué)們的提問。經(jīng)過互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分開發(fā)他們的研究問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

XKSX-2B型維修電工技能培訓(xùn)考核實(shí)驗(yàn)裝置原系統(tǒng)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)基本由4個(gè)步驟組成:實(shí)驗(yàn)元件→實(shí)驗(yàn)電路圖→實(shí)驗(yàn)過程→檢測(cè)與調(diào)試。這比較粗略，不夠系統(tǒng)詳盡，學(xué)生不好操作。現(xiàn)在新系統(tǒng)調(diào)整為6個(gè)大步驟（大量使用圖片和表格）:

學(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)習(xí)任務(wù)→環(huán)境設(shè)備→學(xué)習(xí)過程→質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)→拓展與提高

“學(xué)習(xí)目標(biāo)”——使用如下這些語(yǔ)句:會(huì)識(shí)別、使用xxx熔斷器、xxx接觸器；會(huì)識(shí)讀xxx電路圖和接線圖，并能說(shuō)出電路的動(dòng)作過程；會(huì)板前布線，能根據(jù)電路圖正確安裝xxx電路。

“學(xué)習(xí)任務(wù)”——寫明任務(wù)的具體內(nèi)容和任務(wù)流程圖，比如:本項(xiàng)目的任務(wù)是安裝與調(diào)試三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。要求電路具有xxx功能，……

“環(huán)境設(shè)備”——是指學(xué)習(xí)所需的工具和設(shè)備，列表顯示。

“學(xué)習(xí)過程”——此為核心內(nèi)容，是完成任務(wù)的細(xì)分過程。配有多個(gè)表格和圖片，內(nèi)容詳實(shí)，可操作性強(qiáng)。比如:1）識(shí)別元器件，意即識(shí)別本次任務(wù)所涉及到的相關(guān)元器件；2）識(shí)讀電路圖；3）識(shí)讀接線圖；4）固定元器件；5）配線安裝；6）自檢（列表給出萬(wàn)用表檢測(cè)電路的過程）；7）通電調(diào)試、故障模擬，分別有電路運(yùn)行記錄表和故障現(xiàn)象記錄表；8）操作要點(diǎn)。

“質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”——列有項(xiàng)目質(zhì)量考核要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表。

“拓展與提高”——在完成基本任務(wù)后，給出一些拓展題，供學(xué)生選用。

4 考核系統(tǒng)

實(shí)訓(xùn)時(shí)以獨(dú)立的具體模塊為實(shí)訓(xùn)單元，各個(gè)單元（任務(wù)）之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，每個(gè)模塊進(jìn)行基本技能考核、專項(xiàng)任務(wù)考核。學(xué)生只有通過基本的實(shí)訓(xùn)模塊考核后，才能進(jìn)入提高環(huán)節(jié)。哪個(gè)模塊考核沒通過需進(jìn)行重修，保證學(xué)生真正掌握技能。由教師合理編排若干任務(wù)（可按上崗證、中級(jí)維修電工等的考核要求設(shè)置），組成專項(xiàng)任務(wù)考核工單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

5 結(jié)論

系統(tǒng)特色:本系統(tǒng)能在學(xué)生完成基本實(shí)訓(xùn)要求的前提下，由學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)需求，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，互動(dòng)式學(xué)習(xí)。圖文并茂，大量使用圖片與表格展示知識(shí)點(diǎn)與小任務(wù)，從而大大提高可讀性和可操作性。而且學(xué)生還能自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本系統(tǒng)能使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成，能力強(qiáng)的同學(xué)得到更多的鍛煉，更好地滿足企業(yè)崗位的需要。

[1]周建清.機(jī)床電氣控制（項(xiàng)目式教學(xué)）[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2008.