劉向陽 胡登雄

（新疆醫(yī)科大學 新疆 烏魯木齊 830011）

新疆自古以來就是多民族共同生息繁衍的地方，截止目前，在我國的56 個民族中，新疆就有55 個民族，其中包括13個主要民族和9 個跨國民族，形成了各民族大雜居小聚居的特點。 在這種情況下，加強民族團結教育，確保各民族的團結穩(wěn)定，是確保新疆長治久安和跨越式發(fā)展目標得以實現(xiàn)的根本。 作為培養(yǎng)各民族高素質人才的高校來說，要以增強學生愛國主義為導向，著力加強民族團結教育、培養(yǎng)堅決擁護民族團結的高素質人才是高校不可推卸的歷史責任。

1 加強新疆高校民族團結教育的重要意義

長期以來，新疆是我國民族分裂主義活動較為活躍的地區(qū)，如何有效抵御分裂勢力的侵蝕和滲透，不斷增強各族人民的“四個認同”意識，維護新疆的穩(wěn)定發(fā)展是擺在新疆人民面前一項重要使命。 尤其是民族分裂分子利用現(xiàn)代傳媒工具，大肆在青年人、特備是高校學生中宣傳狹隘的民族主義思想，極力拉攏高校部分政治立場不夠堅定、鑒別能力較差、易受煽動的青年學生，與我搶奪人才，極力干擾高校的教育工作，試圖分化我教育戰(zhàn)線。 在新疆7·5 事件中，部分高校大學生參與其中，就是一個很好例證。 新疆高校著力加強民族團結教育，具有非常重要的意義。

一是關系到國家的統(tǒng)一和社會穩(wěn)定。 高校培養(yǎng)的各民族高素質人才是建設中國特色社會主義和推進新疆快速發(fā)展的主力軍，是新疆美好未來的建設者和引領者，他們走上工作崗位后，將分布到新疆各地區(qū)、社會的各個層面和各行各業(yè)中，他們的民族觀念及行為是否正確，將對我國的民族關系和新疆的穩(wěn)定發(fā)展產生重大影響，是維護民族團結的中堅力量， 因此在高校中開展民族團結教育并取得良好成效，是新疆發(fā)展千秋大業(yè)、 祖國和諧穩(wěn)定重大任務的根本保障，事關重大且意義深遠。

二是關系到校園和諧與民族團結細胞力量的增強。 加強民族團結教育， 直接關系到校園的和諧穩(wěn)定和師生團結，是增進各民族師生相互理解、相互體諒、相互關心、相互支持、相互學習、相互幫助的重要途徑,是增進校園各民族學生之間的了解和友誼，消除誤解，提升思想認識水平的必要手段。 同時， 來自于偏遠地區(qū)的少數(shù)民族學生往往是家里學歷最高者，經過教育形成正確的民族觀，樹立堅定的民族團結意識，能夠帶動和影響家庭其他人員，成為社會基層促進民族團結的有力細胞單元。

2 高校民族團結教育的內容

高校民族團結教育的內容要做到科學性與適用性、理論與現(xiàn)實、正面與反面的結合，使民族團結教育既能提高學生的認識水平，形成堅定意識，又能使學生發(fā)現(xiàn)、珍惜、踐行增進民族團結的行為。 總體而言，高校民族團結教育的內容在理論的高度上應包括馬克思主義民族理論和黨的民族政策、中國特色社會主義民族團結理論、民族地區(qū)發(fā)展史、宗教史和民族史等。 在與現(xiàn)實社會的結合上，民族團結教育的內容應包括建國后民族地區(qū)取得的巨大發(fā)展成就，黨的各項民族政策具體落實措施及取得的成就，身邊的民族團結先進事跡和典型人物等。 在教育活動中，還要注重正面教育與反面教育的結合，以正面教育為主導，輔之以反面教育，在學生中形成只有維護和踐行民族團結方能促進各民族繁榮發(fā)展，破壞民族團結必將受到嚴懲和唾棄的思想意識。

3 高校民族團結教育的措施

1）以校園文化建設為根基，構建和諧團結校園氛圍。

文化作為教育的軟因素， 具有極強的滲透力和影響力。作為多民族高校來說，校園文化是以科學文化為主導，以中華文化為基礎，糅合各民族文化特色，凸顯青年學子文化需求的文化高地，是社會文化發(fā)展的引領者和先進文化的倡導者。 因此，在多民族高校校園文化建設過程中，要以堅定的立場和高度的包容性來營造一個團結和諧的文化環(huán)境。 在構建校園文化的過程中，要引導各族學生深刻認識我國各民族團結互助的歷史傳統(tǒng)和文化根基，正確認識西方社會提出的民族關系理論的構建背景和局限性，自覺抵御西方反華勢力借他們所謂的“民族自決權”來挑撥民族關系，進行思想文化領域的滲透[1]。 要加強理論與實踐的結合教育，幫助學生深刻認清民族分裂主義極端危險性、 圍繞民族團結意識的培養(yǎng)，開展豐富多彩的文化活動，如民漢雙語學習、結對子幫扶活動等。 優(yōu)秀校園文化具備的熏陶功能和潛移默化影響功能必然對在校各族學生產生積極的影響， 各族學生在其中學習生活，會逐步養(yǎng)成團結互助，互敬互愛的良好校園氛圍。

2）圍繞教育工作，構建校園民族團結教育保障機制。

民族團結教育工作要取得成效，離不開思想上、物質上和制度上的充分保障。

首先，高校領導干部要在思想上高度重視開展民族團結教育工作的重要性和必要性，自身必須具備一定的民族理論素養(yǎng)，以培養(yǎng)社會主義合格接班人和建設者為己任，在堅持科學的民族理論和黨的民族政策基礎上，善于總結，積極創(chuàng)新，勇于探索，不斷豐富和完善民族團結教育途徑和內容，增強教育的吸引力和影響力。

其次，在物質保障上，針對少數(shù)民族的民族習慣，有針對性的在飲食上和住宿上體現(xiàn)更多的人文關懷，在少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日，可以舉辦各類文娛活動，邀請不同民族學生共同參加、共享歡樂，在民族學生獎助貸勤等方面，給予更大的支持力度，確保少數(shù)民族困難學生順利完成學業(yè)。 但是，在這些物質保障的過程中，一定要注重感恩意識教育的跟進，要在體現(xiàn)祖國大家庭溫暖的同時明確向各族學生闡明他們所承擔的責任，不能將關懷幫助與責任相脫離。

最后，要建立完善的民族團結教育制度和機構，依托制度、機構構建民族團結教育長效機制。 成立高校民族團結教育工作領導小組，建立民族團結教育工作跟蹤考評機制。 多民族高校應根據(jù)學校實際情況成立民族宗教工作領導小組，及時指導民族團結教育工作并排查解決各類民族問題，同時成立民族學生工作委員會， 由民族學生任骨干開展自我教育、自我管理工作[2]。 積極搭建少數(shù)民族學生成長成才的平臺，注重少數(shù)民族學生骨干隊伍建設，培養(yǎng)一批政治合格、素質過硬、能力較強的少數(shù)民族學生干部投入到民族團結教育工作中，起到良好的引領示范作用。 加強日常管理，對于違背民族團結言行的個人及行為進行堅決的懲處和制止。

3）充分挖掘和發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。

課堂教育是高校思想政治教育工作的主渠道和主陣地，在開展民族團結教育工作中，不但要充分發(fā)揮思想政治理論課教學的積極作用，更要深入挖掘專業(yè)課教師及學工隊伍在日常的課堂教學及班會教育中的民族團結教育功能，統(tǒng)一思想，言傳身教，要將黨的民族宗教政策和“五觀”、“三個離不開”等思想通過課堂教學或言傳身教灌輸?shù)剿袑W生的頭腦中去，同時不斷創(chuàng)新教育方法，增強民族團結教育的吸引力和影響力，通過不斷的強調反復及言傳身教，最終幫助學生將民族團結思想入腦、入心、入行。

4）利用校園文化活動推動民族團結走向具體化。

相較于課堂教學注重理論說教而言，校園文化活動能夠更加直接的展現(xiàn)民族特色、 密切各民族學生之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)相互之間的友誼。 高校通過開展具有多民族特色的校園文化活動，一方面可以豐富學生校園生活，提高自身綜合素質，另一方面可以促進各民族同學之間的了解和友誼，增強校園凝聚力和影響力。 在開展校園文化活動時，學校應積極引導各族學生圍繞增進相互了解， 促進團結友誼的目標開展，利用聯(lián)誼、多民族參與等途徑，為各族學生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的交流平臺，使各族學生能夠利用該平臺展示本民族的特點和優(yōu)點，同時了解和學習其他民族學生的習俗和優(yōu)點，培養(yǎng)相互包容、欣賞、學習的良好氛圍，逐步達到相互了解、相互尊重、相互學習、相互幫助、共同進步的良好校園團結氛圍。

5）直接服務各族群眾，使民族團結教育更加深化。

在加大校園民族團結教育的同時，利用社會實踐將教育工作與服務各族群眾結合起來，將民族團結教育直接落實到踐行民族團結活動中來。 多民族高校應組織由各民族學生組成的社會實踐小組，開展志愿者服務、“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)調研等社會實踐活動，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為各族群眾提供幫助，在增強學生綜合素質的同時，讓大學生對各民族地區(qū)的經濟社會發(fā)展狀況有更加直接客觀的了解，使他們充分認識到加強民族團結、促進民族地區(qū)經濟社會文化發(fā)展的極端重要性，進一步使各民族學生充分理解“三個離不開”思想，進一步激發(fā)學生的民族團結意識，自覺抵制民族分裂活動。

［1］孫劍坪.從文化視角論高校民族團結教育的深化[J].中國民族教育，2011，5.

［2］奔廈·澤米，吳宇.新時期的高校民族團結教育及其路徑選擇[J].西北民族研究，2011（3）.