曹 陽(yáng) 葛宜元 梁秋艷

（佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 黑龍江 佳木斯 154007）

當(dāng)前大學(xué)生主體性意識(shí)不斷增強(qiáng)，社會(huì)化程度日益提高，社會(huì)影響作用日趨多元化的時(shí)代背景下，單一的顯性教育模式已不能滿足思想政治教育的實(shí)際需要，思想政治教育的成效在一定程度上有所削弱。在這一情況下，隱性思想政治教育作為一種于顯性思想政治教育相對(duì)應(yīng)的教育方法獲得了教育界的普遍重視，大學(xué)生隱性思想政治教育在高校教育研究領(lǐng)域已不是一個(gè)陌生化的概。本文就高校隱性思想政治教育進(jìn)行深入研究。

1 高校隱性思想政治教育的內(nèi)涵

所謂高校隱性思想政治教育，是指高校在思想政治教育中自覺(jué)運(yùn)用隱性課程理論，注重開(kāi)發(fā)利用隱性思想政治教育資源，以比較隱蔽的形式，通過(guò)對(duì)受教育者周?chē)h(huán)境如校園文化、校園環(huán)境、教學(xué)細(xì)節(jié)等因素的塑造和運(yùn)用，使之無(wú)意識(shí)地獲得某種思想或經(jīng)驗(yàn)的教育模式。

2 高校隱性思想政治教育的必要性

2.1 時(shí)代的需要

當(dāng)前，全球化浪潮帶來(lái)了世界范圍內(nèi)思想文化的相互激蕩，大學(xué)生面臨著西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)大學(xué)生的影響不可低估，大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此高校應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大使命，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，搞好顯性和隱性兩個(gè)方面思想政治教育的結(jié)合。

2.2 發(fā)展的需要

當(dāng)今時(shí)代信息交流空前迅猛地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間日益發(fā)達(dá)，兩者產(chǎn)生了諸多影響。網(wǎng)絡(luò)交流推動(dòng)人的交流，各種認(rèn)識(shí)、潮流、思想交流激蕩，信息傳播良莠不齊，一方面，信息傳播過(guò)泛，擾亂了大眾視聽(tīng)，另一方面它客觀催生著大眾個(gè)性思想、獨(dú)立判斷的形成；其次是對(duì)“知識(shí)”、“大家”的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)變化，“占有知識(shí)”與“獲取知識(shí)”能力更加接近，網(wǎng)絡(luò)給大眾提供了平等、廣泛的展示平臺(tái)，眾多“平民專家”出現(xiàn)，“草根文化”日益興盛；再次，由于年輕人對(duì)新生事物的接觸更主動(dòng)、有效，以上兩點(diǎn)影響在年輕人身上得到了更深刻的顯示，對(duì)“80后”尤其是“90后”的爭(zhēng)論就是重要表現(xiàn)，這種情況對(duì)社會(huì)文化、理念、思想的傳承產(chǎn)生了深刻影響，對(duì)教育工作的實(shí)際沖擊比表現(xiàn)出來(lái)的要大得多。

2.3 競(jìng)爭(zhēng)的需要

高校教育的目標(biāo)不僅僅要為國(guó)家、社會(huì)輸送人才，也要為高校學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)做出有效的努力。在這種背景下，提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高競(jìng)爭(zhēng)力、高價(jià)值的畢業(yè)生任務(wù)迫在眉睫，而隱性的思想政治教育在這其中起到把握方向、引領(lǐng)素質(zhì)、培養(yǎng)德行的作用。

3 加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的有效途徑

3.1 融入校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中

校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是傳遞大學(xué)文化與精神的場(chǎng)所。合理的校園環(huán)境積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，承載著真樸、博大、厚重的大學(xué)精神，它可以轉(zhuǎn)化為大學(xué)生個(gè)體的主觀精神，起到以境化人的隱性教育作用。所以要努力建設(shè)以校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等為主題的人文景觀，同時(shí)使校園建筑、公共設(shè)施、主要辦公場(chǎng)所等賦有濃厚的文化氣息，使隱性教育全面滲透于校園環(huán)境的建設(shè)中，起到育人作用。

3.2 融入校園文化建設(shè)中

校園文化主要指教師和學(xué)生在特定的校園環(huán)境中創(chuàng)造形成的人文氛圍，校園精神和生存環(huán)境是特殊的育人載體，對(duì)引導(dǎo)青年學(xué)生的行為趨向和價(jià)值取向具有重要作用。因此，在高校思想政治教育中，充分挖掘、利用校園文化中的育人因素，在校園文化的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)隱性教育與思想政治教育的結(jié)合。

3.3 融入高校教師自身建設(shè)中

“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名教師，必須認(rèn)識(shí)到自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生也總是會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地從中受到熏染。輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作最基本、最主要的力量，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和思想教育工作，他們對(duì)學(xué)生的教育是最直接和最有效的。因此作為輔導(dǎo)員、班主任，首先要確立正確的政治信仰和思想觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高自身的思想品德素質(zhì)，用自己的一言一行去感化學(xué)生，給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生在與其交流過(guò)程中受到無(wú)聲的教育。

3.4 融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中

社團(tuán)是學(xué)生思想、觀點(diǎn)、情感、需求真實(shí)表達(dá)的重要場(chǎng)所，是思想政治教育中的重要依靠力量，具有很強(qiáng)的思想政治教育功能。因此，充分發(fā)揮社團(tuán)中作用，將思想政治教育的內(nèi)容寓于形式多樣的活動(dòng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)，加大對(duì)社團(tuán)的支持力度，努力培養(yǎng)一批思想進(jìn)步、品行優(yōu)良的社團(tuán)學(xué)生骨干，發(fā)揮他們?cè)谏鐖F(tuán)中的帶頭作用。將黨的路線、方針、政策、思想政治教育的內(nèi)容寓于趣味性的社團(tuán)活動(dòng)之中.改變過(guò)去生硬的灌輸教育模式，增強(qiáng)思想政治教育工作的互動(dòng)性，使大學(xué)生在自我參與、自主思考中達(dá)到自我教育的目的。

3.5 融入心理咨詢工作中

心理咨詢對(duì)提高學(xué)生的自我意識(shí)自助能力，減少心理疾病，健全人格等都起著非常重要的作用。目前，高校學(xué)生心理問(wèn)題日趨復(fù)雜化，人際關(guān)系不和、價(jià)值取向迷茫、就業(yè)壓力大等不同領(lǐng)域、不同層次的問(wèn)題交織在一起，成為當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的新特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的如經(jīng)常違紀(jì)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等情況，我們不能沿用傳統(tǒng)的思想教育方法，更不能就事論事簡(jiǎn)單處理，而要把握他們的心理特點(diǎn)，分析他們的心理狀態(tài)，深入了解他們的真實(shí)感受與心理需要，分析探討產(chǎn)生問(wèn)題的原因，有效地進(jìn)行人性化疏導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。通過(guò)心理咨詢使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度模式的改變，使他們走出困境，能夠認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、適應(yīng)環(huán)境、接納他人、積極溝通，培養(yǎng)自主、勤勞、負(fù)責(zé)、堅(jiān)強(qiáng)、創(chuàng)新等優(yōu)秀品格，成為合格大學(xué)生。

［1］謝冰.論高校隱性思想政治教育的實(shí)現(xiàn)途徑[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2011，06.

［2］李陽(yáng).淺論隱性思想政治教育對(duì)思想政治教育發(fā)展的重要意義[J].大江周刊：論壇，2011，12.

［3］肖柯.隱性視角下高校思想政治教育平臺(tái)的創(chuàng)新性構(gòu)建[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011，06.