陳 梅

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 四川 南充 637000）

0 引言

近年來，隨著全球化的不斷深入，改革開放的力度加大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)結(jié)構(gòu)有了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，相應(yīng)地社會(huì)對(duì)人才的要求也提高了。 作為重點(diǎn)突出職業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)的職業(yè)學(xué)校，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，做到全方位、寬視野、多領(lǐng)域，特別是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語的應(yīng)用能力，這樣才能適合國際化的標(biāo)準(zhǔn)。 那么要提高英語能力，最基本的途徑便是課堂教育，因此豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性就成為關(guān)鍵。 當(dāng)前，職校英語課堂教育確實(shí)存在著一些問題，我們需要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而找到適當(dāng)?shù)膶?duì)策，以提高效率，培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。

1 職校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教師單一教授

目前，遵循傳統(tǒng)的教育模式，我國教育教學(xué)方式還是基本采用單一的課堂教師教授，教學(xué)方法單一枯燥，教學(xué)模式因循守舊。 課堂上，教師只是一味灌輸，學(xué)生機(jī)械接受，很多教師忽視了教學(xué)中學(xué)生主體的位置，也不注意課堂教學(xué)效率的提高，特別是對(duì)于英語基礎(chǔ)本來就較差的職業(yè)學(xué)生群體， 這些教師沒有更多地顧及到教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在講授的知識(shí)內(nèi)容及講授方式上太過傳統(tǒng)，沒意識(shí)到應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，疏不知在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的情況下，這種方式教育下的人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于就業(yè)崗位的需要。

1.2 學(xué)生被動(dòng)接受

我們說一堂精彩的課是教師學(xué)生共同參與， 積極互動(dòng)，師生之間相互尊重、相互交流和配合的過程，教師發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 那么，好的英語課堂也應(yīng)是如此，但現(xiàn)在的職校英語課堂仍是教師“一言堂”，學(xué)生原本總體水平就差，積累的詞匯量少，對(duì)語法更是似懂非懂、知之甚少，如果學(xué)生沒有參與進(jìn)去，那基本沒有什么效果，在此情況下，教師沒有改變教學(xué)方式，還是自我言說，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有任何興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽得無精打采，教師也積極性不大。 英語作為一門語言課，應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，但由于教師講授的知識(shí)過雜，沒有針對(duì)性又沒采用合適的方式，因而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，就會(huì)使得教學(xué)效果不佳。

1.3 學(xué)校引導(dǎo)不足

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，日益傾向于培養(yǎng)更多的技術(shù)型應(yīng)用人才，雖然政府在職校教育政策及教學(xué)改革方面做了一些努力， 但整體上教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量仍有待提高。 職校英語課作為公共選修課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其綜合素質(zhì)的進(jìn)步有著重要作用。 面對(duì)英語教學(xué)中存在的一系列問題，學(xué)校在教學(xué)引導(dǎo)方面沒有發(fā)揮好相應(yīng)的作用，以至于出現(xiàn)偏差，趕不上政府提倡的“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)”的步調(diào)。 一科不慎，影響全局，英語課堂質(zhì)量抓不上，就影響了新世紀(jì)素質(zhì)型人才的成長(zhǎng)。

2 職校英語課堂改善策略探析

2.1 展現(xiàn)職校英語的特色性

英語課堂應(yīng)該是多姿多彩、豐富有趣的。 教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、教育的要求，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，真正融入到課堂。 教師可在導(dǎo)課、講課階段提出問題或者制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力去思考問題，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)和幫助下解決問題。 遵照認(rèn)知、鞏固和練習(xí)等步驟，教師也可適當(dāng)縮減講解內(nèi)容，給學(xué)生足夠的思索、發(fā)揮的余地，這樣學(xué)生才能真正地學(xué)到知識(shí)、得到鍛煉。

2.2 注重知識(shí)傳授的針對(duì)性

職校教師在傳播知識(shí)的過程中應(yīng)明確一點(diǎn)：他們的教學(xué)對(duì)象大多是來自高中或者初中畢業(yè)的學(xué)生，那么這就意味著這些學(xué)生原來英語水平就很差勁，對(duì)英語沒什么興趣甚至失去學(xué)英語的信心，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，這里的英語課堂的質(zhì)量就顯得尤為重要，對(duì)于職校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

（1）重視英語朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感

我們的英語課堂上應(yīng)加大學(xué)生說的力度， 因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不喜歡英語是覺得英語太過陌生， 這都是教師不經(jīng)常讓學(xué)生讀英語、親近英語，而只顧自己講，沒有切實(shí)拉近學(xué)生跟英語的距離，以致于教師講完了，學(xué)生聽不懂，還是一無所知。 要讓學(xué)生進(jìn)入英語的重要一步則是讓他們多讀，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感受能力， 這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大益處。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，造就實(shí)用人才

現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)的是技能型、 應(yīng)用型人才，要讓職校學(xué)生能更好地適應(yīng)對(duì)涉外業(yè)務(wù)的交際能力的要求，應(yīng)注重加強(qiáng)專業(yè)方面英語應(yīng)用文閱讀的訓(xùn)練，起碼讓本專業(yè)的學(xué)生能夠讀懂相關(guān)專業(yè)的英語知識(shí)，既可以學(xué)習(xí)他人，也可以提高自己，只有與國際交流學(xué)習(xí)，才能讓我們的技術(shù)更加發(fā)達(dá)、先進(jìn)，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 所以說要滿足二十一世紀(jì)技能型人才的需要，職校學(xué)生必須全方面發(fā)展自己，這就包括外語知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生不但在國內(nèi)本領(lǐng)域行得通，還應(yīng)面向國際、走向世界。 現(xiàn)在在學(xué)習(xí)階段，教師則在最基礎(chǔ)的英語課堂上就要多組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的閱讀或做一些模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)“培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用英語的能力”的目標(biāo)。

（3）增加對(duì)話練習(xí)，提高口語能力

職校學(xué)生學(xué)英語可以說更具有專業(yè)適用性，他們不僅要能自主地識(shí)別跟本專業(yè)有關(guān)的英語知識(shí)、更應(yīng)自如地掌握一些最基本的專業(yè)口語，才能適應(yīng)全球化、國際化的潮流。 那么教師在課堂要怎么做才能幫助他們呢？ 首先教師可在課堂上設(shè)置一些簡(jiǎn)短對(duì)話，讓學(xué)生自由組合、分組練習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話，或者學(xué)生跟教師對(duì)話，無論哪種方式，都是讓學(xué)生多說多練，學(xué)會(huì)使用最基本的口語，這樣就可盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來， 教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)并行的措施，這樣的話，學(xué)生的主動(dòng)性一下子就調(diào)動(dòng)起來了。 其次，教師還可組織小組比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要多表揚(yáng)、少批評(píng)；多肯定，少否定，把語言技能訓(xùn)練抓緊抓實(shí)，使得將來學(xué)生在工作崗位上能自如流暢地使用英語。

2.3 體現(xiàn)英語課堂的趣味性

實(shí)踐證明， 課堂的趣味性能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。 英語作為語言學(xué)科是用來交流的，所以學(xué)習(xí)英語時(shí)更應(yīng)富有幽默、充滿樂趣，教師可以再每次講授新課之前穿插一些有趣的小故事、笑話或名人異事，將學(xué)生的注意力引向課堂，調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)思維，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在快樂中提高。

這樣既可以加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象，又能促發(fā)學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)。 教師還可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上組織一些活動(dòng)或者游戲，以活躍課堂氣氛，并且適時(shí)讓學(xué)生互相討論，將涉及到與專業(yè)有關(guān)的英語知識(shí)與大家共同分享，讓學(xué)生看到自己的能力與價(jià)值， 肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，這樣才能把英語學(xué)好。

2.4 追求英語教學(xué)的多元話

學(xué)習(xí)英語的方式是多樣化的，同樣，教授英語的途徑也是多元化的。 例如教師講授這是傳統(tǒng)方法，伴隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂已成為普遍現(xiàn)象，教學(xué)模式逐漸多樣化，在二十一世紀(jì)的今天，先進(jìn)的教學(xué)手段已是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，采用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，教師會(huì)感到輕松，既節(jié)省了時(shí)間，又能通過豐富的圖像、聲音、視頻的呢過視覺刺激，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。 在多媒體條件下，制作高質(zhì)量的課件，也就成為上好英語課的影響因素。 現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，能熟練掌握一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，是一個(gè)教師能力的重要體現(xiàn)， 也能使課堂的效果有較大的轉(zhuǎn)變。

3 新形勢(shì)下職校英語課堂發(fā)展趨向

職校的英語課程的質(zhì)量影響著學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，我們能不能培養(yǎng)出新時(shí)代職業(yè)領(lǐng)域的精英人才，取決于教育教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)。 英語教育應(yīng)從最基本的課堂教學(xué)入手，樹立新的教授理念，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生著手，本著一切以提高學(xué)生自身為中心， 將創(chuàng)新教育的做法切實(shí)貫穿到課堂中去，教師不能還像以前一樣僅僅停留在一些英語語言知識(shí)和語法的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并適時(shí)采用新的教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野，提升課堂的效率，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、熱愛英語、運(yùn)用英語的熱情，這樣的話，學(xué)生走上社會(huì)后才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，才會(huì)滿足用人單位的要求。 在新政策、新形勢(shì)的引導(dǎo)下，職校英語教育創(chuàng)建自己的教學(xué)特色、教出一流的、全面的技能型人才將指日可待。S

［1］ 外語教學(xué)中的科研方法[M]. 北京： 外語教學(xué)與研究出版社，1990.

［2］外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1994.

［3］陳文平.英語教學(xué)新論[M].湖南師范大學(xué)出版社，2007.