文/齊 夫

2012年河南文科高考狀元于成亮，說(shuō)起考取高分“法寶”，首先歸結(jié)為注重用錯(cuò)題集糾錯(cuò)。他說(shuō)，如何不讓錯(cuò)題再錯(cuò)，或盡量減少差錯(cuò)，是學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的訣竅之一。而錯(cuò)題集，就是打開(kāi)這個(gè)訣竅的一把“金鑰匙”。高中三年下來(lái)，他的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等科錯(cuò)題集就有十幾本。（《大河報(bào)》2012年7月2日）

建立錯(cuò)題集，是許多高考狀元的共同經(jīng)驗(yàn)。錯(cuò)題集使這些考生不再犯同樣的錯(cuò)誤，不在同一個(gè)地方摔兩次跤，把錯(cuò)誤減少到最低程度，錯(cuò)誤少了，成績(jī)自然就好了，摔跤少了，前進(jìn)速度自然就快了。那么，高考時(shí)的一鳴驚人，名列前茅，也就沒(méi)什么好奇怪了。

高考如此，做其他事情也如此。老百姓有一句非常通俗的話說(shuō)：成績(jī)不說(shuō)跑不了，錯(cuò)誤不說(shuō)改不了。這是人盡皆知的基本常識(shí)，而我們很多人卻往往只有“成績(jī)集”，沒(méi)有“錯(cuò)題集”。記成績(jī)，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)一遺漏，甚至不惜夸大其詞，無(wú)中生有；對(duì)錯(cuò)誤、失敗則諱莫如深，自己不說(shuō)，也不允許別人講，要不然你就是“抹灰”，是“抹煞大好形勢(shì)”，是別有用心。具有這種思維模式的人，只記得過(guò)五關(guān)斬六將的輝煌，不記得山窮水盡走麥城的困窘，總結(jié)成績(jī)時(shí)滔滔不絕，講到問(wèn)題時(shí)一筆帶過(guò)，這無(wú)疑是我們一些地方和部門(mén)工作成績(jī)不大、錯(cuò)誤屢犯的重要原因。

我們常愛(ài)說(shuō)一句話：失敗是成功之母。這是因?yàn)槲覀冋暿?，善于從失敗中吸取教?xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的癥結(jié)，就能避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，不在同一個(gè)地方跌兩次跟頭，這樣，才能走上成功的坦途。實(shí)踐一再證明，世上沒(méi)有常勝將軍，也沒(méi)有永遠(yuǎn)正確的人，要研究如何成功，就必須首先研究何以失敗；要探討怎樣正確行事，就必須知曉那些常犯錯(cuò)誤的原因。

正因?yàn)槿绱?，目前，許多國(guó)家都在研究一門(mén)新學(xué)科：失敗學(xué)。俄羅斯建立了“失敗紀(jì)念館”，美國(guó)出版了《失敗》雜志，日本成立了“活用科技失敗教訓(xùn)研究會(huì)”，我國(guó)也有不少學(xué)者在進(jìn)行這方面的研究。失敗學(xué)是研究相關(guān)失敗為主的管理科學(xué)，這其實(shí)也就是更高版本的“錯(cuò)題集”。其基本原理，就是總結(jié)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以失敗案例研究為重點(diǎn)，從而形成理論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以此作為決策、預(yù)測(cè)的工具，提高管理工作的科學(xué)性，增進(jìn)工作成功率。第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)后，美軍向國(guó)會(huì)提交的1200多頁(yè)的報(bào)告，僅用200頁(yè)描述戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程和取得的勝利，卻用1000多頁(yè)檢討暴露的問(wèn)題及原因教訓(xùn)，并以此為依據(jù)，對(duì)軍方進(jìn)行了多方面改進(jìn)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)“錯(cuò)題集”，后來(lái)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，就避免了很多錯(cuò)誤。這就是運(yùn)用失敗學(xué)的一次典型示范。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。一個(gè)睿智的人，一個(gè)成功者，不是不犯錯(cuò)誤，而是不會(huì)屢犯同樣的錯(cuò)誤，不會(huì)在同一個(gè)地方摔兩次跟頭。因而，我們要想取得成功，達(dá)到預(yù)期目的，想多出成績(jī)，少走彎路，想健步如飛，少跌跟頭，就應(yīng)該有一個(gè)像高考狀元那樣的“錯(cuò)題集”，時(shí)時(shí)翻看，提醒自己，不蹈覆轍，不犯舊錯(cuò)，那將會(huì)受益無(wú)窮。這也就是恩格斯說(shuō)過(guò)的那個(gè)道理：“一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西會(huì)比平時(shí)多得多”。