周娟

高職院校是高等學校的一個重要組成部分，高等職業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。而高職院校輔導員是在校大學生的直接管理者，是高職院校從事學生思想政治工作的專門人員，他們的基本職責是根據(jù)各專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和學生思想發(fā)展的規(guī)律，組織、協(xié)調(diào)各方面的力量共同對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)和思想引導，肩負著學生思想政治教育、專業(yè)技能輔助教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育和人格塑造教育等多個方面的職責。高職院校輔導員素質(zhì)要適應高職人才素質(zhì)培養(yǎng)要求，輔導員隊伍素質(zhì)建設要彰顯高職教育的特色。

一、輔導員必備較高的思想政治素質(zhì)

高職院校輔導員是高職學生思想政治教育工作的骨干力量，是工作在第一線直接接觸高職大學生思想行為的教育管理工作者。政治素質(zhì)是高校政治輔導員應具備的最基本的素質(zhì)。

輔導員必須有堅定的共產(chǎn)主義信仰、正確的政治方向、鮮明的政治立場、較強的政治鑒別力，用社會主義核心價值體系教育和引導學生。同時，要在政治上堅持與時俱進，緊跟時代的步伐，具有洞察力和敏銳的政治嗅覺，及時發(fā)現(xiàn)新事物、新思想、新觀念，并能夠及時更新觀念，明確方法，對學生成長給予科學指導。在對學生進行思想教育時，要按照大學生的身心發(fā)展規(guī)律，學生學習和生活規(guī)律，按照高職大學生的實際狀況，分層次、分階段的實施經(jīng)常性、針對性思想教育。做到理論聯(lián)系實際、堅持“以人為本”，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學生以潛移默化的影響，要把思想政治教育融入到學生的學習、生活當中，滲透到細微之處的各個方面。使學生在學習、生活的過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，成為會用腦思考，能處事，會協(xié)調(diào)，會動手實踐的應用型、技能型的勞動者和可靠的接班人。

二、輔導員必備較強的業(yè)務素質(zhì)

高職院校辦學的最終目標，是實現(xiàn)高水平、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，但要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，必須建立一支業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良的輔導員隊伍。水漲才能船高，強將手下多良兵。輔導員身懷絕技，才能教育出技術高超的學生。因此，廣大高職院校輔導員要潛心學習思想政治教育理論，系統(tǒng)地掌握教育學、心理學、管理學、倫理學、邏輯學、哲學等相關學科知識，不斷提升自己的理論素養(yǎng)，及時把最新科學知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應學生求新知、求發(fā)展的需要。努力成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)牛涯規(guī)劃、學生事務管理等方面的專業(yè)人才。只有具備這些知識和技能才能增強工作的說服力、影響力和凝聚力，從而提高教育質(zhì)量和管理水平，促進大學生的發(fā)展。

同時，輔導員還應熟悉網(wǎng)絡文化，并學會利用網(wǎng)絡平臺與學生溝通交流，為學生提供服務。在文化修養(yǎng)方面輔導員要提高自己的情趣和感染力，輔導員在音樂、美學、美術、體育等方面要有一技之長，能更好地融洽師生的感情，達到寓教于樂的效果。輔導員要做研究型學生教育工作者，根據(jù)教育對象的思想特點和心理需要積極開展學生工作課題研究，并將成果應用到學生教育管理中，不斷開創(chuàng)學生工作新局面。

三、輔導員必備穩(wěn)定的心理素質(zhì)

高職院校是為各行各業(yè)培養(yǎng)緊缺的、高素質(zhì)的、技能型人才，而高素質(zhì)技能型人才，必須具備較高的心理素質(zhì)。在這個多元文化彼此碰撞、彼此滲透的時代．學生有可能迷茫、焦慮，也會受輔導員的心理素養(yǎng)的左右。因此，高職院校輔導員，應該具備遇事不驚，遇難不退，以冷靜沉著的情緒，以循循善誘的態(tài)度對待這些問題。

教育者的心理焦慮程度，直接影響學生心理的焦慮程度。人的心理焦慮程度與人的智力水平有直接關系，學生的智力水平也受教育者心理焦慮的影響。一切教育管理方法的選擇，都離不開給學生創(chuàng)造一個愉悅的學習和生活環(huán)境，愉悅心理會使學生興奮活躍，智力達到最高點，而懊惱、憤懣、冷漠，會使人的智力水平降到最低點。一位輔導員可以影響一個年級，因此，高職院校輔導員必須提高自身的心理素質(zhì)。

四、輔導員必備的綜合能力素質(zhì)

職業(yè)教育以就業(yè)和崗位需求為導向，產(chǎn)學結(jié)合，工學結(jié)合為辦學特點，決定了高職生不僅在技能培養(yǎng)上要與企業(yè)崗位需求零距離結(jié)合，而且在堅定專業(yè)思想、恪守職業(yè)道德、融人行業(yè)文化等方面也要與企業(yè)員工角色有效接軌，因此在日常教學、管理中要融入行業(yè)元素，這些是輔導員的本職工作。

提高職業(yè)素質(zhì)要求的時效性能力。輔導員作為學生成長成才的指導者和引路人，要求輔導員具備一定實踐能力，輔導員通過借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理制度及崗位職責要求，使學生養(yǎng)成職業(yè)習慣，明確自己應該成為什么樣的人，借鑒企業(yè)中對員工的培訓和考核模式，不應籠統(tǒng)地對其德、智、體進行培訓與考核，而應細化為奉獻精神、合作能力、溝通能力、組織能力、語言表達能力、抗挫折能力、創(chuàng)新能力等對他們的職業(yè)素質(zhì)要求。創(chuàng)建集管理、教育、服務于一體的復合型管理模式。

提高職業(yè)規(guī)劃指導的針對性能力。輔導員要了解行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)素質(zhì)要求及薪酬、學生個體的職業(yè)定位及發(fā)展空間、創(chuàng)業(yè)的可能性，并可掌握就業(yè)信息，有效地幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，合理地設計職業(yè)生涯，對學生的職業(yè)規(guī)劃進行有針對性的指導。

五、堅持走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路的職業(yè)素質(zhì)

隨著政治多極化、經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡化的日趨發(fā)展，高校成為思想文化相互激蕩碰撞的意識形態(tài)斗爭的前沿陣地．面對挑戰(zhàn)，迫切需求建立一支有知識、有水平、重研究、重探索的專業(yè)型、專家型輔導員隊伍，增強思想政治工作的有效性和針對性。

教育部關于《加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》 ( 教社政[2005 ] 2 號) 提出：鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業(yè)務進修，長期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。教育部《2006 -2010 年普通高等學校輔導員培訓計劃》的提法是:“ 向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展?！笨梢姡?輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化已經(jīng)成為輔導員隊伍建設引人注目的新問題。

隨著形勢的發(fā)展，輔導員職業(yè)分工越來越細，專業(yè)化分工越來越明顯，專業(yè)化傾向越來越突顯，輔導員不僅要會做學生的思想政治教育工作，還要會進行心理健康教育、職業(yè)生涯指導等，同時還要具有研究新情況、解決新問題的能力。輔導員要掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)能力，就要不斷學習和充實政治理論知識、科學文化知識，特別是新知識、新技術的學習。要學習掌握從事學生工作的專業(yè)知識，上好思想政治教育課的同時要獲得心理咨詢師、就業(yè)指導師等方面的資格證書。高職院校輔導員要了解學生所學的專業(yè)知識，掌握學生應會的專業(yè)(職業(yè))技能。只有具備這些知識和技能才能增強工作的說服力、影響力和凝聚力，從而增強教育的說服力、感染力，提高思想政治教育的成效。

輔導員要進行專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身的興趣和特長，選擇研究方向，向?qū)W生工作專家目標努力，只有在理論上有研究、有突破、有成果，創(chuàng)造性地把新思想、新觀點、新方法融合在自己的思維模式和工作中去，才能真正培養(yǎng)出專家型的輔導員隊伍，才能成為學生教育的專家和學生管理的專家。

[1] 李昕卓．要培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)必須提高輔導員素質(zhì)[J]．遼寧高職學報，2010．3．

[2] 徐家林，陶書中．高校輔導員工作新論[M]．中央文獻出版社，2008．

[3] 朱其訓．職業(yè)教育科學發(fā)展論[M]．人民出版社，2008．

[4] 蔣小三．高職院校輔導員隊伍建設"校企合作"模式必要性探討[M]．長沙通信職業(yè)技術學院學報，2009．2．