吳兆奇

實訓基地建設是我國社會主義市場經濟建設高速發(fā)展，改革開放到一定程度，而高校對人才的培養(yǎng)與市場對人才的需求產生矛盾時所提出來的。實訓基地建設的內涵就是為社會培養(yǎng)高素質、技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)和加強學生的職業(yè)能力。從目前的實訓基地建設來看，大致可以分兩種：一種是校外實訓基地，一種是校內實訓基地。校外實訓基地往往是通過選擇一些與學校所開設專業(yè)比較緊密的企業(yè)來展開合作，通常有提供實習崗位、接收畢業(yè)生就業(yè)、訂單式培養(yǎng)、產學研合作等方式，通過這些項目的實施“使校企雙方感受到合作的必要性和重要性，從而產生校企雙方合作的驅動力”。另一種是校內實訓基地建設或實驗室建設，主要是通過國家或者是學校投資，在校內建設規(guī)模較大的實訓工廠或設備完善的實驗室，通過工學結合來達到實訓的目的。

近年來，各高校都在加強校外實訓基地的建設力度，紛紛與市場各企業(yè)建立合作關系，掛牌實訓基地，尤其以高職高專更為重視。訂單式培養(yǎng)模式以及產學研合作越來越成為校外實訓基地建設的重要方式。在校內實訓基地的建設上，為了響應中央政府加大國家職業(yè)技術教育方針政策的號召，投入了大量的經費來支持專業(yè)實訓基地的建設，據(jù)統(tǒng)計，“十一五”時期，廣東省財政每年安排3億元，分別用于高技能公共實訓基地、中等職業(yè)技術教育實訓中心和高職院?；A建設。投入10億元建設技工學校，投入6億元建設綜合性職業(yè)技能實訓基地。為我國經濟建設對緊缺人才的需求提供了強大的硬件和軟件支持。

北京理工大學珠海學院的校外實訓基地建設從建校開始就極為重視，從2005至今，共建立了校外實訓基地三百多家，為學生實踐能力的培養(yǎng)和課程建設提供了有力的保障，在校內實訓基地的建設上，已經建成了包括信息、計算機、機械、化工、材料、藝術、設計等共37個實驗中心，實訓中心大樓也正在按計劃推進和建設。

設計與藝術學院的實訓基地建設也是開始于2005年，到2011年底藝術學院建設的校外實訓基地共24家，包含了學院所開設專業(yè)的所有方向。在于校外實習基地的建設和深化過程中，主要采取了產學研合作的方式來進行。因為“畢業(yè)生職業(yè)能力是衡量一個產學結合戰(zhàn)略優(yōu)劣的主要標準”。因此根據(jù)不同專業(yè)方向的企業(yè)配套了相應的教師團隊來接洽與合作，以教師帶動學生。經過幾年的合作與推進，校外實訓基地的建設有力地推進了學院學科建設和課程建設，并帶動了學生參與實踐項目的積極性，為學生接觸真實的實戰(zhàn)項目提供了良好的平臺。如與格力空調實訓基地合作舉辦了“格力空調外觀設計大賽”，與珠海市藝恒裝飾設計有限公司共同舉辦了“藝恒杯室內設計大賽”。讓學生全程參與設計流程，既給學生創(chuàng)建了一個表現(xiàn)自己的機會，也是給企業(yè)提供一個選拔優(yōu)秀人才的平臺。又如與珠海市盛世廣角廣告策劃有限公司和珠海市空間印象設計有限公司等實訓基地針對企業(yè)的某一些具體項目展開的課程設計，同樣帶動了學生參與實踐的機會，企業(yè)也獲得了實際的效益，受到了企業(yè)極高的評價。

但是，在與所有的24家校外實訓基地的合作過程中，并不是所有的實訓基地都能達到很好的合作效果，相當一部分實訓基地的合作沒有達到預期的合作效果，并且在進一步推動校外實訓基地的建設過程中碰到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是校外實訓基地的建設缺乏統(tǒng)一的制度管理，沒有經過詳細的調查和論證，導致前期的合作過于盲目，各實訓基地的實際情況存在較大差距。

二是在與校外實訓基地的合作過程中，實際的合作內容僅僅停留在為學生提供部分實習崗位等淺層次的合作層面，深層次的合作有待進一步挖掘和探討。

三是在與校外實訓基地的合作過程中，針對某一項目展開深層次的合作上，往往由于項目時間和學院課程設置時間不一致，導致項目的開展與合作流于表面，而教師與學生得不到真正的鍛煉。

四是學院沒有提供相關與校外實訓基地建設的配套政策，支持力度不夠，很多對應的教師沒有花時間和精力來維持校外實習基地的關系，從而導致了很多校外實習基地建設只停留在雙方的合作協(xié)議上。

以上分析四點關于校外實訓基地建設過程中的問題，接下來我們再分析一下校內的實訓基地建設，在我院，校內實訓基地建設主要體現(xiàn)在實驗室建設方面，我院現(xiàn)有各專業(yè)方向實驗室4個，分室12個，如基礎繪畫實驗室、計算機輔助設計實驗室、服裝設計實驗室、陶藝實驗室、攝影與后期編輯實驗室、數(shù)字藝術實驗室等。從全國的藝術類高校的實驗室建設來看，各個學校的實驗室建設都具有相當?shù)囊?guī)模，尤其是一些國家重點扶持的專業(yè)和方向，實驗室的建設可以說是相當?shù)膶I(yè)，許多學校的一個實驗室的經費投入就達幾百萬，上千萬。但是這些花巨資打造的專業(yè)級實驗室是否真的發(fā)揮了其該有的市場價值和社會價值。結合其他藝術類院校和我校實驗室建設，總結幾點以下不足：

一是實驗室的管理制度有待進一步的改進和完善，一種模式的實驗室管理制度不一定適合所有的實驗室建設，也不一定適合藝術類專業(yè)的實驗室建設。

二是要提高實驗室的使用率，很多實驗室的設備從購置進來就很少使用，甚至沒有使用過。相當一部分實驗室只針對部分課程開設，從而也大大降低了設備的使用率。

三是實驗室的設備采購與規(guī)模大小往往流于某些評估和某些數(shù)據(jù)的漂亮化，而沒有真正從市場的角度和學生實際需要的角度出發(fā)。

四是實驗室的數(shù)量過于龐大，沒有充分考慮各實驗室的通用性和共用性，存在著重復建設而導致資金的有效使用率偏低。

以上談到的主要是校外實訓基地和校內實訓基地建設中的基本情況和存在的問題，針對這樣的問題我們該怎樣來改進和完善，從而充分利用校外實訓基地的市場導向性，發(fā)揮和提高校內實訓基地的社會價值與市場價值，來進一步的帶動學生參與實訓的積極性，提高學生參與社會實踐和工作的效率，讓實訓基地建設發(fā)揮其應有的作用，總體來看應該從以下幾個方面入手。

一是校外的實訓基地的選擇要有完善的審查制度，和詳細的合作流程，“加強戰(zhàn)略領導，推進戰(zhàn)略管理”，確定合作關系之前，要進行詳細的市場調查和對比，通過制定制度來考核和判斷其是否具有一定的市場競爭力；是否有具體的可操作性強的實際項目；是否有有利于雙方合作共贏的市場前景。我院現(xiàn)有的24家校外實訓基地的建立，由于當時沒有通過這些流程的具體考察，而出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。從而導致了后期產學研合作中有的能順利的推進，校企能達到雙贏的局面，而有的就根本沒有辦法開展工作。這其中具有較強市場競爭力的公司，規(guī)模也大；市場競爭力小的公司，規(guī)模也較??；有的甚至公司本身也岌岌可危，如果沒有相關配套制度來鼓勵和推進，實訓基地的責任人就更難維持這種停留于表面的校外實訓基地的建設了。因此校外實訓基地的建設不能過于盲目，著實的從健全相關制度入手，落實責任人并與校外實訓基地展開長期的關系維護。

二是校外實訓基地建設不能只停留在為學生提供部分實習崗位或提供部分畢業(yè)生的工作崗位上，而應該找到切實可行的切入點或突破口?！敖⒘己玫膶嵱柣剡\行機制， 在合作中努力為企業(yè)服務， 實現(xiàn)校企雙方的互利互惠， 形成良好的效益和利益機制”。我院在與珠海市空間印象設計有限公司的產學研合作中，通過多次與企業(yè)負責人的交流與溝通，找到了一個可以持續(xù)合作的切入點。企業(yè)將一部分適合學生完成的項目交給學校來負責，企業(yè)通過對負責教師和學生的培訓，讓教師與學生掌握企業(yè)要求的市場標準和行業(yè)規(guī)范，從而完成企業(yè)交付的具體項目，讓教師和學生也成為企業(yè)的一分子。一方面，企業(yè)可以在保證質量的情況下減少人力成本；另一方面，學校教師帶領學生也能創(chuàng)造一定的經濟效益，更重要的是學生的專業(yè)技能得到了極大的提高，大大增加了學生就業(yè)的市場競爭力。除此之外，通過實際項目的落實與推進，也同樣帶動了學院部分課程的改革和教學方式的改進，使校外實訓基地的建設“真正進入了企業(yè)——學?！處煛獙W生——課程”的良性循環(huán)。

三是在校外實訓基地的建設過程中，學校的課程時間安排應當更加靈活，以便更好的配合校企合作中企業(yè)具體項目的落實與跟進。從以往合作的項目來看，這個問題是比較突出的，在與校外實訓基地就某一項目引入課程時，往往就會出現(xiàn)企業(yè)項目要求的時間與課程安排時間不一致的問題。學校課程的時間已經固定，企業(yè)項目要求的時間是以客戶為標準，也不可能隨便更改，這樣就導致了合作不能繼續(xù)和深入。我院在這一問題上進行了大膽的嘗試，增加了實踐課的學分，對某一些課程適當?shù)睦L課程的時間跨度，盡量緩解和滿足企業(yè)項目與課程進度不同步的現(xiàn)象。同時在部分課程中采取“拼盤式”的教學方法，一門課程的授課教師除了有本校的教室外，還有來自于企業(yè)項目跟進的專家，對某一環(huán)節(jié)進行授課。也就是我們所說的“著力打造一支新型的“雙師型”師資隊伍，一方面，由企業(yè)推薦在企業(yè)工作的技術專家和技術能手充實到教師隊伍中去，學校聘請為專家型客座教師。另一方面，由企業(yè)為學校加強在職教師實踐技能的培養(yǎng)，提供進入企業(yè)鍛煉的機會”。

四是充分發(fā)揮校外實訓基地和校內實訓基地的作用，創(chuàng)辦校內企業(yè)，堅持并大膽地進行“依托專業(yè)辦企業(yè)——實訓基地產業(yè)化”的嘗試。任何一種實訓基地的建設都是為了培養(yǎng)適應市場需求的合格人才，如果我們將教學、科研、生產、經營、服務融為一體，就可以從根本上解決校外實訓基地和校內實訓基地的各種弊端。從我院現(xiàn)有的3個專業(yè)來看，工作室改革后成立了10個專業(yè)方向，通過前期校外實訓基地和校內實訓基地的建設成果，鼓勵和支持一部分專業(yè)方向成立自己的校辦企業(yè)。通過校辦企業(yè)讓專業(yè)方向的老師走出去，參與社會實踐和市場競爭。在這些成立的公司中，專業(yè)教師既是實訓的指導老師，同時又是公司的員工，更直接的是學生完全可以參與到公司的各種項目和實訓中來，所有的實訓內容在校內就可以完成。藝術設計院校的專業(yè)特色要求我們一定要擁有自己的實訓基地和自己的企業(yè)，走出一條“瞄準市場設專業(yè)、依托專業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)、辦強專業(yè)引產業(yè)”的可持續(xù)發(fā)展的道路。在這種模式的推動下，校內實訓基地（實驗室）的利用率必將得到極大的提高，部分實驗室的實驗設備完全可以得到很好的整合與利用，解決目前校內實訓基地存在的各種問題。

實訓基地的建設是高校建設乃至于中職院校建設中的重要內容，我們要充分落實好實訓基地建設中的各項任務，解決好實訓基地建設中碰到的各種問題。文中談到的問題和措施肯定只是其中的一部分，但校辦企業(yè)一定是我們后期工作中實訓基地建設的重點，因為只有真正走入市場的實訓基地才能培養(yǎng)出適應市場變化的人才，也可以說實訓的好壞會成為檢驗學生合格與否的重要標準了。

［1］楊濤，吳友明．校企合作推動實訓基地建設［J］．福建輕紡，2011．

［2］彭娟.廣東省高職院校實訓基地建設現(xiàn)狀、問題及改革措施［J］．武漢職業(yè)技術學院學報，2009．