古強(qiáng)

(中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

我國體育旅游專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究①

古強(qiáng)

(中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

我國體育旅游市場的日臻成熟為體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)開拓了巨大發(fā)展機(jī)遇，并對體育旅游專門人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的專業(yè)要求，鑒于體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)在辦學(xué)規(guī)模、基礎(chǔ)條件、培養(yǎng)方式等方面尚存在問題，創(chuàng)新我國體育旅游人才培養(yǎng)模式顯得極為必要與迫切。我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)必須從培養(yǎng)戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建和培養(yǎng)措施方面大膽改革，構(gòu)建創(chuàng)新型的體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

體育旅游 人才 發(fā)展現(xiàn)狀 對策

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，人民生活質(zhì)量的不斷提高，人們對健身、養(yǎng)生、旅游、休閑等消費(fèi)明顯增加，體育旅游產(chǎn)業(yè)迎來了良好的發(fā)展時(shí)機(jī)。體育旅游市場的日臻成熟為體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)開拓了巨大發(fā)展機(jī)遇，國內(nèi)開設(shè)本科體育旅游專業(yè)的院校，如沈陽體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、鄭州大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、浙江林學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院等逐漸在增多。體育旅游專業(yè)作為新興專業(yè)，快速的發(fā)展速度印證了當(dāng)前我國體育旅游人才的緊缺和旺盛的需求，各類院校作為體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)者，在人才培養(yǎng)過程中必須明確體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，以及應(yīng)該采取什么樣的方法和措施，才能保證體育旅游專業(yè)人才的質(zhì)量，才能滿足體育旅游專業(yè)的人才需求?；谝陨纤伎迹疚膰L試結(jié)合我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行分析。

1 我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 體育旅游專業(yè)人才辦學(xué)水平明顯滯后于體育旅游專業(yè)人才的需求

改革開放以來，在我國旅游業(yè)快速發(fā)展的帶動下，體育旅游作為一種可供選擇的健身休閑方式，因其兼有娛樂、刺激、時(shí)尚等獨(dú)特魅力，越來越受到人們的歡迎?；?、漂流、攀巖、登山、探險(xiǎn)、拓展等等新興體育旅游項(xiàng)目在我國逐漸興起。20世紀(jì)90年代末期，我國經(jīng)營性漂流場所就達(dá)到150余家；登山探險(xiǎn)作為我國體育旅游的一大特色，1997～2000年上半年，僅西藏就接待了來自30多個(gè)國家的登山團(tuán)隊(duì)294家，合計(jì)5336人，獲得創(chuàng)匯5737萬元；冰雪旅游項(xiàng)目為地方經(jīng)濟(jì)帶來了巨大收益，黑龍江省2000年冬季共接待游客358萬人，在2001年春節(jié)7天時(shí)間就接待中外游客135萬人，旅游收入7.01億元[1]。從1994年體育旅游在我國開辦以來，一直以30%～40%的速度上升[2]。2000年，中國國家旅游局啟動了新的一輪5年旅游促銷活動，并與國家體育總局合作把2001年的旅游主題定為“中國體育健身游”。體育旅游市場的不斷發(fā)展與完善，急需大量體育旅游專業(yè)人才。但是，直到2003年，我國國內(nèi)院校才開始由沈陽體育學(xué)院嘗試開設(shè)體育旅游專業(yè)（方向）。截止2005年，在全國范圍內(nèi)開設(shè)體育旅游專業(yè)的院校只有5所，即成都體院、天津體院、鄭州大學(xué)體育學(xué)院和沈陽體院，全國體育旅游專業(yè)在校生僅有200多人[3]。

世界發(fā)達(dá)國家開設(shè)體育休閑娛樂專業(yè)的現(xiàn)狀與我國體育旅游專業(yè)人才辦學(xué)水平的落后形成了強(qiáng)烈的反差。目前，美國、加拿大、日本、新西蘭與英國多設(shè)有體育健康休閑學(xué)院，僅在美國就有上百所大學(xué)設(shè)有“體育、健康、娛樂”學(xué)院和體育系、健康系、娛樂系等，體育院（系）有資格授予此類專業(yè)碩士以上學(xué)位的學(xué)校就達(dá)到30幾所[4]。我國臺灣地區(qū)也有許多院校開設(shè)了與體育休閑娛樂相關(guān)的學(xué)系，截止2003年，臺灣的150多所大學(xué)中，已有47所開設(shè)了運(yùn)動與休閑方向的院系，涵蓋了與休閑密切相關(guān)的運(yùn)動、管理、觀光、康復(fù)保健等領(lǐng)域，形成了職技、本科、碩士、博士等系統(tǒng)的人才培養(yǎng)層次[5]。當(dāng)前，國外體育旅游發(fā)展較好的國家或地區(qū)體育旅游人才的培養(yǎng)已經(jīng)走向更加專業(yè)化的趨向，從體育旅游指導(dǎo)與服務(wù)到體育旅游資源與市場開發(fā)等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。反觀我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，顯然不能為體育旅游的發(fā)展提供有力的智力支撐，體育旅游專業(yè)人才的缺乏嚴(yán)重制約了我國體育旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1.2 薄弱的基礎(chǔ)條件不能滿足體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

在我國體育專業(yè)和旅游專業(yè)中，作為學(xué)科交叉的體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)極其薄弱。

首先，體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的師資力量相當(dāng)缺乏。體育旅游是新興專業(yè)，體育專業(yè)師資大多是從體育教育專業(yè)改行過來的，由于經(jīng)過短期培訓(xùn)就匆匆上崗，對體育旅游專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)狀和發(fā)展缺乏了解。而來自旅游專業(yè)的師資對體育旅游專業(yè)不太了解，缺少體育旅游行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致了我國體育旅游專業(yè)教師隊(duì)伍人員匱乏、師資水平總體偏低，師資隊(duì)伍缺乏的問題，成為了制約體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的重要原因。

其次，體育旅游專業(yè)教材建設(shè)比較落后。由于體育旅游專業(yè)是新辦專業(yè)，國內(nèi)自行編撰的體育旅游專業(yè)方面的教材較少，對于譯介國外體育旅游專業(yè)方面的教材的進(jìn)展也不大。當(dāng)前，國內(nèi)部分院校相繼出版了幾部關(guān)于體育旅游方面的教材，但綜括來看，現(xiàn)有教材尚缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。目前，我國國內(nèi)體育旅游專業(yè)教材建設(shè)距離學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)還有很長的路要走。

最后，體育旅游專業(yè)教學(xué)設(shè)施與資源嚴(yán)重缺乏。國內(nèi)體育類院校多是在體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的，各院校配備的教學(xué)設(shè)施與資源主要包括田徑類、籃排足類、乒羽類、體操類、游泳類等傳統(tǒng)體育競技項(xiàng)目，極少有院校配備攀巖、拓展、滑雪、滑草、漂流、登山、定向越野等與體育旅游相關(guān)的運(yùn)動設(shè)施與資源。即便是已開設(shè)體育旅游專業(yè)的院校適時(shí)增配，或臨時(shí)新建一些簡易的教學(xué)設(shè)施，也仍然難以形成規(guī)模，根本不能滿足體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)所必須的設(shè)施與資源。教學(xué)設(shè)施與資源的缺乏是諸多體育院校開設(shè)體育旅游專業(yè)時(shí)所面臨的、具有普遍性的難題。

1.3 固化的人才培養(yǎng)方式不能適應(yīng)體育旅游專業(yè)人才的發(fā)展需要

體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)孕育于整個(gè)體育專業(yè)教育體系之中，其運(yùn)作模式與當(dāng)前體育專業(yè)教育的運(yùn)作模式基本一致。從總體上來說，國內(nèi)多數(shù)體育旅游專業(yè)教師都來自于體育業(yè)界，多是從體育運(yùn)動項(xiàng)目的角度切入體育旅游的發(fā)展和人才培養(yǎng)，體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方式仍然采用體育專業(yè)教育的理念。目前，開設(shè)體育旅游專業(yè)（方向）的院校對于體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)仍然處在探索、摸索階段，多是利用有限的師資，結(jié)合所在區(qū)域的旅游資源特點(diǎn)效仿其他體育專業(yè)的辦學(xué)模式來進(jìn)行體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)。部分院校在開設(shè)體育旅游專業(yè)課程時(shí)經(jīng)常存在核心課程開設(shè)不足、“因人設(shè)課”，以及在技能運(yùn)用和基礎(chǔ)理論方面出現(xiàn)顧此失彼的問題。體育旅游專業(yè)作為一門體育與旅游雙重優(yōu)勢的交叉性學(xué)科，其專門人才應(yīng)成為實(shí)際操作技能、理論研究水平、經(jīng)營管理能力于一體的復(fù)合型人才。顯然，現(xiàn)有的、固化的體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方式不能適應(yīng)體育旅游專業(yè)人才的發(fā)展需求。

2 創(chuàng)新型培養(yǎng)模式是體育旅游專業(yè)人才發(fā)展的必由之路

“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它決定著人才培養(yǎng)的根本特征，是教育思想和觀念的集中體現(xiàn)”。教育部1998年頒發(fā)的全國《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》和1999年頒發(fā)的《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》中要求高等院校根據(jù)國家教育方針與政策、社會發(fā)展需要和自身的條件，確定培養(yǎng)模式，這為我國體育旅游專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了有利的政策支持。同時(shí)，體育旅游專業(yè)的特點(diǎn)與其它體育專業(yè)有著較大差異，日趨成熟的體育旅游市場也對體育旅游專門人才的素質(zhì)提出了更高的專業(yè)要求，創(chuàng)新我國體育旅游人才培養(yǎng)模式顯得極為必要與迫切。

2.1 體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)采取“走出去”的戰(zhàn)略

培養(yǎng)專業(yè)人才是培養(yǎng)者的本職工作和任務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人才類似于工廠生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品一樣，決定權(quán)看似掌握在培養(yǎng)者或生產(chǎn)者手中，但是，真正決定工廠生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品的決定權(quán)恰恰是在使用產(chǎn)品的消費(fèi)者手中。人才培養(yǎng)也是一樣的道理，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才應(yīng)該有“消費(fèi)者”——企事業(yè)單位決定。但是，我國國內(nèi)高等體育院校對體育旅游市場所需人才的了解卻不是很明確，筆者在一處近千畝規(guī)模、以體育旅游為主的旅游景區(qū)中竟然在景區(qū)所雇傭的60多名全職員工中找不出1名體育專業(yè)的學(xué)生，景區(qū)管理者給出的理由很簡單：“我們這里只相信工作能力，他們（體育專業(yè)學(xué)生）僅憑借專業(yè)文憑很難得到認(rèn)可”。可見，體育旅游專業(yè)培養(yǎng)者對于體育旅游崗位的了解程度還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。因此，體育旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)采取“走出去”的戰(zhàn)略，使培養(yǎng)者、培養(yǎng)對象到體育旅游的工作一線去了解、實(shí)踐，否則，封閉式的培養(yǎng)模式只會是一種浪費(fèi)。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)體育旅游業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)

體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是體育旅游人才培養(yǎng)模式的首要體現(xiàn)，它的設(shè)計(jì)與確立必須充分考慮體育旅游業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)。從行業(yè)職能的角度看，體育旅游業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，即服務(wù)業(yè)，其產(chǎn)品主要是為體育旅游者提供滿足體育旅游需求的服務(wù)，這就要求體育旅游專業(yè)人才必須首先具備體育旅游所需的專業(yè)技能，包括能夠設(shè)計(jì)各種體育活動并可以進(jìn)行各種戶外活動指導(dǎo)、精通各類緊急救護(hù)常識，具備處理緊急事件能力，只有將體育旅游專業(yè)學(xué)生所學(xué)技能內(nèi)化為可身體力行的本領(lǐng)，進(jìn)而在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上方能從事體育旅游的市場開發(fā)、經(jīng)營管理。所以，體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)體育旅游業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，培養(yǎng)具有體育旅游專項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)能力，適宜在旅游景點(diǎn)、賓館、旅行社和戶外運(yùn)動俱樂部等企事業(yè)單位從事體育旅游技能指導(dǎo)、經(jīng)營管理、旅游市場開發(fā)和旅行社管理等工作的應(yīng)用型專門人才。

2.3 課程體系的構(gòu)建應(yīng)充分考慮體育旅游專業(yè)實(shí)踐性的重要特征

課程體系的構(gòu)建是高等院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的核心，它是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格確定的反映專業(yè)特色的重要內(nèi)容。體育和旅游是兩門不同的學(xué)科，每門學(xué)科都有自己的思想、概念以及理論體系，體育旅游專業(yè)作為體育學(xué)科與旅游學(xué)科交叉融合的新學(xué)科，其課程體系的構(gòu)建不只是在體育專業(yè)和旅游專業(yè)內(nèi)選取若干門課程，配以幾項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的簡單整合。體育旅游專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須依據(jù)其應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)，建立能力本位的課程體系。在課程設(shè)置方面，注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，采取專業(yè)理論課、社會實(shí)踐課、崗位模擬實(shí)習(xí)課等多種形式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，做到既能注重理論教學(xué)，又能加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.4 兼容式的人才培養(yǎng)措施是提升體育旅游專業(yè)人才質(zhì)量的保證

體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好與壞關(guān)系著該專業(yè)未來的發(fā)展命運(yùn)，在當(dāng)前我國體育旅游專業(yè)培養(yǎng)仍然處在初級階段這一現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，必須廣開思路，采取兼容式的培養(yǎng)措施是提升體育旅游專業(yè)人才質(zhì)量的保證。

第一，必須實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的兼容。在當(dāng)前我國高等院校體育旅游專業(yè)師資比較薄弱的情況下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師隊(duì)伍，可以派教師到先進(jìn)地區(qū)的院校和企業(yè)去學(xué)習(xí)，迅速提高他們的專業(yè)能力和水平，也可以從企業(yè)聘用教師是建立雙師型師資隊(duì)伍，使高職院校與體育、旅游企業(yè)建立良好的互惠互助合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人才共享，改變教師整體知識與能力結(jié)構(gòu)。

第二，必須實(shí)現(xiàn)高等院校與體育旅游企事業(yè)單位教學(xué)資源的兼容。高等院校可以積極參與與體育旅游企事業(yè)單位共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這不僅可以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，而且也可以提升體育旅游企事業(yè)單位的人才結(jié)構(gòu)。

第三，必須實(shí)現(xiàn)高等院校與體育旅游企事業(yè)單位體育旅游信息的兼容。高等院校應(yīng)當(dāng)主動深入到體育旅游實(shí)踐的一線，積極做好與體育旅游企事業(yè)單位之間的溝通和交流，充分了解體育旅游行業(yè)發(fā)展的前沿信息。高等院校與體育旅游企事業(yè)單位體育旅游信息的兼容可以使體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確，課程設(shè)置進(jìn)一步符合客觀需要，教學(xué)方法進(jìn)一步貼近實(shí)際需求，學(xué)校甚至可以直接根據(jù)實(shí)際需求為體育旅游企事業(yè)單位進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，使體育旅游企事業(yè)單位直接獲得效益人才，解決學(xué)生就業(yè)問題得。

3 結(jié)語

日趨成熟的我國體育旅游市場和專業(yè)人才需求與體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)在辦學(xué)規(guī)模、基礎(chǔ)條件、培養(yǎng)方式等方面不相適應(yīng)，并對體育旅游專門人才的素質(zhì)提出了更高的專業(yè)要求，創(chuàng)新我國體育旅游人才培養(yǎng)模式顯得極為必要與迫切。我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)必須從培養(yǎng)戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建和培養(yǎng)措施方面大膽改革，構(gòu)建創(chuàng)新型的體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[1]柳伯力,陶宇平.體育旅游導(dǎo)論[M].人民體育出版社,2003:9～11.

[2]范存生,魏鵬飛,等.體育旅游現(xiàn)狀與體育專業(yè)人才從業(yè)優(yōu)勢[J].遼寧體育科技,2005(3):23.

[3]王春生.體育院校設(shè)置體育旅游專業(yè)（方向）研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6):39.

[4]張同寬.構(gòu)筑高校培養(yǎng)體育休閑旅游專業(yè)人才的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2):31.

[5]曹連眾,高圓嬡.我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及對策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2):30～31.

G80-05

A

2095-2813(2012)10(b)-0077-02

古強(qiáng)(1975,8-),男,河南南陽人,講師,工作單位:中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院。研究方向:體育教學(xué)的理論與方法、心理訓(xùn)練與體育教學(xué)心理。