劉紹武，蔡 卿

（1.北京交通大學(xué)體育部，北京 100044；2.咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，陜西 咸陽 712000）

體育資源作為高校教育資源的一部分，如何更好地對體育資源進(jìn)行共享與開發(fā)，本研究將對此進(jìn)行探討。

1 研究方法

1.1 比較研究法

通過縱向和橫向比較、定性和定量分析比較，揭示校體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享的特點(diǎn)，并分析其功能。

1.2 調(diào)查研究法

采用電話調(diào)查、面談、座談會、專家訪談等形式獲取有關(guān)本課題研究的信息資料、觀點(diǎn)、論據(jù)等。

2 北京市高校體育教育資源共享與開發(fā)研究

2.1 高校體育教育資源共享的分類標(biāo)準(zhǔn)

體育教育資源泛指與教育行為相關(guān)的所有人和事物。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類。

2.1.1 按照使用時間，體育教育資源從使用時間上可以分為長時間利用資源和短時間利用資源。長時間利用資源使用時間長，包括學(xué)校的操場、田徑場、游泳館、體育館等。短時間重復(fù)利用是指在一定的時期內(nèi)可以被拿來循環(huán)利用的與教育行為相關(guān)的事物和人，資源包括師資、器材等。

2.1.2 按照資源的使用效率，體育教育資源可以分為校內(nèi)各個部門之間的共享以及與教育系統(tǒng)內(nèi)部或與社會系統(tǒng)的共享。體育教育資源應(yīng)該向校內(nèi)或社會開放，最大限度地，最有效地將各個系統(tǒng)聯(lián)系起來，提高它的使用效率，實現(xiàn)1+1＞2。

2.1.3 按照資源性質(zhì)，體育教育資源分為軟件資源和硬件資源。管理制度、教育模式、教師是一種軟件資源， 草場、體育館、音體美設(shè)施等屬于硬件資源。

2.2 高校體育資源共享的現(xiàn)實意義

2.2.1 體育資源共享是北京市高校創(chuàng)建平安校園、和諧校園的客觀要求 在近幾年我國高等教育”擴(kuò)招”的大環(huán)境下，高等院校的辦學(xué)規(guī)模都在逐步擴(kuò)大，在規(guī)模擴(kuò)大的同時，應(yīng)堅持效益、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展，跟上時代步伐的合格大學(xué)畢業(yè)生。

北京市大部分高校地理位置相隔比較近，北京市大體上分為4個大的區(qū)域，其中除了南半部分高校分布的較少外，東、西、北都具備了區(qū)域性體育教育資源共享的實現(xiàn)條件。例如，東部的中國傳媒大學(xué)和北京第二外國語學(xué)院；北部的北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京體育大學(xué)等以及學(xué)院路附近的北京師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京科技大學(xué)也可以組成“學(xué)院路聯(lián)盟”。體育資源的共享，在滿足了創(chuàng)建和諧、平安校園的客觀要求的同時也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉氛圍。

2.2.2 體育資源共享是滿足在校生體育需求的最佳方式 近十幾年的高校擴(kuò)招，使得高校的辦學(xué)規(guī)模和在校生人數(shù)都有了不同程度的提高，體育教育資源在基本上滿足了本校學(xué)生的正常需求外，還有閑置現(xiàn)象。各高校間體育資源的有效共享，將充分滿足學(xué)生對體育的需求，校與校之間的體育資源共享，將充分調(diào)動廣大教師與學(xué)生的積極性。由于實現(xiàn)了學(xué)校之間的體育教育資源共享，將有利于挖掘各個學(xué)校的優(yōu)勢體育項目，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激勵教師教學(xué)業(yè)務(wù)之間的競爭，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，同時也更好地滿足學(xué)生對于體育鍛煉的要求。

2.2.3 體育資源共享能夠促進(jìn)北京市高校體育教育整體水平的發(fā)展 各高校的體育大門都敞開，使得體育資源的共享形成了一個良好的局面，加強(qiáng)了校際之間的合作和交流。在這“體育大家庭”里，各校之間可以暢談教學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新思想，教學(xué)改革、分享教學(xué)中的良好經(jīng)驗；整合相關(guān)學(xué)校力量，共同攻關(guān)一些難度大、任務(wù)重的科研項目。同時，各院校的體育特色課程的共享，激勵了兄弟院校相關(guān)體育課程的改革，從而加速了北京市高校體育的整體水平發(fā)展。

3 北京市高校體育教學(xué)資源特點(diǎn)、制約因素及共享與開發(fā)途徑探索

3.1 北京市高?，F(xiàn)狀及體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的特點(diǎn)

北京市高校是全國高校數(shù)量較多的城市之一。目前高校數(shù)有90所左右，教育部直屬高校30多所。

近年來，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，北京市各高校體育工作結(jié)合學(xué)校人材培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)形成了體育項目的特色與體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的品牌。與此同時，借助北京奧運(yùn)會的東風(fēng)，北京市高校體育場館資源得到空前的改善。具體表現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)教學(xué)成品牌，奧運(yùn)場館進(jìn)高校，體育項目成特色，打造一批高校體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的特點(diǎn)。例如，清華大學(xué)的田徑、射擊項目更為突出；北京大學(xué)的游泳、拓展項目別具一格；北京交通大學(xué)的羽毛球項目形成特色；中國地質(zhì)大學(xué)的攀巖、定向項目顯專業(yè)特點(diǎn)；北京航空航天大學(xué)的排球項目已成傳統(tǒng)；中央民族大學(xué)的民族體育項目獨(dú)樹一幟、更有風(fēng)格。

可以把這些高校豐富的資源，整合共享，以體育課教學(xué)選項為切入口，讓各高校學(xué)生共享其他學(xué)校的體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并做到教師間互動、校際間互動、教學(xué)間互動、學(xué)生間互動，真正達(dá)到高校體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。

3.2 北京市高校體育資源共享的制約因素

3.2.1 體育資源共享，缺乏相關(guān)制度、管理機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)。北京市各大高校都是各自為戰(zhàn)。例如，現(xiàn)階段能夠合理開設(shè)體育理論課的高校重點(diǎn)集中在北京大學(xué)和清華大學(xué)，體育理論課的開設(shè)對于開拓學(xué)生視野，使學(xué)生從更為操作的實踐轉(zhuǎn)向理論其意義非常重要。北京市高校應(yīng)該成立一個統(tǒng)一機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)處理、管理相關(guān)事宜。如果僅僅依賴高校體育部門去溝通、協(xié)調(diào)，顯然不能達(dá)到體育資源共享的需要。因此，相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)立迫在眉睫。

3.2.2 體育資源共享意識淡薄，傳統(tǒng)觀念深重。應(yīng)該打破固有的思想，使各個院校通力合作。北京市高校主抓體育方面的領(lǐng)導(dǎo)對于體育資源共享的意識淡薄，總是為自己學(xué)校留一條后路，傳統(tǒng)觀念深重。各個高校除了在體育教學(xué)外，還有更為廣泛的合作空間。如果能夠打通封閉，加強(qiáng)合作，那么北京市高校的體育面貌會大大改觀。

3.3 北京市高校體育教育資源共享與開發(fā)途徑探索

3.3.1 實現(xiàn)教師資源共享 北京市各大高校應(yīng)鼓勵教師跨校聯(lián)聘、互聘、兼課。各大高校有許多在各個運(yùn)動項目上突出的教師。例如，北京交通大學(xué)的羽毛球、北京大學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)以及北京航空航天大學(xué)等優(yōu)秀教師。各大高校應(yīng)該鼓勵自己的優(yōu)秀教師去別的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)活動、運(yùn)動訓(xùn)練或者體育教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益。

3.3.2 學(xué)分互認(rèn)，促使跨校體育課選修的順利進(jìn)行 教育部表示，降低必修課比例、加大選修課比例、將推進(jìn)學(xué)分制、減少課堂講授時數(shù)等，拓寬學(xué)生知識面，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。創(chuàng)造條件，加強(qiáng)高等學(xué)校之間學(xué)分互認(rèn)等，積極鼓勵高等學(xué)校之間的跨校選修課程機(jī)制，使學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

以北京市學(xué)院南路和學(xué)院路為例，這里集中了很多重點(diǎn)高校，有北京師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)等。每個學(xué)校的直線距離不超過1km，如此密集的高校分布，如能使得相鄰學(xué)校的體育課進(jìn)行聯(lián)動，統(tǒng)一選課，跨學(xué)校選課，使得學(xué)生上好了體育課又獲得了相應(yīng)的學(xué)分，豈不是一舉兩得。

具體來說，學(xué)院路附近的高?？梢猿闪ⅰ?0院校統(tǒng)一體”。首先就可以把體育課進(jìn)行試點(diǎn)，開設(shè)跨校體育選修課的內(nèi)容都應(yīng)是各校的優(yōu)秀傳統(tǒng)課程和特色課程，并由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任主講教師，各校正式在校生均可選修跨校體育選修課，學(xué)生修滿相應(yīng)課時后，并經(jīng)開課學(xué)?？己撕细窈螅纯色@得該課程學(xué)分，各?；フJ(rèn)。

就近地區(qū)跨學(xué)校體育選修是最為理想可行的辦法，以“10院校統(tǒng)一體”為例，可以先進(jìn)行兩兩聯(lián)合。例如，北京交通大學(xué)和中央財經(jīng)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合，北京郵電大學(xué)和北京師范大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合等。這樣的聯(lián)合是實質(zhì)的聯(lián)合，由于學(xué)生是跨校學(xué)習(xí)，鍛煉了其人際交往能力的同時最重要的是學(xué)到了體育運(yùn)動技能。

3.3.3 充分利用高校體育教育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源 北京市高校體育教育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育本身具有較大優(yōu)勢。以北京大學(xué)為例，北京大學(xué)的體育部網(wǎng)站里實用性較強(qiáng)的板塊就有教學(xué)管理、科研學(xué)術(shù)、運(yùn)動訓(xùn)練、校園體育、數(shù)字場館、視頻專區(qū)以及下載專區(qū)等，其中登陸下載專區(qū)可以搜索到各種理論課視頻，其中有團(tuán)體操、蒙古舞蹈、新疆舞蹈等，令人耳目一新，傳授的能力增強(qiáng)，接受的能力也簡單易行。再比如，北京工業(yè)大學(xué)有一個欄目是體育文化，包含了很多小的欄目，如體育常識、體育賽事、體育新聞等，這些小欄目都非常貼近高校的學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)本身蘊(yùn)含著巨大的潛力資源，各個高校應(yīng)該挖掘其內(nèi)在價值，將體育內(nèi)在的東西展現(xiàn)在這個平臺上。每個高?？梢詫⒆约簝?yōu)秀教師的上課教學(xué)視頻以及課件等等展現(xiàn)在平臺上，做出完整、全面、系統(tǒng)的分門別類的精品課程庫從而滿足不同在校學(xué)生的需求。但要避免課程重復(fù)建設(shè)造成的浪費(fèi)現(xiàn)象。這就要求個個高校各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)各自的優(yōu)勢進(jìn)行分工和協(xié)作。

3.3.4 運(yùn)動競賽訓(xùn)練方面體育資源的共享如何有效實現(xiàn) 北京市高校每個學(xué)校有其特點(diǎn)和特色，運(yùn)動訓(xùn)練對于教育部提出的“教體結(jié)合”以及國家體育總局提出的“體教結(jié)合”意義重大。舉兩個比較突出的例子，北京工業(yè)大學(xué)的游泳項目以及北京交通大學(xué)的羽毛球項目，學(xué)校都應(yīng)充分挖掘運(yùn)動訓(xùn)練在高校體育中的重要作用。3.3.5 增進(jìn)學(xué)科交流構(gòu)建科研平臺 科學(xué)研究是高校的三大功能之一，但對體育從多學(xué)科進(jìn)行探索和研究在我國高校并未被廣泛接受。北京奧運(yùn)之后，體育科學(xué)研究和奧林匹克研究在北京高校有了長足的進(jìn)步。

借助體育科研，北京高校應(yīng)在理念、內(nèi)涵、戰(zhàn)略上拓展視野，拓寬國際交流渠道，增強(qiáng)同外界的聯(lián)系，努力提高北京高等學(xué)校在國內(nèi)、國際教育界的知名度與影響力。

4 結(jié) 論

北京市高校體育教育資源共享與開發(fā)途徑探索有：（1）實現(xiàn)教師資源共享；（2）學(xué)分互認(rèn)，促使跨校體育課選修的順利進(jìn)行；（3）運(yùn)動競賽訓(xùn)練方面體育資源的有效實現(xiàn)；（4）增進(jìn)學(xué)科交流構(gòu)建科研平臺。

[ 1 ]謝靜月.對普通高校體育課程教學(xué)資源的研究[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報，2004（1）.

[ 2 ]于傳偉.福建省民辦高校體育教學(xué)資源現(xiàn)狀及對策研究[ J ].井岡山醫(yī)專學(xué)報，2007（9）.

[ 3 ]陳子銳.廣州大學(xué)城體育教學(xué)資源綜合使用的調(diào)查分析[ J ].華南師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（2）.

[ 4 ]郭鴻鳴.擴(kuò)招后高校體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀及其優(yōu)化配置[ J ].榆林學(xué)院學(xué)報，2007（7）.

[ 5 ]葛文.西安市普通高校體育資源配置現(xiàn)狀及影響因素的研究[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004（11）.