朱保榮郭書(shū)華孟祥華

（1.延慶縣南張莊中心小學(xué)，北京 102104；2.延慶縣教育科學(xué)研究中心，北京 102100）

讓傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)課堂
——傳統(tǒng)武術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用

朱保榮1郭書(shū)華2孟祥華2

（1.延慶縣南張莊中心小學(xué)，北京 102104；2.延慶縣教育科學(xué)研究中心，北京 102100）

中華武術(shù)是中華民族特有的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，雖然現(xiàn)在武術(shù)成為體育課的必學(xué)內(nèi)容，但是由于教學(xué)內(nèi)容、教師等多方面原因，現(xiàn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的興趣。文章通過(guò)調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣，具有簡(jiǎn)單實(shí)用、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，彌補(bǔ)現(xiàn)有武術(shù)教材單一、枯燥、難記難練等不足，對(duì)弘揚(yáng)民族文化、武術(shù)精神有不可替代的作用。可以從學(xué)生、教師等實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)多樣性與趣味性相結(jié)合的原則對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，通過(guò)簡(jiǎn)化、改編使其更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，從多方面開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)武術(shù)的人力資源，促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)課堂，推動(dòng)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

傳統(tǒng)武術(shù) 教學(xué) 資源

1 問(wèn)題的提出

中華武術(shù)是中華民族特有的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，集健身、養(yǎng)生、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等多方面文化于一體，是最具有民族代表性的體育項(xiàng)目。中華武術(shù)早在1916年武術(shù)就進(jìn)入學(xué)校，20世紀(jì)60年代被納入《體育教學(xué)大綱》。經(jīng)過(guò)多次修訂，《體育教學(xué)大綱》明確規(guī)定了武術(shù)在體育課中的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了武術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，武術(shù)成為體育課的必學(xué)內(nèi)容。但是，由于種種原因，武術(shù)教學(xué)都很難落在實(shí)處。當(dāng)前武術(shù)教學(xué)內(nèi)容基本上是以套路教學(xué)為主，多為長(zhǎng)拳類(lèi)動(dòng)作，延續(xù)了很多年，枯燥乏味、形式單一，難學(xué)、難記、難練，如：人民教育出版社的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《體育》中的武術(shù)教材只局限于長(zhǎng)拳類(lèi)動(dòng)作；北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《體育》中的組合動(dòng)作比較多，象騰空飛腳那樣的動(dòng)作大部分學(xué)生不能完成；武術(shù)的基本功、基本動(dòng)作內(nèi)容比較枯燥，需要長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)，否則難見(jiàn)成效?，F(xiàn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)武術(shù)。

基礎(chǔ)教育課程改革后，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，提倡開(kāi)發(fā)、利用地方、學(xué)校的課程資源形成地方和學(xué)校的特色?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1～6年級(jí)）體育與健康（7～12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》在武術(shù)教材內(nèi)容上也有了突破性變化，沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，只是確立了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架和課程的基本目標(biāo)，給教師和學(xué)生提供了更大的選擇空間，給武術(shù)教學(xué)帶來(lái)了更為廣泛的發(fā)展空間。2004年中宣部、教育部聯(lián)合出臺(tái)的《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》中提到“體育課要適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容”。傳統(tǒng)武術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，種類(lèi)繁多，技法鮮明、文化蘊(yùn)涵豐富。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)有利于傳承中華傳統(tǒng)武術(shù)文化、弘揚(yáng)民族精神、展示武術(shù)風(fēng)采，培養(yǎng)青

少年刻苦耐勞、勇敢無(wú)畏的品質(zhì)。因此，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行發(fā)掘和利用，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

南張莊中心小學(xué)全體學(xué)生；人民教育出版社的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《體育》、北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《體育》等武術(shù)教材；心意拳等傳統(tǒng)武術(shù)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)研究法

對(duì)現(xiàn)有教材和其他武術(shù)教材進(jìn)行研究，并借鑒相關(guān)文獻(xiàn)資料及研究成果，為研究提供參考。

2.2.2 調(diào)查研究法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要，從學(xué)生的角度對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)法

校本教材的實(shí)用性要在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷完善，以求達(dá)到最好的效果。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)課堂的必要性

（1）傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣，有廣泛的選擇范圍。傳統(tǒng)武術(shù)種類(lèi)繁多，風(fēng)格各異，約有300多拳種，為滿(mǎn)足不同性別、不同體格、不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生提供了多樣性的選擇空間。而且，傳統(tǒng)武術(shù)有豐富的文化內(nèi)涵，融古代醫(yī)學(xué)、哲學(xué)及儒、道、佛等各家思想于一體，蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)、正義、講禮守信、謙和忍讓、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、懲惡揚(yáng)善等武德精神和價(jià)值觀念。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入課堂,對(duì)繼承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神有著十分重要的意義。傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練形式多種多樣，可以單人獨(dú)自操練，也可以多人的對(duì)打?qū)崙?zhàn)；有提高技擊實(shí)戰(zhàn)的單式練習(xí)，也有增強(qiáng)表演效果的套路練習(xí)；有形象多變的肢體動(dòng)作，也有固本培元的內(nèi)功修煉；有拳術(shù)練習(xí)，也有器械練習(xí)；有剛有柔，“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”，不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，隨時(shí)隨地都可以練習(xí)。這些都有利于提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，能有效地克服武術(shù)教材內(nèi)容陳舊、單調(diào)、枯燥的弊端。

（2）傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單、實(shí)用，易于掌握。技擊性是武術(shù)與其他體育項(xiàng)目的重要區(qū)別，大多數(shù)學(xué)生都想通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)掌握一些技擊方法、自衛(wèi)方法和健身方法，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、保護(hù)自我、伸張正義、懲惡揚(yáng)善的目的。具有較強(qiáng)健身性和技擊性的傳統(tǒng)武術(shù)能夠很好地滿(mǎn)足學(xué)生的這種需求,有利于激發(fā)學(xué)生習(xí)練武術(shù)的興趣。傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、套路短小精煉，易學(xué)易練，學(xué)生也容易接受。

（3）傳統(tǒng)武術(shù)形象性強(qiáng)，富有趣味性。傳統(tǒng)武術(shù)有很多象形拳，如螳螂拳、鷹爪拳、心意拳等，都是模仿動(dòng)物搏斗時(shí)的動(dòng)作，很形象，符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生形象思維的能力和善于模仿的天性。傳統(tǒng)武術(shù)的動(dòng)作都有生動(dòng)形象的名稱(chēng)，如白蛇吐信、黑虎掏心等，既有趣味性，又便于學(xué)生記憶。

3.2 傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)

（1）傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的角度出發(fā)，具有技擊性。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性是教學(xué)效果體現(xiàn)的首要條件。因此，學(xué)生的興趣與需要，是選擇教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣源于武術(shù)的技擊性，希望通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)學(xué)到“真功夫”，而不是“花拳繡腿”，選取的教學(xué)內(nèi)容一定要有技擊性，簡(jiǎn)單實(shí)用，一定要進(jìn)行攻防練習(xí)，通過(guò)攻防技術(shù)練習(xí)可以使學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常模仿影視劇中的武術(shù)動(dòng)作，可以聯(lián)系電影、電視中的真實(shí)武術(shù)選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拳種。

（2）傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容要多樣性與趣味性相結(jié)合。傳統(tǒng)武術(shù)經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展演變,逐漸形成了風(fēng)格各異的眾多門(mén)派，每個(gè)拳派又包括許多拳術(shù)和器械套路。要充分發(fā)揮傳統(tǒng)武術(shù)形式多樣，形象性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。要有單勢(shì)練習(xí)，也要有套路練習(xí)，還要有功法練習(xí)。單勢(shì)動(dòng)作可以選擇簡(jiǎn)單實(shí)用的，套路可以選擇短小精干、實(shí)用性強(qiáng)的武術(shù)。在教學(xué)中還可以采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，或者在教學(xué)時(shí)配上音樂(lè)來(lái)增強(qiáng)傳統(tǒng)武術(shù)課的趣味性。

（3）傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。傳統(tǒng)武術(shù)有著很多優(yōu)勢(shì)，但并不是沒(méi)有缺陷。在體育課堂上不能照搬傳統(tǒng)武術(shù)傳承的模式，要進(jìn)行篩選、改編，取其精華，去其糟粕。一方面要簡(jiǎn)化，傳統(tǒng)武術(shù)中也有很多復(fù)雜難練的動(dòng)作，也有的套路過(guò)于重復(fù)，教學(xué)時(shí)要避開(kāi)這樣的內(nèi)容，并降低要求。如象形拳教學(xué)中,可以先從學(xué)生們熟悉的、常見(jiàn)的動(dòng)物入手,任其在武術(shù)課中模仿他們最熟悉的動(dòng)物的動(dòng)作及形態(tài),抓住每個(gè)動(dòng)物獨(dú)特的特征加以模仿，重點(diǎn)突出所取動(dòng)物的進(jìn)攻技巧,不求形象但求意真，淡化套路的前后順序。另一方面可以改編，把一些單勢(shì)動(dòng)作自己組合，把一些練習(xí)游戲化，使內(nèi)容更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

（4）加強(qiáng)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法的研究。為了使武術(shù)教學(xué)收到良好教學(xué)效果，還要注重教學(xué)方法的研究，把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)方法相結(jié)合，從而保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。可以用拆手和喂手訓(xùn)練這兩種傳統(tǒng)訓(xùn)練法，把動(dòng)作拆開(kāi)，進(jìn)行動(dòng)作剖析，使學(xué)生明白動(dòng)作的細(xì)節(jié)，教師以進(jìn)攻學(xué)生的方法引導(dǎo)學(xué)生理解某一動(dòng)作的攻防含義，可以借助紙靶糾正武術(shù)基本動(dòng)作、提高學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量，可以采用多媒體教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、圖片、書(shū)刊等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容拍成照片、錄成視頻，使學(xué)生可以反復(fù)觀察學(xué)習(xí)；有目的的選取武術(shù)電影的精彩片斷和名拳名家的教學(xué)片進(jìn)行欣賞，可以豐富武術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。還可以創(chuàng)編武術(shù)游戲，游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育鍛煉形式，武術(shù)游戲有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣、提高教學(xué)效果。

3.3 傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)人力資源的開(kāi)發(fā)

（1）體育教師傳統(tǒng)武術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)掘。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，體育教師是體育課程中的重要資源。如果體育教師具有傳統(tǒng)武術(shù)的基礎(chǔ)，在選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)得心應(yīng)手。如果體育教師沒(méi)有傳統(tǒng)武術(shù)的知識(shí)和技能，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。

（2）校內(nèi)其他人力資源開(kāi)發(fā)。除了體育教師，還可以利用其他有傳統(tǒng)武術(shù)特長(zhǎng)的教師或?qū)W生。有的教師有練習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)的經(jīng)歷，也有的學(xué)生在校外學(xué)習(xí)過(guò)傳統(tǒng)武術(shù)，這些資源都可以利用，以發(fā)揮他們傳、幫、帶的作用。

（3）校外人力資源的開(kāi)發(fā)。武術(shù)具有地域性，本地流傳廣，有群眾基礎(chǔ)的拳種，校外人力資源豐富，發(fā)掘本地的傳統(tǒng)武術(shù)的人才資源，把他們請(qǐng)進(jìn)課堂，同時(shí)也可以對(duì)體育教師多培訓(xùn)，提高教師傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)能力。

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

（1）傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入課堂能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)武術(shù)的實(shí)用性、形象性有利于激發(fā)學(xué)生興趣，彌補(bǔ)現(xiàn)有武術(shù)教材單一、枯燥、難記難練等不足，對(duì)弘揚(yáng)民族文化、武術(shù)精神有著不可替代的作用。

（2）傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)課堂要從學(xué)生、教師等實(shí)際情況出發(fā)。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)多樣性與趣味性相結(jié)合的原則進(jìn)行選擇，通過(guò)簡(jiǎn)化、改編使其更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（3）傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)課堂教師是關(guān)鍵。要開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)武術(shù)的人力資源，如果沒(méi)有擅長(zhǎng)傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)人員，那么選擇教學(xué)內(nèi)容、教法都無(wú)從談起。要多方面開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的人力資源，并促進(jìn)他們提高自身水平，使他們更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.2 建議

（1）要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)教材的研究。傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)容、形式、練習(xí)方法很多，但是目前還沒(méi)有系統(tǒng)的、適合普通學(xué)校教學(xué)的傳統(tǒng)武術(shù)教材，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步實(shí)踐研究，對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容不斷改進(jìn)。

（2）要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)。具有傳統(tǒng)武術(shù)基礎(chǔ)的體育教師是很缺乏的，應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)。同時(shí)，體育教師要多進(jìn)行教學(xué)方法的研究，充分發(fā)揮傳統(tǒng)武術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（3）充分發(fā)揮傳統(tǒng)武術(shù)的多方面資源。除了在傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容、教師的開(kāi)發(fā)，可開(kāi)發(fā)的資源還很多，尤其是課外、校外的傳統(tǒng)武術(shù)資源，包括家庭、社區(qū)、武館、武術(shù)比賽等多方面，這些因素整合在一起更有利于傳統(tǒng)武術(shù)在學(xué)校的發(fā)展。

[1]陳雁飛.中國(guó)學(xué)校武術(shù)教育[M].北京：北京出版社，2005.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂. 全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1-6年級(jí)）體育與健康（7-12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3]北京教育科學(xué)研究員，北京出版社合編.北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材體育與健康教學(xué)參考書(shū)[M].北京：北京教育出版社，2001.

[4]呂紹鈞.武術(shù)課教學(xué)應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2002（3）.

[5]田慧君.中華武術(shù)與武打影視作品相互關(guān)系的研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2006（2）.

[6]武建偉. 我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的普及現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2007（5）.

[7]朱清華.關(guān)于形意拳進(jìn)入中小學(xué)武術(shù)課的研究[J].呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（3）.

Have Traditional Wushu Walked into Classrooms——Traditional Wushu Education Resources Development and Use

Zhu Baorong1Guo Shuhua2Meng Xianghua2
（1.Yanqing Nanzhang Zuang Pimary School,Beijing 102104 2.Yanqing County Education Research Center,Beijing 102100）

Chinese Wushu is a unique Chinese national traditional sport,although it will learn Wushu to become physical education content,but because of the teaching content,teachers,and many other reasons,the current Wushu teaching content is difficult to stimulate student interest.This paper,through research and teaching practice finds that traditional Wushu is rich in content and forms,with a simple and practical ways,with strong image features,helps to stimulate student interests,and teaching Wushu can make up the single,tedious content of Wushu teaching,and be irreplaceable for national culture and Wushu spirits development.From students,teachers and other actual conditions,diversity and interest based on the principle of combining traditional Wushu teaching content to choose,by simplifying,adapts to make it more suitable for primary school age characteristics.Meanwhile,the traditional Wushu from various human resource development,promotion of traditional Wushu into the classroom to promote the development of Wushu teaching is very important.

traditional Wushu education resources

G85

A

1004—5643（2012）03—0075—03

1.朱保榮（1977～），男，小學(xué)高級(jí)教師。研究方向：武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練。