曹慶華

（新疆師范大學，新疆 烏魯木齊 830054）

論反饋教學法在武術套路教學中的應用

曹慶華

（新疆師范大學，新疆 烏魯木齊 830054）

武術教學中，學生常遇到動作數(shù)量多、方向路線變化多、動作包含的因素多等問題，“三多”問題影響了學生的學習熱情和學習效果。而武術教學中的反饋法，是通過輸入和輸出武術信息的途徑，使師生獲得在教學武術知識、技能和技術過程中的各種信息，并在師生間的信息交換中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使武術教學質(zhì)量提高的行之有效的教學方法。通過在武術套路教學中采用反饋教學法既可以提高教師的教學效率，又可以提高學生的學習效果。

武術教學 反饋法 應用

1 武術套路教學中的“三多”問題

在各級武術套路教學過程中，學生常遇到的“三多”問題，主要是：（1）動作數(shù)量多，無論徒手或器械，每一個套路都有十多個或數(shù)十個動作；（2）方向路線變化多，往返折疊，左旋右轉，路線復雜；（3）每個動作包含的因素多，手眼身法步的協(xié)調(diào)，精神氣力功的配合等。這些問題的影響，讓學生在學習過程中，學習效果大打折扣。

2 武術教學中的反饋法

反饋法是控制論中的一個基本方法。在武術教學中運用它的目的，在于利用控制論的原理和方法去研究武術教學活動，不斷糾正教學過程中的偏差，使武術技術達到規(guī)劃化、科學化，從而提高教學的質(zhì)量。

武術教學中的反饋法，就是指通過輸入和輸出武術信息的途徑，使師生獲得在教學武術知識、技能和技術（包括套路技術）過程中的各種信息，并在師生間的信息交換中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使武術教學質(zhì)量提高不可缺少的教學方法。它不僅能使教師及時準確地了解和校正自己的教學效果，而且使學生明確、鞏固和強化教學要點。

3 反饋教學在武術套路教學應用的必要性

從控制論的角度來看，教學活動是教師對學生進行系統(tǒng)控制的過程。在此過程中，師生間的關系既是控制與被控制的關系，也就是信息輸出和輸入的關系，因為信息是實行最佳化控制的工具。在教學過程中，師生間只有通過大量的信息交換，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能順利地完成教學任務。否則，就會兩眼漆黑，一籌莫展，教學過程也就無法進行。在教學中，教師可根據(jù)教學計劃的安排，把有關武術的知識、技術、技能等，通過講解、示范動作、看圖解、錄像、電影等教學方法輸入給學生，而學生又通過觀察、聽覺、記憶、思維分析和實踐活動，接受教師輸出的信息。在這一信息傳輸過程中，教師不僅要提高自身的教學能力和技巧，還必須運用多種反饋方法進行教學，才能更好地提高教學效果。任何教學過程都是師生雙邊活動的過程，教師起主導作用，學生是主體，二者相互影響，相互依存，信息的輸出和輸入均是雙向的。為了充分發(fā)揮教師的主導作用，達到教師對學生最有效的控制，就必須及時準確地了解掌握學生輸出的反饋信息，從而起到教師對學生的監(jiān)督、調(diào)節(jié)和校正的作用，就是說，在教學中教師傳授知識、技術和技能后，必須認真觀察和了解學生掌握的程度，及時發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，采取有效的教學手段和方法，進行區(qū)別對待，因人施教，達到糾正錯誤，提高技術質(zhì)量的要求，力求最佳的教學效果。

由于武術是中華民族傳統(tǒng)體育運動項目，其內(nèi)容之廣博與精深，是其他任何體育運動項目所不能夠媲美的，因此，在武術教學中反饋的內(nèi)容是既廣泛又豐富，大體上可歸納為以下幾個方面：

（1）對武術理論知識的理解程度，它包括武術的歷史起源、發(fā)展和現(xiàn)狀。

（2）對武術技術、技能、動作概念（路線方向、要領和規(guī)格）的理解程度。

（3）對武術技術、技能動作的掌握程度。

（4）對武術技術、技能動作運用的能力。

（5）對學習武術的目的、態(tài)度、興趣和教師教學水平的反應等。

4 武術教學中常用的反饋法

反饋的內(nèi)容和方法時辯證統(tǒng)一的，不同的反饋內(nèi)容，必須運用相適應的反饋方法，才能達到理想的教學效果。在武術教學過程中，經(jīng)常運用的反饋方法有如下幾種：

（1）正反饋法，就是教師在課堂教學和課外輔導中，根據(jù)學生的心理特點、身體條件、動作錯誤類型和反映信息的不同，采用恰當而有針對性的教學手段，進行區(qū)別對待地指導，以求達到最好教學效果的方法。正反饋法的應用，主要是在教師傳授新技術技能過程中進行的，對教師來說是個信息輸出的過程。在此過程中，教師通過講解、示范領作等教學方法，將信息輸出，發(fā)揮傳授與輔導技術的作用，而學生則是通過視聽覺、本體感覺、思維分析和反復練習等方式，接受技術信息的輸入，有初步形成技術動作概念，過渡到建立鞏固的技術動作的動力定型，達到學會技術動作的目的。

運動生理學告訴我們，運動技能的形成過程，其實質(zhì)是在大腦皮層建立暫時神經(jīng)聯(lián)系的過程，可劃為相互聯(lián)系的三個階段。在第一粗略掌握動作階段即泛化階段中，教師除抓住技術動作的主要環(huán)節(jié)和學生在掌握技術動作中存在的主要問題進行教學外，還應該合理地運用正反饋法教學，通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤，使學生逐步掌握正確的技術動作，形成固定的動力定型。例如，在初級長拳三路的教學中，教授“彈腿沖拳”、“馬步?jīng)_拳”和“大躍步前穿”三個動作時，可先讓學生觀看正確的技術動作（如圖解、錄像等），然后教師通過講解、示范、領做等，使學生模仿學習動作；再讓學生獨立地完成技術動作，同時教師幫助糾正錯誤；最后讓學生觀看正確的技術動作。這樣，不僅能使學生比較正確判斷自己所作的技術動作，有助于提高主觀的評價能力。

（2）負反饋法，是通過課堂提問、技評、達標、測驗和教學比賽等方法手段，了解學生對技術動作概念的理解程度及在掌握技術情況和運用中存在的問題，采取相應的措施，改進教學的方法。負反饋法主要是通過語言來傳遞信息，因為技術動作的形成和錯誤動作的糾正，都需要借助語言來強化技術動作的要領。尤其是在掌握技術動作的精細階段，語言的作用更需要加強。另外，在教學中，教師應對學生正確的技術動作給予及時地鼓勵和肯定，這既有助于正確動作技術的形成，又能提高學生的學習積極性，有利于增強學會動作的信心。相反，教師批評與否定的語言，能夠減弱或抑制錯誤技術的形成，促使學生分化抑制的發(fā)展，盡快地形成精確的動作技術的分化。

（3）自我反饋法，使學生通過閱讀資料，記課后筆記，觀看表演，教學比賽和課外練習，對所學動作技術進行對比、改正和強化，達到不斷地鞏固和提高技術的方法。自我反饋法主要是通過學生在提高自身本體感覺能力的過程中，對學習的技術動作自我消化，收到分析、對比、糾正、強化、鞏固和提高技術的效果。

（4）再反饋法，是教師在教學過程中，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、專項素質(zhì)的水平和動作技術的熟練程度，有目的有步驟的安排一定量的課堂練習和課外作業(yè)，借以調(diào)節(jié)和控制教學過程，從而提高身體素質(zhì)，專項素質(zhì)和技術動作質(zhì)量的方法。再反饋法是經(jīng)過師生多次的信息交換和傳遞后采用的方法。再反饋法的運用，能使學生進一步鞏固和提高動作的質(zhì)量，有利于鞏固課堂教學的效果。教師對布置的課堂練習和課外作業(yè)，要做到針對性強，因人而異，區(qū)別對待，同時，布置的練習和作業(yè)要少而精，要注重技術動作的重復練習，不可貪多求全。另外，教師對學生完成的課堂練習和課外作業(yè)要認真仔細的檢查，并給予客觀的評價，從而達到提高和控制教學的目的。

在武術教學中，要注重基本功，基本動作的規(guī)范化和武術專項技術所需要的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對一招一式，要求做到定位定型，嚴格認真，反復苦練。因此，根據(jù)武術教學的特點，充分運用再反饋法進行教學，既能加速武術教學的進展，使學生能較多地掌握正確的動作技術，又能使教師在較短的時間內(nèi)完成教學任務。

5 結論

武術教學中各種反饋法的方法，彼此之間存在著相互聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關系。在實際運用中，可根據(jù)武術教學的需要，有時是一法單用，有時是多法同用，始終貫穿在武術教學的全過程，因此，可以說反饋法是武術教學中的重要方法之一。同時，在使用上述反饋法進行教學時，只要教師認真研究，正確地運用，特別是要注意因人而異、區(qū)別對待，就能充分發(fā)揮教師的指導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

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The Feedback Teaching Method in Wushu Teaching

Cao Qinghua
（Xinjiang Normal University,Urumqi Xinjiang 830054）

In Wushu classing,students often encounter more action quantity,more direction change,more action factors,the threequot;MOREquot;problem influences their learning enthusiasm and the learning effect.While the feedback method,can be applied into Wushu class teaching through the input and output information of Wushu way,and make students obtain knowledge,skills in the teaching of Wushu and technology in the process of all kinds of information,and in the information exchange between teachers and students in discovering problems,solving problems,to improve the quality of Wushu teaching effective methods.Based on Wushu teaching,using feedback teaching method can improve teaching efficiency,but also can improve the students'learning effect.

Wushu teaching feedback method application

G85

A

1004—5643（2012）03—0062—02

曹慶華（1962～），男，副教授，碩士研究生導師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學。