周柏玉

(湖南第一師范學(xué)院體育系 湖南長沙 420205)

略論體育專業(yè)學(xué)生體育生活方式的影響因素①

周柏玉

(湖南第一師范學(xué)院體育系 湖南長沙 420205)

體育生活方式是體育專業(yè)學(xué)生的生活的重要組成部分，體育專業(yè)大學(xué)生的生活方式受到各種因素的影響。其中外部環(huán)境因素有社會因素、教育因素；學(xué)生的內(nèi)部因素主要表現(xiàn)為興趣、動機、體育價值觀、經(jīng)濟等。

生活方式 體育 因素

體育生活方式隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展逐漸成為體育專業(yè)的一種積極的生活方式，也是生活方式的重要組成部分。人的行為受自身和外在因素的雙重制約，體育專業(yè)大學(xué)生的生活方式受到各種因素的影響。其中外在的因素主要表現(xiàn)為環(huán)境因素；內(nèi)在因素表現(xiàn)由人具有主觀能動性所決定的人的認知對生活方式起到的“領(lǐng)航”作用。

1 外部因素對體育生活方式的影響

1.1 社會因素

社會因素是制約當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生體育生活方式的主要因素。首先，學(xué)校有自己的場地和體育設(shè)施，學(xué)生的平均體育場地較少，現(xiàn)有的場館設(shè)施遠不能滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。社會場館在市場經(jīng)濟條件下，以經(jīng)濟利益為主導(dǎo)地位，學(xué)生的經(jīng)濟能力不能承受體育場館的高額收費。[1]其次，社會認為體育專業(yè)學(xué)生是專業(yè)的人，在鍛煉的時候不需要其他人指導(dǎo)，但是體育專業(yè)的劃分比較細化，很多學(xué)生僅僅掌握自己本專項的技巧，對其他運動技巧掌握不足。人們忽視了對他們的指導(dǎo)導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生不健康的體育生活方式，導(dǎo)致他們鍛煉的自信下降。最后，受儒、道、佛三家思想的影響“喜靜”是大學(xué)生的性格，在鍛煉行為上表現(xiàn)為極大的惰性，缺乏強健肢體的活動欲望。

1.2 教育因素

隨著學(xué)校的擴招，就業(yè)壓力也逐漸增大，為了滿足社會的發(fā)展體育專業(yè)教育進行了一系列的改革。體育專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能知識如球類運動、田徑、民族傳統(tǒng)項目等基礎(chǔ)課外，增加了健康、安全、娛樂、運動訓(xùn)練等其他領(lǐng)域的內(nèi)容。此外體育專業(yè)的學(xué)生還需要學(xué)習(xí)計算機技術(shù)和知識體育專業(yè)教育逐步由專才教育轉(zhuǎn)向通才教育。[2]面對眾多的課程加之體育專業(yè)學(xué)生在中學(xué)基礎(chǔ)較差，大多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)都感覺到有不同程度的壓力。

畢業(yè)論文是衡量和評估體育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容之一，[3]畢業(yè)論文是各個高校在人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。撰寫學(xué)位論文是檢驗學(xué)生在校期間的綜合學(xué)習(xí)能力，將大學(xué)學(xué)習(xí)的體育知識、體育技能、體育技術(shù)綜合運用在解決實際問題之中。但是由于體育專業(yè)的學(xué)生在以技術(shù)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課程設(shè)置以動作技能為主，語言功底欠缺、分析、綜合、思維、創(chuàng)造等綜合能力水平偏低，運用計算機處理數(shù)理統(tǒng)計的能力薄弱。此外，大學(xué)生畢業(yè)論文完成的時間安排在大學(xué)的第四學(xué)期。隨著就業(yè)壓力的增大，這個時期正值學(xué)生在聯(lián)系找工作或者是備考研究生的最后時刻，這讓學(xué)生在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中不能投入全身心的精力。另外，當(dāng)前高校擴招，體育專業(yè)的學(xué)生越來越多，中國的體育專業(yè)逐漸由精英化向大眾化，畢業(yè)的學(xué)生不斷的增加，一個老師所指導(dǎo)的學(xué)生越來越多，導(dǎo)致教師沒有足夠的時間和經(jīng)歷來指導(dǎo)學(xué)生完成論文。在諸因素的影響下，讓學(xué)生對畢業(yè)論文產(chǎn)生了較大的恐懼和壓力。

2 內(nèi)部因素對體育生活方式的影響

在社會功利主義大背景下，大學(xué)生具有濃重的功利主義傾向，漠視了體育生活對自身的發(fā)展功能，只重外在功利，不重內(nèi)在價值，在情感、意志、直覺等非理性方面無所作為。馬克思主義哲學(xué)告訴我們：外因只是事物變化的誘發(fā)因素，真正決定事物變化的是事物自身的因素。作為體育生活方式的主體，體育專業(yè)大學(xué)生本身也應(yīng)承擔(dān)不可推卸的責(zé)任。

2.1 個人因素

興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，是對事物喜好或關(guān)切的情緒。體育活動興趣是形成體育生活方式的巨大動力是在體育活動中發(fā)生和發(fā)展起來的。而當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和各國文化交流的加強，西方各種價值觀和生活方式迅速傳播進來，造成國內(nèi)多種價值觀并存。大學(xué)時期是人生精力最旺盛的時期，在大眾媒介（網(wǎng)絡(luò)、廣播、書籍、電視等）的影響下，大學(xué)生對這些新興事物常常會產(chǎn)生濃厚的興趣追求潮流、時尚成為當(dāng)前大學(xué)生的主流。這樣的社會環(huán)境，從不同的方面影響了當(dāng)代大學(xué)生的生活方式。體育專業(yè)大學(xué)生在閑暇時間內(nèi)的活動往往選擇上網(wǎng)，泡吧的所謂的“時尚”消費。體育專業(yè)大學(xué)生花費在上網(wǎng)、看電視的時間多余其他時間，長時間的上網(wǎng)勢必造成學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)生沾染上“網(wǎng)癮”。這樣讓學(xué)生沒有更多的時間去參加一些社會交往活動來提高自己的社會適應(yīng)力。造成這種現(xiàn)象的主要原因可能是當(dāng)前升學(xué)壓力下，部分學(xué)生為了能考取大學(xué)，讀上好點的大學(xué)而違背了自己的意愿來讀體育專業(yè)有關(guān)系。

唯物論認為，物質(zhì)決定精神，精神是對物質(zhì)的反映。在物質(zhì)和精神之間，物質(zhì)對精神具有某種決定性的意義和價值。對大學(xué)生來講，他們生活的物質(zhì)經(jīng)濟條件以及可以享有的經(jīng)濟條件等就預(yù)示著他的生活狀態(tài)。那么經(jīng)濟條件不同的個體，由于經(jīng)濟條件的限制，決定了他們能夠享受的生活方式有所不同。因此，影響體育專業(yè)大學(xué)生體育生活方式主要因素之一是經(jīng)濟因素。當(dāng)個人的經(jīng)濟條件有限時，學(xué)生的購買能力較低，在其他條件不變的情況下，體育消費的需求較小;當(dāng)個人的經(jīng)濟條件有所提高，同樣體育消費的需求也會有所提高。由于當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生生源不同，很多學(xué)生來自農(nóng)村，如果可以在體育鍛煉場地、器材等方面給與體育專業(yè)大學(xué)生適當(dāng)?shù)脑?，指?dǎo)和幫助他們樹立正確的健身意識，將更加利于體育專業(yè)大學(xué)生建立健康、科學(xué)、合理的體育生活方式。

此外，個人基礎(chǔ)薄弱、自己的個性與能力、時間、運動自信、運動技能和健康程度在不同層面上影響了當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生的體育生活方式。其中運動技能因素能成為影響因素之一是值得我們深思的。作為專業(yè)的學(xué)生因為技能原因不參與體育生活是讓人費解的，也為我們當(dāng)前的體育教育提出了新的挑戰(zhàn)。

2.2 體育價值觀

在傳統(tǒng)觀念和文化的影響下，大學(xué)生的生活方式表現(xiàn)為：意識的滯后性、行為的非科學(xué)性、不良生活方式的頑劣性。這一切直接影響了體育生活方式的形成[4]。這主要表現(xiàn)在大學(xué)生的健康意識、參與體育活動的動機兩個方面：

世界衛(wèi)生組織認為:“健康是一種在身體上、精神上的完美狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)能力，而不僅僅沒有疾病和衰弱的狀態(tài)?！币粋€人只有在軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)和道德健康四方面都健全的情況下，才被認為是完全健康的人。[5]在日常生活中,人們對健康的認識存在了誤區(qū)，在專業(yè)課程上，體育專業(yè)的學(xué)生在很多課程里面都涉及了“健康”的基本理念。但是部分學(xué)生還對“健康”有一種錯誤的認識：“沒有疾病即是健康”。這種不完全的認識成為影響人們參與體育鍛煉的主觀因素。有全面健康觀的人，時常關(guān)注自己的健康。關(guān)心自己健康的人與不關(guān)心自己健康的人在參與體育鍛煉中是有很大的差別的。留心自己健康的人更主動的人參與體育活動，這種主動性產(chǎn)生于自身內(nèi)部。它能促使人在意識中自覺的參加體育運動，通過在運動中得到良好的體驗，進而加強這種參與體育運動的意識。如此周而復(fù)始，人的體育生活方式將能真正的成為一種文明、健康、科學(xué)的生活方式。

動機是以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因，它由特定需要引起的，以滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿，激勵和維持人的行動，將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)的原始動力。[6]在某種特殊需要的基礎(chǔ)上，對生活方式的要求也越來越高，這種需求促進了生活方式的形成。人主動參與某種活動的志向是建立在對某項活動的熱情之中的，只有對活動持飽滿的情緒，才能堅持參與。只有充分把握學(xué)生的參與生活方式的不同的動機，滿足他們不同的需要，才能讓體育專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式。體育專業(yè)大學(xué)生參加體育活動的動因不是單一的，而是多層次的，主要的動因排列如下: 滿足個人愛好，追求時尚，結(jié)交朋友，娛樂身心等等。不同的動因產(chǎn)生于自身的不同需要，各種需要可以促使大學(xué)生自覺參加體育鍛煉，從而養(yǎng)成一個很好的習(xí)慣。

[1]邱遠.影響我國學(xué)生健康的社會環(huán)境因素及其體育干預(yù)對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2004(1):86.

[2]黃曉靈,黃菁.美國高校專業(yè)體育課程改革的特點及取向[J].比較教育研究, 2008(227):33～35.

[3]教育部高等教育司.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)手冊[M].北京:高等教育出版社,1999.

[4]苗治文.體育生活方式評價指標(biāo)體系的研究[J].體育科學(xué),2006(8):47～49.

[5]胡曉明.體育休閑娛樂理論與實踐[M].北京：高等教育出版社.

[6]林國華.意思表示研究[D].山東大學(xué)碩士論文,2006.

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2095-2813(2012)05(c)-0088-02

周柏玉(1982～):女,湖南岳陽人,湖南第一師范學(xué)院體育系,講師,研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)。