任娟平 付 婕

（1.中山火炬職業(yè)技術(shù)學院 廣東 中山 528436；2.中山市中等專業(yè)學校 廣東 中山 528400）

將產(chǎn)品“技術(shù)標準”融入高職專業(yè)課教學的探索

任娟平1付 婕2

（1.中山火炬職業(yè)技術(shù)學院 廣東 中山 528436；2.中山市中等專業(yè)學校 廣東 中山 528400）

高等職業(yè)技術(shù)學院作為企業(yè)技術(shù)工人的教育培訓(xùn)基地，在課程教學中研究探索技術(shù)標準并融入專業(yè)課教學，使學生通過理論學習和實習實踐，掌握和應(yīng)用本行業(yè)先進技術(shù)及相關(guān)標準，為提高適崗就業(yè)能力及職業(yè)遷移能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

技術(shù)標準；高職；專業(yè)課教學

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)的社會化和規(guī)模化程度越來越高，技術(shù)要求越來越復(fù)雜，分工越來越細，生產(chǎn)協(xié)作越來越廣泛，必須通過統(tǒng)一的技術(shù)標準來規(guī)范各生產(chǎn)部門的活動，在技術(shù)上保持高度的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。職業(yè)技術(shù)學院作為職業(yè)教育培訓(xùn)基地，其主要任務(wù)是為企業(yè)生產(chǎn)一線輸送優(yōu)秀的技術(shù)工人。因此，在職業(yè)教育專業(yè)課教學中，依據(jù)行業(yè)特點，針對社會需求，進行教學研究和探索，適時融入產(chǎn)品技術(shù)標準，指導(dǎo)學生結(jié)合產(chǎn)品去學習、領(lǐng)會、把握，并熟練使用本行業(yè)的先進技術(shù)及相關(guān)標準，為學生畢業(yè)后步入社會奠定基礎(chǔ)。

為此，在《電子產(chǎn)品制造工藝》這門課教學中，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品實際規(guī)劃課程內(nèi)容，適時地將新技術(shù)、新標準引入課堂，并在實習實訓(xùn)課程中指導(dǎo)學生學習使用，從而順利推進專業(yè)課程與企業(yè)技術(shù)的深度融合，為專業(yè)理論和企業(yè)技術(shù)準確對接提供了有力的保障。

深入企業(yè)一線，搜集挖掘產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)和標準，保證教學內(nèi)容與技術(shù)標準準確對接

緊密結(jié)合教學內(nèi)容，深入企業(yè)一線，挖掘相關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)和標準，將《電子產(chǎn)品制造工藝》課程中和產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的環(huán)節(jié)與企業(yè)相應(yīng)的技術(shù)標準銜接。通過企業(yè)實踐，確定與本課程相關(guān)的企業(yè)技術(shù)標準文件如下：

設(shè)計標準文件 IPC-2220 SERIES反映了基于幾何圖形精細程度、元器件制造工藝步驟多少的產(chǎn)品復(fù)雜性級別（A、B、C級）的設(shè)計要求。IPC-7351，IPC-CM-770輔助印制板裸板設(shè)計和組裝的元器件組裝工藝指南，裸板制造工藝主要關(guān)注表面安裝元器件焊盤圖形以及組裝工藝，主要關(guān)注表面安裝元器件和通孔插裝元器件要素時，通常在設(shè)計和形成文件過程中就需考慮采用該指南。

成品標準文件 IPC-D-325反映了印制板、印制板組裝及附圖的文件要求。描述符合客戶或最終產(chǎn)品組裝要求的成品板具體指標的印制板光板制作的文件的要求。細節(jié)可參考也可不參考行業(yè)規(guī)范或工藝標準，以及客戶選擇的或內(nèi)部的標準要求。J-STD-001生產(chǎn)、焊接和組裝中的電子和電氣組件的要求、方法和檢驗標準。焊接電子和電氣組件的要求，描述了最終產(chǎn)品的最低可接受條件、評定方法（測試方法）、測試頻度以及對過程控制要求的適用能力。

產(chǎn)品外觀及檢驗相關(guān)的標準文件 IPC-A-610反映了有關(guān)印制板和電子組件在相對理想條件下的各種高于最終產(chǎn)品性能標準所描述的最低可接受條件的特征，以及反映各種不受控（制程警示或缺陷）情形，以幫助生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員定奪采取糾正行動的需要的圖片說明性文件。

返工及返修相關(guān)標準 IPC-7711/7721提供進行敷形涂覆層和元器件的拆除及更換，阻焊膜維修，層壓板材料、導(dǎo)線和鍍覆孔的修改與維修的操作程序文件。

從制定教學計劃入手，分解專業(yè)課教學內(nèi)容，將“技術(shù)標準”教學納入課程規(guī)劃

在制定教學計劃和課程標準時，按照現(xiàn)有的先進技術(shù)和標準對專業(yè)課內(nèi)容和授課計劃進行改進，融入先進的生產(chǎn)技術(shù)、標準、工藝、設(shè)施設(shè)備及生產(chǎn)管理等內(nèi)容。將技術(shù)理論的學習和產(chǎn)品技術(shù)及標準的學習融為一體，充實到課堂教學中。

在“電子產(chǎn)品生產(chǎn)線設(shè)計及環(huán)境要求”的授課內(nèi)容中，加入現(xiàn)代電子裝聯(lián)工作場地的靜電防護技術(shù)——電子組件可接受標準IPC-A-610E。結(jié)合技術(shù)標準，詳細介紹：（1）EOS/ESD的預(yù)防：電氣過載（EOS）、靜電釋放（ESD）、警告標識、防護材料等技術(shù)要求；（2）EOS/ESD安全工作臺/EPA。

在“電子產(chǎn)品生產(chǎn)物料”的授課內(nèi)容中，加入了以下內(nèi)容：（1）通孔工藝部分：引入元器件引線、接線頭、接線柱及導(dǎo)線可焊性控制技術(shù)——“元器件引線、接線頭、接線柱及導(dǎo)線可焊性”標準：IPC/J-STD-002；（2）輔助材料的管理過程控制標準：“釬料”IPC-J-STD-006，“助焊劑”J-STD-004，“焊膏”J-STD-005，“貼片膠的技術(shù)要求標準”ANSI/IPC-SM-817等；（3）IPC-7351，IPC-CM-770輔助印制板裸板設(shè)計和組裝的元器件組裝工藝指南，裸板制造工藝主要關(guān)注表面安裝元器件焊盤圖形以及組裝工藝，主要關(guān)注表面安裝元器件和通孔插裝元器件要素時，通常在設(shè)計和形成文件過程中就需考慮采用該指南。

在“電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝”授課內(nèi)容中，加入了以下內(nèi)容：（1）通孔插裝技術(shù)的可接受標準，詳細介紹了元器件的安裝放置標準、元器件的固定標準、散熱器的安裝放置標準等。（2）表面貼裝組件的可接受標準。詳細介紹了片式元件—僅有底部端子的安裝標準，片式元件—矩形或方形端子元件—1、3或5面端子的安裝標準，圓柱形或帽形端子的安裝標準，扁平帶式L型或翼形引腳的安裝標準，J型引腳的安裝標準等內(nèi)容。

在實驗實訓(xùn)課中，通過“企業(yè)課堂”教學模式，指導(dǎo)學生學習使用標準

課堂理論學習只是對標準的一個技術(shù)認識，要真正做到應(yīng)用標準，在實際生產(chǎn)活動中準確執(zhí)行標準遠沒有那么容易。因此，學校利用實訓(xùn)校區(qū)電子企業(yè)的便利條件，為學生創(chuàng)立“企業(yè)課堂”的教學模式。在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，對照真實的產(chǎn)品，講解技術(shù)標準的選用依據(jù)和執(zhí)行過程。下面是在實訓(xùn)校區(qū)企業(yè)“天域電子科技公司”的一次企業(yè)課堂的授課示例。

本次課的主要內(nèi)容是講解電子組件的可接受標準IPC-A-610E（主要是外觀可接受性質(zhì)量標準）。對照企業(yè)產(chǎn)品（某型號微波爐溫控電路板，見圖1），講解標準中第五部分焊接相關(guān)標準。

“企業(yè)課堂”實例之一

（一）焊接的可接受性要求（舉例說明）

錫鉛悍料和錫銀銅焊料為企業(yè)生產(chǎn)中常用焊料。圖2a～h顯示的是不同焊料對應(yīng)的標準焊點。

圖1 微波爐溫控電路板實例圖

圖2 錫鉛焊料和錫銀銅焊料對應(yīng)的標準焊點圖

（二）指導(dǎo)學生結(jié)合產(chǎn)品實際評判焊點質(zhì)量

以下為常見的焊點問題，通過對此問題的講解，可以使學生掌握哪些是可接受的焊點，哪些是焊接異常的焊點，并能分析出現(xiàn)問題的原因。

（1）暴露金屬基材

（2）針孔/吹孔

（3）焊膏回流不完全

（4）不濕潤

（5）錫球/錫濺

（6）橋連

（7）錫尖

通過專業(yè)課理論教學中“技術(shù)標準”的學習和“企業(yè)課堂”的實踐指導(dǎo)，使學生對技術(shù)標準的理解更加深刻，掌握更加牢固。尤其是使學生掌握了在企業(yè)生產(chǎn)實踐中如何針對不斷升級換代的新產(chǎn)品積極主動地去學習、領(lǐng)會并準確把握和熟練使用技術(shù)標準的方法。

[1]賈忠中.SMT核心工藝解析與案例分析[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2]周德儉，等.SMT組裝質(zhì)量檢測與控制[M].北京：國防工業(yè)出版社，2007.

[3]龍緒明.表面組裝技術(shù)—SMT[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

G712

A

1672-5727（2012）07-0169-02

任娟平（1968—），女，中山火炬職業(yè)技術(shù)學院高級工程師，電子工程系副主任，研究方向為電子信息技術(shù)及電氣自動化技術(shù)。

付婕（1976—），女，中山市中等專業(yè)學校高級講師，高級技師，電氣自動化教研室主任，研究方向為機電一體化技術(shù)及職業(yè)教育實踐。