李水強(qiáng)

（中國(guó)計(jì)量學(xué)院 體軍部，浙江 杭州310018）

1 研究目的

大學(xué)城是我國(guó)自20世紀(jì)90年代末出現(xiàn)的一種新的高等教育現(xiàn)象，大學(xué)園區(qū)的興起已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)目前建有50多個(gè)大學(xué)園區(qū)，大多分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的區(qū)域，如東南部的京津唐、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等區(qū)域，呈現(xiàn)小區(qū)域集聚趨勢(shì)［1］。大學(xué)城的建立，一方面可以解決高等教育大眾化趨勢(shì)造成的高等教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，另一方面也可以集中建設(shè)、整合資源、聯(lián)合發(fā)展。高校體育資源作為大學(xué)園區(qū)的核心組成部分，在大學(xué)的發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，據(jù)第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查情況的報(bào)告，全國(guó)現(xiàn)有850 080個(gè)體育場(chǎng)地，其中學(xué)校系統(tǒng)有55 8044個(gè)，占總數(shù)的65.6%，高校系統(tǒng)有28 741個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的3.4%。除了體育場(chǎng)地外，高校還有一大批社會(huì)體育場(chǎng)所不能比的一流的體育設(shè)施，更有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、受過(guò)良好教育、有著很高指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍［2］。而隨著城市社區(qū)化步伐不斷加快，我國(guó)居民追求健康、休閑娛樂(lè)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)社區(qū)體育的需求越來(lái)越大，社區(qū)體育在場(chǎng)地設(shè)施、人力資源等方面顯得十分缺乏。如何合理利用高校體育資源，實(shí)現(xiàn)高校之間、高校與社區(qū)之間的資源共享，已成為廣大教育工作者面對(duì)的一個(gè)重要課題，本文通過(guò)對(duì)杭州下沙高教園區(qū)14所高校體育資源與社會(huì)的共享情況進(jìn)行研究，旨在探索高校體育資源開(kāi)發(fā)利用的新思路，以期為高教園區(qū)體育資源實(shí)現(xiàn)資源共享、和諧發(fā)展提供參考。

2 研究對(duì)象與方法

向杭州下沙高教園區(qū)14所高校體育部門(mén)負(fù)責(zé)人發(fā)放問(wèn)卷（Ⅰ）26份，回收問(wèn)卷24份，回收率92.3%，其中有效問(wèn)卷21份，有效率87.50%；向高教園區(qū)14所高校體育教師發(fā)放問(wèn)卷（Ⅱ）200份，回收問(wèn)卷187份，回收率93.5%，其中有效問(wèn)卷172份，有效率92%；向高教園區(qū)的不同生活群體發(fā)放問(wèn)卷（Ш）1 000份，回收問(wèn)卷907份，回收率90.7%，其中有效問(wèn)卷872份，有效率96.14% 。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則。為了確保問(wèn)卷設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)出后，請(qǐng)10位專家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容效度進(jìn)行了評(píng)定，從專家評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷（I）問(wèn)卷內(nèi)容效度比CVR＝0.93，問(wèn)卷（Ⅱ）CVR＝0.87，問(wèn)卷（Ш）CVR＝0.92，問(wèn)卷設(shè)計(jì)能達(dá)到本研究任務(wù)的要求，具備有效性。問(wèn)卷信度檢驗(yàn)采取了小范圍“再測(cè)法”，在第一次問(wèn)卷回收后，相隔15d對(duì)相同對(duì)象發(fā)放同樣問(wèn)卷，兩次問(wèn)卷相關(guān)系數(shù)分別為:問(wèn)卷（Ⅱ）R＝0.95，問(wèn)卷（Ш）R＝0.89，表明調(diào)查問(wèn)卷的可靠性較高。

根據(jù)研究的目的與要求，將調(diào)查問(wèn)卷所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3 結(jié)果與分析

3.1 杭州下沙高教園區(qū)體育資源基本情況

體育資源主要是指一定社會(huì)歷史條件下發(fā)展起來(lái)的，能夠?yàn)椴煌后w開(kāi)發(fā)利用的，在社會(huì)體育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的各種要素的總和。主要是由體育人力資源（包括體育師資、體育裁判員等從事體育工作的專業(yè)工作者）、財(cái)力資源、物質(zhì)資源（體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)地、器材等）、信息資源等要素組成的一個(gè)整體動(dòng)態(tài)體系，是體育發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)［3］。

3.1.1. 體育場(chǎng)館資源。杭州下沙高教園區(qū)是國(guó)家于2002年開(kāi)始興建的一個(gè)新型大學(xué)城，園區(qū)占地面積10.1km2，園區(qū)擁有大學(xué)院校14所，學(xué)生規(guī)模約16萬(wàn)，目前該園區(qū)基本建成，聚集大量?jī)?yōu)質(zhì)的體育場(chǎng)館資源（見(jiàn)表1）。

表1 下沙高教園區(qū)體育場(chǎng)館資源調(diào)查表

由表1我們可以看出，下沙高教園區(qū)體育場(chǎng)館資源豐富，既具有大量的球類等傳統(tǒng)項(xiàng)目的室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所，也興建了大型的室內(nèi)綜合體育館和諸多新型項(xiàng)目活動(dòng)場(chǎng)地，如攀巖基地、拓展場(chǎng)地、高爾夫場(chǎng)地等，這些場(chǎng)館設(shè)施的興建，為高校承辦各種體育賽事，組織開(kāi)展各種體育活動(dòng)提供了有力的保障。

3.1.2 體育人力資源。人才是最重要、最基本的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，可以說(shuō)，人力資源的開(kāi)發(fā)與利用是其他資源開(kāi)發(fā)與利用的基礎(chǔ)與前提［4］。杭州是下沙高教園區(qū)群集了杭州市半數(shù)以上的高校，人力資源豐富。其中具有副教授職稱以上體育教師143人，具有講師職稱167、助教49人，其中擁有國(guó)家級(jí)及以上裁判資格人員25人，一級(jí)裁判員62人（表2）。說(shuō)明下沙高教園區(qū)完全有能力集中資源承辦各項(xiàng)大型體育賽事，也有能力、條件組織開(kāi)展各項(xiàng)體育賽事活動(dòng)，不斷豐富高校、企業(yè)、社區(qū)體育文化生活。

3.1.3 體育課程資源。體育課程是指滿足體育教學(xué)所需要的知識(shí)、思想、人力、物力、財(cái)力等物質(zhì)和非物質(zhì)資源的總和。目前，下沙高教園區(qū)體育課程均采用“三自主”選課模式，各所高校均開(kāi)設(shè)出大量體育選修課，既包括傳統(tǒng)的足、籃、排、兵、羽、網(wǎng)、武術(shù)、跆拳道、太極等傳統(tǒng)項(xiàng)目，也包括體育舞蹈、輪滑、拓展訓(xùn)練、定向越野、攀巖、戶外運(yùn)動(dòng)、高爾夫等新興體育項(xiàng)目，體育課程的選擇在本校范圍內(nèi)具有一定的靈活性和優(yōu)越性，在一定程度上滿足了學(xué)生體育參與的需求。但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn):雖然實(shí)行了自主選課制，但由于缺少對(duì)課程、教師的宣傳介紹，加之受場(chǎng)地、師資條件的限制，學(xué)生自主選課空間仍然十分有限，尤其是跨校選修體育課程更是如此，高校體育資源仍然有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)優(yōu)化。

3.2 下沙高教園區(qū)體育資源開(kāi)發(fā)利用狀況

3.2.1 高校體育場(chǎng)館資源開(kāi)發(fā)利用。高校體育場(chǎng)館是體育教學(xué)、訓(xùn)練、學(xué)生參與體育課外活動(dòng)的重要保障，也是開(kāi)展體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。有關(guān)研究表明，我國(guó)體育場(chǎng)館分布67%是教育部門(mén)所有，25%為體委等系統(tǒng)所有，封閉在高墻之內(nèi)［5］。而我國(guó)社區(qū)體育開(kāi)展活動(dòng)遇到的第一大障礙就是社區(qū)公共體育設(shè)施缺乏。因此，合理地開(kāi)發(fā)利用高校體育場(chǎng)館資源，實(shí)現(xiàn)高校、社區(qū)體育資源共享，在某種程度上直接影響著全民健身計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，下沙高教園區(qū)14所高校中，除浙江警官職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)館不對(duì)外開(kāi)放外，其余13所高校體育場(chǎng)館均對(duì)外開(kāi)放，其中2所高校對(duì)外實(shí)行無(wú)償開(kāi)放，其余11所高校則實(shí)行選擇時(shí)間段的有償性對(duì)外開(kāi)放。但場(chǎng)館總體利用率不高（表3）。

表2 下沙高教園區(qū)體育人力資源基本情況

表3 體育部領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)體育場(chǎng)館利用率的認(rèn)識(shí)（N1＝21，N2＝172）

雖然57.2%的體育部領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己對(duì)體育場(chǎng)館的開(kāi)發(fā)利用十分重視或比較重視，64.3%的學(xué)校就體育場(chǎng)館開(kāi)發(fā)利用制定了相關(guān)的政策文件，但在具體實(shí)施過(guò)程中，宣傳力度不夠，對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館開(kāi)發(fā)利用相關(guān)政策比較了解或非常了解的教師僅占調(diào)查對(duì)象的26.8%，由于對(duì)相關(guān)體育場(chǎng)館開(kāi)發(fā)利用政策不了解，僅18.0%的教師表示愿意主動(dòng)參與到高校體育場(chǎng)館資源開(kāi)發(fā)利用這項(xiàng)工作中來(lái)。

3.2.2 高校體育人力資源開(kāi)發(fā)利用 。高教園區(qū)是一個(gè)體育人才集中的地方，高校體育教師接受過(guò)正規(guī)的體育教育，不僅具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)也具備較強(qiáng)的的運(yùn)動(dòng)能力和體育賽事的組織策劃能力。因此，合理地開(kāi)發(fā)利用高校體育人力資源，使體育教師在不影響教學(xué)工作的前提下更好地為社會(huì)服務(wù)，無(wú)疑將極大地推動(dòng)全民健身活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在正常的教學(xué)工作期間，高校體育教師教學(xué)工作任務(wù)適中（表4）

但高校與高校之間，高校與社區(qū)之間體育人力資源共享不夠理想，占調(diào)查對(duì)象14.5%的教師參與高校優(yōu)秀教師互聘工作，調(diào)查對(duì)象中沒(méi)有教師開(kāi)設(shè)跨校體育選修課程；參與或組織社區(qū)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的教師較少，占調(diào)查對(duì)象的11.0%。47.7%的教師表示未參加社會(huì)體育兼職的主要原因是沒(méi)有接受邀請(qǐng)，22.7%的教師表示未參加社會(huì)體育兼職活動(dòng)主要是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不支持，29.6%的教師表示是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間忙、時(shí)間地點(diǎn)不方便或兼職報(bào)酬比較低等自身原因而未參加。

表4 沙高教園區(qū)教師每周教學(xué)工作量 （n＝172）

3.2.3 高校體育課程資源開(kāi)發(fā)利用。高校體育教師是體育課程的開(kāi)發(fā)者與實(shí)施者，體育場(chǎng)地設(shè)施是體育課程開(kāi)展實(shí)施的重要保障，近年來(lái)高校發(fā)展速度較快，體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)相對(duì)緩慢，且體育教學(xué)時(shí)間多集中在教學(xué)工作日的下午和晚上這二個(gè)時(shí)間段，因此場(chǎng)地設(shè)施很難滿足教學(xué)需要（表5）。

表5 體育場(chǎng)館資源滿足教學(xué)狀況（N1＝21，N2＝172）

由于受場(chǎng)地條件限制，在同一時(shí)間段很難開(kāi)設(shè)出足夠的體育課程滿足學(xué)生體育參與需要，學(xué)生對(duì)于體育課程選擇的自主性與靈活性也是相對(duì)的，且僅僅局限于本校范圍內(nèi)。雖然在下沙高教園區(qū)各所高校之間已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行課程互選、學(xué)分互認(rèn)的工作，在調(diào)查的14所高校中，28.6%的高校開(kāi)設(shè)了跨校選修體育課程，但由于宣傳不夠到位，學(xué)生對(duì)相關(guān)政策不夠了解，受時(shí)間、場(chǎng)地等各種因素影響，體育跨校選課效果并不理想。57.1%的學(xué)校聘請(qǐng)了校外優(yōu)秀體育教師來(lái)本校進(jìn)行體育教學(xué)，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了高教園區(qū)體育人力資源與課程資源的共享。

3.3 周邊社區(qū)群眾體育參與滿意度調(diào)查

政府和社會(huì)各界對(duì)大學(xué)城的建設(shè)提供了極大的支持，學(xué)校應(yīng)該利用其自身的資源優(yōu)勢(shì)回報(bào)社會(huì)，大學(xué)園區(qū)的體育資源有責(zé)任有義務(wù)為大社會(huì)服務(wù)，對(duì)大社會(huì)開(kāi)放，充分體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值［6］。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校園區(qū)居民體育參與狀況并不理想（表6）。

表6 群眾參加體育活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)所情況（N1＝872N2＝799）

我國(guó)體育人口劃分的參考標(biāo)準(zhǔn)為:每周參加體育活動(dòng)3次（含3次）以上；每次身體活動(dòng)時(shí)間30min以上；每次身體活動(dòng)中等程度以上。由這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，下沙高教園區(qū)居民每周參加體育活動(dòng)人數(shù)在3次及以上的僅占調(diào)查對(duì)象19%，這與杭州市《杭州體育強(qiáng)市建設(shè)規(guī)劃綱要（2006—2010年）》，到2010年，杭州體育人口要達(dá)到50%以上的要求相差甚遠(yuǎn)。下沙高教園區(qū)是一個(gè)體育場(chǎng)館、人力資源相對(duì)集中的地域，而周邊居民對(duì)體育設(shè)施及活動(dòng)效果滿意度不高（表7）

表7 群眾參與體育活動(dòng)滿意度情況 （n＝799）

造成這一結(jié)果的原因是多方面，主要有以下幾個(gè)方面（表8）。

由表8我們可以看出，群眾缺乏對(duì)體育參與的熱情，主要原因是缺少體育活動(dòng)的氛圍，其次是缺少對(duì)體育參與的興趣。這一結(jié)果一方面說(shuō)明，我國(guó)高校作為體育教育的最后一個(gè)階段，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)方面做得不夠理想，人們?nèi)狈?duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與習(xí)慣，另一方面也說(shuō)明，全民健身運(yùn)動(dòng)的口號(hào)喊得轟轟烈烈，但在實(shí)際操作過(guò)程中，全民健身這一運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有得到人們應(yīng)有的重視，在聚集著大量?jī)?yōu)勢(shì)的體育場(chǎng)館與人力資源的高教園區(qū)，人們參與體育的狀況也不盡理想。

表8 影響群眾參加體育運(yùn)動(dòng)的因素（n＝872）

4 下沙高教園區(qū)體育資源開(kāi)發(fā)利用實(shí)施途徑與方法

為了最有效的發(fā)揮高教園區(qū)體育資源優(yōu)勢(shì)，提高高教園區(qū)體育資源的利用率，實(shí)現(xiàn)高校之間、高校與社區(qū)之間體育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社區(qū)體育的廣泛開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)全面健身運(yùn)動(dòng)不斷向廣度和深度方向發(fā)展，高校領(lǐng)導(dǎo)及全體體育教育工作者必須解放思想，突破傳統(tǒng)的、封閉的教育管理理念。

4.1 建立教學(xué)資源共享的保障體系

通過(guò)建立大學(xué)城內(nèi)部局域網(wǎng)，把各院校的體育場(chǎng)館、體育設(shè)施、體育教師、課程選課系統(tǒng)等輸入信息系統(tǒng)，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)校的基本要求，實(shí)現(xiàn)自主選擇教師、課程內(nèi)容、上課時(shí)間，使學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇不同學(xué)校的課程，選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅加大了學(xué)生體育課的選擇范圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也可以利用這種方式的體育教學(xué)來(lái)加強(qiáng)體育教師的危機(jī)感，激勵(lì)體育教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)水平。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、強(qiáng)化體育社團(tuán)建設(shè)、實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)

高校體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教育的最后階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與習(xí)慣具有十分重要的意義。在走訪調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，普通本科院校在大一和大二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育必修課程，而職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般只在大一階段開(kāi)設(shè)體育課程。由于受到場(chǎng)地、師資及上課時(shí)間等各種因素影響，部分學(xué)生難以選修自己喜愛(ài)的體育課程，僅僅通過(guò)每周一次的體育課程很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很多學(xué)生在還未離開(kāi)校園就已經(jīng)離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。而體育社團(tuán)作為學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的一個(gè)載體，如果能夠發(fā)揮其應(yīng)有的功能，可以很好地彌補(bǔ)這一不足。但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于體育社團(tuán)受校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)的開(kāi)展受團(tuán)委監(jiān)督，與體育部門(mén)之間缺少應(yīng)有的溝通，教師在完成課內(nèi)教學(xué)工作之余，幾乎不參與體育社團(tuán)活動(dòng)。為了能夠更好地發(fā)揮高校體育教師、體育社團(tuán)的作用，可將體育教學(xué)工作量分為課內(nèi)、課外兩個(gè)部分，各課程組教師在完成課內(nèi)專項(xiàng)教學(xué)外，必須從事體育社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)與參與工作。每學(xué)期體育社團(tuán)按要求組織開(kāi)展“迎新杯”班級(jí)對(duì)抗賽，“明星杯”院隊(duì)對(duì)抗賽等各種賽事，各項(xiàng)賽事裁判員由體育教師負(fù)責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)，將體育俱樂(lè)部、各院體育部骨干成員與各班級(jí)一對(duì)一結(jié)對(duì)聯(lián)系，進(jìn)行課外訓(xùn)練指導(dǎo)，制定詳細(xì)的課外訓(xùn)練計(jì)劃。體育教師負(fù)責(zé)整個(gè)互動(dòng)的組織、指導(dǎo)與監(jiān)督工作。每項(xiàng)賽事由體育教學(xué)部及團(tuán)委聯(lián)合主辦，體育俱樂(lè)部及各分院體育部承辦，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)分為兩部分，體育部及團(tuán)委按一定比例劃撥活動(dòng)基本經(jīng)費(fèi)，由各體育俱樂(lè)部成員尋找贊助經(jīng)費(fèi)作為活動(dòng)開(kāi)展的各項(xiàng)福利和獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用。

4.3 建立高教園區(qū)體育資源開(kāi)發(fā)利用管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通

高教園區(qū)的建立，促使大量的優(yōu)質(zhì)資源聚集，為高校的交流提供了便利和條件。但在體育資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際操作過(guò)程中，由于缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，大量聚集的體育資源很難發(fā)揮其合力的作用，致使高教園區(qū)各所高校仍然局限于傳統(tǒng)的、各自為政的一種狀態(tài)。這與高教園區(qū)建立的初衷是不相符的。因此，有必要建立高教園區(qū)體育資源開(kāi)發(fā)利用管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)高校之間、高校與社區(qū)之間的溝通交流。機(jī)構(gòu)成員可由各高校分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，共同制定資源共享的實(shí)施方案和管理辦法，明確各自的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，建立規(guī)范制度和激勵(lì)機(jī)制，使開(kāi)放工作規(guī)范化，并保證資源共享、互惠互利。

4.4 突出高校體育協(xié)會(huì)職能，構(gòu)建高校、社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展模式

高校作為社會(huì)的重要組成部分，一直以來(lái)，人們通過(guò)高墻，人為地將高校與社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，因此，要發(fā)揮高教園區(qū)體育資源最大效用，實(shí)現(xiàn)高校與社區(qū)資源共享，應(yīng)加大宣傳力度，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在具體操作過(guò)程中，要發(fā)揮高教園區(qū)各體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)作用，組織各項(xiàng)體育賽事加大宣傳力度，營(yíng)造體育氛圍。下沙高教園區(qū)籃球協(xié)會(huì)于2010年10月在這方面進(jìn)行了有效嘗試，下沙高教園區(qū)籃球協(xié)會(huì)向高教園區(qū)部分企業(yè)、社區(qū)、街道發(fā)起的首屆籃球邀請(qǐng)賽。由開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)主辦，下沙高教園區(qū)籃球協(xié)會(huì)承辦，比賽歷時(shí)一個(gè)多月，來(lái)自高校、社區(qū)、街道、機(jī)關(guān)的16支隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)了36場(chǎng)激烈的比賽取得了圓滿成功。此次比賽場(chǎng)地選擇在中國(guó)計(jì)量學(xué)院體育館和浙江理工大學(xué)體育館內(nèi)進(jìn)行。訓(xùn)練場(chǎng)地、時(shí)間由參賽隊(duì)伍提出申請(qǐng)，承辦方負(fù)責(zé)聯(lián)系、安排。這種模式的賽事運(yùn)作，即對(duì)外開(kāi)放了學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施，請(qǐng)社區(qū)居民走進(jìn)高校校園，緩解了社區(qū)體育場(chǎng)館設(shè)施嚴(yán)重匱乏的矛盾，又增加學(xué)校體育場(chǎng)館的收入，從而減輕高校體育經(jīng)費(fèi)不足的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)的發(fā)展；同時(shí)在整個(gè)賽事期間，部分籃球?qū)I(yè)教師又受聘于各個(gè)球隊(duì)擔(dān)任教練員工作，高校教師走出校園，進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入企業(yè)，加強(qiáng)了高校與企業(yè)、社區(qū)之間的聯(lián)系，為推廣、普及大眾體育項(xiàng)目，推動(dòng)企業(yè)、社區(qū)體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展提供了有力保障。

合理開(kāi)發(fā)利用高校體育資源，將高教園區(qū)體育資源與周邊社區(qū)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，這既可以利用高校體育資源創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為體育教師搭建充分施展自身才華，體現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)；又可以豐富校園體育文化，營(yíng)造濃厚的體育氛圍，滿足企業(yè)及周邊社區(qū)居民體育觀賞及參與需求，進(jìn)而推動(dòng)周邊社區(qū)、企業(yè)體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，拓展全民健身運(yùn)動(dòng)的廣度和深度。高校體育工作者即是一種優(yōu)質(zhì)的體育資源，也是高校其他體育資源的開(kāi)發(fā)者與實(shí)施者，在高校體育資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，高校體育工作者需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，上級(jí)教育行政部門(mén)需要制定一系列的規(guī)章制度，鼓勵(lì)教育工作者參與高校體育資源的開(kāi)發(fā)，并做好監(jiān)督管理與扶持工作。

［1］陳子銳，黃發(fā)貴，林少娜，等.大學(xué)城區(qū)域優(yōu)勢(shì)體育資源互補(bǔ)與共享的研究——以廣州大學(xué)城為例［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27（3）:76－78.

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