楊 君,朱 英
(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 德陽(yáng) 618000)
“1221”人才培養(yǎng)模式是四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合中國(guó)高職教育的發(fā)展實(shí)情,創(chuàng)造性地提出的獨(dú)具高職教育特色的發(fā)展模式,即將學(xué)校建成一個(gè)資源共享平臺(tái),實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能“兩條主線”系統(tǒng)培養(yǎng),推行學(xué)歷證和職業(yè)資格證“雙證制”,建立一個(gè)延伸培訓(xùn)機(jī)制。為了貫徹落實(shí)這一人才培養(yǎng)模式,持續(xù)推進(jìn)以專業(yè)建設(shè)為核心,以課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)的內(nèi)涵建設(shè),認(rèn)真落實(shí)“一個(gè)方案、兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、三個(gè)規(guī)范”建設(shè)思路和基本要求,加強(qiáng)“教學(xué)管理與教育管理工作相結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教育國(guó)際化相結(jié)合”,切實(shí)提高課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量,四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院特制定重點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)化課程包開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施方案?!督?jīng)貿(mào)英語(yǔ)基礎(chǔ)》作為商務(wù)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程,在本次立項(xiàng)中獲得了學(xué)院的支持。在本課程包建設(shè)過程中,對(duì)其建設(shè)必要性、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)模式、成果形式、預(yù)期效果等方面進(jìn)行了深入思考和分析。
從2002年迄今,本門課程陪伴了九屆商務(wù)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,有五位教師擔(dān)任過該門課程的教學(xué)。在這個(gè)過程中,我們卻面臨以下幾個(gè)主要問題:首先,教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課程時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),同時(shí)經(jīng)貿(mào)背景知識(shí)比較缺乏;其次,本課程的教學(xué)內(nèi)容難度較大,同時(shí)受學(xué)時(shí)學(xué)分的限制,教學(xué)進(jìn)度也較快;第三,在教材的選擇上,很難找到系統(tǒng)性強(qiáng),時(shí)效性高的教材;第四,任課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,同時(shí)需要不斷更新經(jīng)貿(mào)知識(shí)。
針對(duì)上述的問題,如果單靠某位任課教師的努力來解決是不可能的。因此,正好可以利用本次學(xué)院提供的良好契機(jī),充分發(fā)揮本課程包開發(fā)項(xiàng)目組成員的集體力量和智慧來解決上述問題。
通過本課程包建設(shè),將達(dá)到如下建設(shè)目標(biāo):按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求和人才成長(zhǎng)規(guī)律,深入貫徹和完善“1221人才培養(yǎng)模式”,達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系;深入研究本門課程的教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)接行業(yè)規(guī)范、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,確保課程教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)保持一致;改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)一步提高教學(xué)效果;努力完善教學(xué)資源、規(guī)范教學(xué)行為、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)、把嚴(yán)考試關(guān),做到教師認(rèn)認(rèn)真真教,學(xué)生明明白白學(xué),切實(shí)保證課程教學(xué)質(zhì)量;結(jié)合本課程的特點(diǎn),認(rèn)真研究課程教學(xué)中的育人要求、育人環(huán)節(jié)、育人方法,切實(shí)把教書育人落到實(shí)處;通過項(xiàng)目實(shí)施,促進(jìn)以課程為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),通過以老帶新,促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng),并提升廣大教師的教育教學(xué)研究能力、教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)合作精神。
首先,根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)—涉外文秘和涉外技能型人才,確立經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)基礎(chǔ)本門課程的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)——“EBP”(English,Business and Practice),即英語(yǔ)優(yōu)先厚基礎(chǔ);外貿(mào)熟練通理論;技能扎實(shí)重實(shí)訓(xùn)。
其次,根據(jù)確定的課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),由課程包開發(fā)項(xiàng)目組成員共同重新編寫課程教學(xué)大綱、考綱、授課計(jì)劃以及學(xué)生學(xué)習(xí)指南。
再次,根據(jù)課程教學(xué)大綱、考綱、授課計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)指南來確定課堂教學(xué)方案、課程學(xué)習(xí)記錄、試題庫(kù)以及教輔網(wǎng)絡(luò)資源。
最后,由校企專家組成的教學(xué)專家咨詢委員會(huì)審定上述所有內(nèi)容,提出修改意見,根據(jù)專家意見修改完善。
本課程包的成果形式包含以下四大部分:教師教學(xué)手冊(cè)、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)、試題庫(kù)和網(wǎng)站資源。
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充分考慮目前本門課程面臨的上述問題,在本課程包建設(shè)過程中著重解決這些問題同時(shí)達(dá)到本課程包的建設(shè)目標(biāo)。
第一,根據(jù)“EBP”的課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課堂教學(xué)方案中體現(xiàn)“漸進(jìn)式、交互式、模塊化”的教學(xué)方式以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)+外貿(mào)技能”的復(fù)合能力,同時(shí)也解決了學(xué)生經(jīng)貿(mào)背景知識(shí)缺乏和教學(xué)內(nèi)容難度大進(jìn)度快的問題。
第二,在課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中,綜合參考眾多教材和教輔資料,并采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性的目的。
第三,為了提高學(xué)生的職業(yè)能力,學(xué)生在學(xué)完本課程后經(jīng)過鞏固提高可以考取國(guó)際商務(wù)單證員、外銷員等職業(yè)資格證書,在教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課堂教學(xué)方案中把“課證”有機(jī)地融合在一起。
第四,在課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)中重視實(shí)踐教學(xué),利用項(xiàng)目教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法,讓學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中掌握相應(yīng)知識(shí)和技能。
第五,在支付方式、提單、保險(xiǎn)、合同等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模塊中,聘請(qǐng)企業(yè)的專家來主講,并引入他們的真實(shí)案例來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程包建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,它將隨著實(shí)施過程和行業(yè)需求的變化而不斷發(fā)展完善。我們將以經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程包建設(shè)作為商務(wù)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式改革的起點(diǎn),進(jìn)一步深入貫徹和完善“1221專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。
[1]王斌,喻國(guó)明.媒介經(jīng)營(yíng)管理課程包建設(shè):實(shí)踐導(dǎo)向的體驗(yàn)式教學(xué)探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010,(3).
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[3]郭江平.實(shí)踐高職教育“1221”模式推進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的思考[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(5).