佳作展示一

改邪歸正

□蔣榮芳

我在雨中徘徊，往昔的一幕幕又浮現(xiàn)在眼前……

近來，在英語課堂上，我總是小動(dòng)作不斷，有時(shí)故意找機(jī)會(huì)與同桌說話，有時(shí)玩手機(jī)，有時(shí)在班里起哄，有時(shí)甚至趴在桌上像死豬一樣睡覺……我上課非常自由，想吃就吃，想喝就喝，想睡就睡，連竄座也毫無忌憚，老師是真拿我沒辦法。有時(shí)看著老師生氣的樣子，我心里就感到痛快，心想，誰讓你炮轟似的批評(píng)我，讓我難堪，我也讓你嘗嘗難堪的滋味。結(jié)果，半學(xué)期下來，我英語考試只得了24分。

雨中的我想著那可憐的成績，不禁捫心自問：我真的不想學(xué)習(xí)了嗎？其實(shí)不是。我只是一時(shí)跟老師賭氣，沒想到卻落得這樣的慘境。難道我真的以為自己勝利了嗎？不，我失敗了，我徹底地失敗了！就在這捫心自問的一瞬間，我翻然醒悟：叛逆其實(shí)是把雙刃劍，傷害別人的同時(shí)也傷害了自己。

我真的恨自己，為什么我會(huì)變得如此的叛逆？為什么我會(huì)變得如此墮落？為什么我不理解老師的良苦用心？我無法原諒我自己。淚，融進(jìn)雨水里；雨，打在麻木的身上。我多么希望淋在我身上的雨，可以洗滌我叛逆的心靈，可以澆醒我昏昏然的頭腦，可以沖刷掉我所有的壞毛病和不愉快的回憶。

我來到老師的宿舍門前，剛想把門推開，手又下意識(shí)地縮回來。因?yàn)槲覜]有勇氣面對(duì)被我深深傷害過的老師，我不知如何對(duì)老師表達(dá)我誠摯的歉意，我更不敢想象如果老師不原諒我，我該怎么辦……我的心里像有一條離開水的魚兒在竭力地翻騰著。最終，我還是鼓起勇氣，推開了那扇門。

我對(duì)老師的愧疚之情終于在看到老師的那一刻爆發(fā)了，我如近乎絕望地行走在沙漠中卻突然看到綠洲的人一樣，發(fā)瘋似的跑到老師身邊，摟住老師：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了……”我終于將這句遲來的道歉向老師吐露出來，自己則早已泣不成聲。但是我知道，我的叛逆對(duì)老師造成的傷害不是一句簡單的“對(duì)不起”就能平復(fù)的。我掙脫老師的懷抱，再一次深情地對(duì)老師說：“老師，對(duì)不起！我不該一次次地與您作對(duì)。我向您保證：從現(xiàn)在起，我向叛逆說‘再見’?！贝藭r(shí)，老師也熱淚盈眶地說：“知錯(cuò)能改就好?！闭f著，老師再一次把我擁入懷中。就這樣，盤踞在我與老師內(nèi)心的積怨就這樣奇跡般地化解了。

雨停了，心晴了，我和老師都笑了。

特色簡析

作者敘述了為自己的叛逆向老師道歉的過程，感情真摯，感人肺腑。開篇設(shè)置懸念，吸引讀者，接著把往昔的叛逆行為運(yùn)用插敘的形式呈現(xiàn)出來，處理恰當(dāng)，銜接自然，道歉過程細(xì)節(jié)生動(dòng)，并在結(jié)尾點(diǎn)題，構(gòu)思巧妙。全篇語言質(zhì)樸，情感細(xì)膩，毫無虛構(gòu)夸張之感。作者的經(jīng)歷大家可能都有過，但作者的表達(dá)卻相當(dāng)獨(dú)特，這顯示了一種個(gè)性，這樣的個(gè)性表達(dá)對(duì)同學(xué)們來說很有借鑒意義。這些都是本文成功的關(guān)鍵因素。如果文中適當(dāng)增設(shè)“我”與老師矛盾的細(xì)節(jié)，可使前后對(duì)比更加強(qiáng)烈，文章無疑會(huì)更精彩。

佳作展示二

活出個(gè)性

□孟小杰

人有著不同的遺傳基因，有著不同的家庭環(huán)境，有著不同的人生機(jī)遇，有著不同的生活體驗(yàn)，從而形成了各自不同的個(gè)性。人應(yīng)該活出自己鮮活獨(dú)特的個(gè)性，生命才會(huì)精彩。

活出個(gè)性吧！這是有價(jià)值的活法。

個(gè)性是一種氣質(zhì)?；畛鰝€(gè)性的人，通身洋溢著一種格調(diào)，一種風(fēng)采。個(gè)性昭示著這是一個(gè)完完整整的自己而不是他人。

個(gè)性是一種執(zhí)著。有個(gè)性者抱有獨(dú)特的人生觀，總循著獨(dú)特的人生道路苦苦跋涉，不屈不撓，決不媚俗，決不見風(fēng)使舵?！蔼?dú)立之精神，自由之思想”是健全的人格意識(shí)。每個(gè)時(shí)代都有其英雄偶像，我們對(duì)英雄可以崇拜，但絕不應(yīng)迷信。當(dāng)你崇拜的偉人、尊敬的師長的教誨不符合實(shí)際，不符合科學(xué)真理時(shí)，就不應(yīng)該盲從，要堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，要有捍衛(wèi)正確主張的勇氣，即使為之付出巨大的代價(jià)，也在所不惜。有人說過：“人生的意義在于追求真理。”

個(gè)性是一種坦蕩與灑脫。有個(gè)性者很少為俗事所累，畏首畏尾。樂于干的事，只要無損于他人和社會(huì)，就去大膽地干，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于奮發(fā)上進(jìn)所惹來的閑言碎語，有個(gè)性者從不顧忌，只是一笑置之。

個(gè)性是一種自信。有個(gè)性者能夠辨明是非曲直，能夠把握人生的方向，決不唯唯諾諾，隨波逐流，曲意逢迎，八面玲瓏，夾著尾巴做人。自信、自尊、自強(qiáng)、自立是做人的基石。陳勝說過一句名言：“王侯將相寧有種乎！”人的潛力是深不可測的。牛頓、愛因斯坦求學(xué)期間都不被老師看好，愛迪生更是讓老師趕出了校門，但他們堅(jiān)信自己的能力，頑強(qiáng)奮斗，執(zhí)著追求自己的理想，終于成為世界上最杰出的科學(xué)家。自信使他們獲得成功。

個(gè)性是一種積極上進(jìn)的勢能。擁有個(gè)性的人，往往有事業(yè)心，不畏艱難困苦，樂于奮發(fā)上進(jìn)，微笑面對(duì)生活。

個(gè)性是一種品質(zhì)。有個(gè)性者往往注重道德修養(yǎng)，自潔其身，時(shí)有良心發(fā)現(xiàn)，會(huì)不斷剖析自己，完善自我。

個(gè)性是一種才氣、節(jié)操和意志?？鬃佑袀€(gè)性，屈原有個(gè)性，陶淵明有個(gè)性，李白有個(gè)性，魯迅有個(gè)性，張海迪有個(gè)性，徐洪剛有個(gè)性……凡名人志士無不脫俗超凡，個(gè)性十足。人越有個(gè)性，事業(yè)發(fā)展才會(huì)越有特點(diǎn)。人越是超凡脫俗，才越有可能在人生之路上獨(dú)樹一幟。

為了保持個(gè)性，難免要付出代價(jià)。屈原以死報(bào)國，陶淵明為氣節(jié)棄官，魯迅為正義而憂勞早逝，張海迪為證明自己是強(qiáng)者而飽嘗酸辛，徐洪剛為伸張正義而險(xiǎn)些喪命……可見，保持個(gè)性，需要膽識(shí)。

活出個(gè)性吧！用自己鮮明的個(gè)性去贏得人們的尊重乃至敬仰！

特色簡析

“個(gè)性”本是一個(gè)抽象的話題，本文作者卻通過獨(dú)特的理解，將這個(gè)話題闡發(fā)得深入淺出，啟人深思。排比修辭手法的運(yùn)用，使整篇文章富有氣勢美、結(jié)構(gòu)美、意蘊(yùn)美。

佳作展示三

我的《水滸》情緣

□黃靖淞

我遨游書海數(shù)年，唯對(duì)《水滸》有著說不盡、道不完的情緣。天長日久，還真染上了幾分水滸英雄的豪氣。諸位若是不信，不妨聽在下細(xì)細(xì)道來。

“黑旋風(fēng)”的威力

一個(gè)驕陽似火的周末，我與幾個(gè)好哥們一如往常去球場練手。大伙一個(gè)個(gè)全身黝黑，活像一塊塊會(huì)行走的煤炭?？晌覀冋l也不在意，伙伴們你笑我的投籃是“抱狗式”，我笑你的是“三八式”，片刻之間，偌大的球場上熱火朝天。激戰(zhàn)之時(shí)，幾個(gè)高個(gè)子悄悄朝我們走來。球友“金點(diǎn)子”怯怯地說：“來者不善，估計(jì)是來霸場子的，三十六計(jì)，走為上計(jì)，逃吧！”我雙手接球，猛一回頭，面露兇相地大喝一聲：“誰敢！”就在眾人目瞪口呆之際，我像踩了哪吒的風(fēng)火輪一般，以迅雷不及掩耳之勢將球送進(jìn)了籃框。惹得那幾位高個(gè)子一陣尖叫：“好一個(gè)‘黑旋風(fēng)’！”這一個(gè)快速上籃，不僅守住了我們的場地，更讓我“黑旋風(fēng)”的美名不脛而走。

“玉麒麟”的厄運(yùn)

班上“高”人太多，站在他們之間，我這一米六六的個(gè)子實(shí)在算不了什么；不過，在課堂上卻是另一番景象。教室里，同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊鎖著眉頭。咦，這是為啥？原來，數(shù)學(xué)老師在黑板上出了一道難度系數(shù)超高的題目。我的機(jī)會(huì)來了！每每這個(gè)時(shí)候，目光炯炯、眉飛色舞的我，總會(huì)威風(fēng)凜凜地立起，正如那“身高九尺如銀”的“玉麒麟”盧俊義。不料，這一次厄運(yùn)卻降臨到了我頭上。老師見我舉手，毫不猶豫地點(diǎn)了我的名。我支支吾吾，半天竟沒說出一句話，惹得同學(xué)們哄堂大笑……這一刻，我如夢初醒，沒有過硬的本領(lǐng)，怎配做玉樹臨風(fēng)的“玉麒麟”？

“及時(shí)雨”的尷尬

一場考試過去，老師以神乎其神的速度批閱完了試卷。很快，將宣布成績，我忐忑不安起來。“黃靖淞，95分！”我一聽，心中一塊石頭落地，不由松了一口氣。可我的死黨“浩子”卻只考了86分。放學(xué)后，瞧他一臉失落的神情，我不禁大獻(xiàn)愛心，隨手掏出一塊巧克力，放到他的手上，安慰道：“浩子，不要?dú)怵H，有哥哥在，保你下次進(jìn)步?！辈涣?，他一轉(zhuǎn)頭，竟然神情詭秘地對(duì)我說：“謝謝我的‘宋江’大哥，下次一定超過你！”聽到這話，我臉一紅，竟然生出了幾分尷尬。看他那架勢，我若是不努力，到時(shí)怕是“大哥”之位不保了。

成長路上，有水滸英雄相伴，我的生活又多了無限樂趣！

特色簡析

同樣寫自我生活，這篇妙趣橫生的文章格外搶眼，充分體現(xiàn)出了作者的個(gè)性才情。文章以《水滸》中的人物為線索，寫出了作者樂趣無窮的學(xué)習(xí)生活。寫“黑旋風(fēng)”，意在突出其勇敢，人物形象躍然紙上；寫“玉麒麟”，意在展示其智慧，情節(jié)構(gòu)思波瀾迭起；寫“及時(shí)雨”，意在塑造其善良，語言情趣盎然。尤其是“大伙一個(gè)個(gè)全身黝黑，活像一塊塊會(huì)行走的煤炭”“我若是不努力，到時(shí)怕是‘大哥’之位不保了”之類的妙語，幽默風(fēng)趣，令人讀來忍俊不禁。

新題精煉

1.閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。

海灣戰(zhàn)爭之后，美國軍方提出了在戰(zhàn)爭的時(shí)候士兵的“生存能力”比“作戰(zhàn)能力”更重要這一理念。于是，坦克防護(hù)裝甲專家就開始研制一種新型的坦克。當(dāng)喬治·巴頓中校接受研制M1A2型坦克裝甲的任務(wù)后，立即招來了一個(gè)“冤家”做搭檔。這個(gè)冤家就是畢業(yè)于麻省理工學(xué)院的著名破壞力專家邁克·舒馬茨工程師。兩人各帶一個(gè)研究小組開始工作，不同的是巴頓帶的是研制小組，負(fù)責(zé)研制防護(hù)裝甲；邁克·舒馬茨帶的是破壞小組，專門負(fù)責(zé)摧毀巴頓已經(jīng)研制出來的防護(hù)裝甲，兩個(gè)人就這樣開始工作了。最終，世界上最堅(jiān)固的坦克裝甲在他們的“破壞”和“反破壞”中誕生了。巴頓和舒馬茨這兩個(gè)技術(shù)上的“冤家”也因此同時(shí)獲得了紫心勛章。巴頓中校事后說：“盡可能地找出問題，是為了更好地解決問題。事實(shí)上，問題并不可怕，最可怕的是不知道問題出在哪里，所以我就找了舒馬茨做對(duì)手，因?yàn)槭骜R茨是最棒的‘找問題專家’?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)這則材料，以“對(duì)手，你好”為題，寫一篇不少于600字的作文，文體不限（詩歌除外）。

寫作指導(dǎo)：本文如果要寫成記敘文，同學(xué)們可以寫自己與對(duì)手相互促進(jìn)，共同提高的故事。如寫有一次考試因?yàn)閷?duì)手奪得了一向?qū)儆谀愕牡谝幻?，于是你心懷忌妒，而?duì)手面對(duì)你的不友好，卻主動(dòng)和你溝通，真誠地幫助你，關(guān)心你，使你明白了寬容做人的道理，滌蕩了你心中的烏云。如寫你想戒掉網(wǎng)癮，爸爸想戒掉嗜酒的壞習(xí)慣，你們兩人互相監(jiān)督成了對(duì)手等等。如果從自身角度立意，也可以寫你與自己的懶惰、自私、虛偽等成為對(duì)手，進(jìn)行較量。如果要寫成議論文，你可以論述競爭對(duì)手之間是一種相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的關(guān)系，也可以論述對(duì)手之間的相互依賴、休戚相關(guān)的辯證關(guān)系（如寫草原上鹿和狼的故事）等等。

2.請(qǐng)以“我的青春我做主”為題寫一篇文章，不少于600字，文體不限（詩歌除外）。

寫作指導(dǎo)：本文如果寫成議論文，同學(xué)們要闡述道理，說明自己的認(rèn)識(shí)。你可以從家庭教育的角度來立意，闡述父母不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子必須按照自己為其規(guī)劃的人生道路走下去，應(yīng)該尊重理解孩子自己的愿望，關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展的道理；也可以討論青春期孩子成長過程中的是非成敗，如肯定孩子成長時(shí)的獨(dú)立精神；還可以探討老師和家長在孩子青春期所起的作用，論述要客觀辯證，既重視父母師長寶貴人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)青春期孩子的指導(dǎo)作用，又提醒父母與師長關(guān)注時(shí)代的進(jìn)步與變化，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。本文如果寫成記敘文，同學(xué)們就要結(jié)合自己作為90后一代，通過具體事件，寫出自己的個(gè)性獨(dú)立的精神、開拓創(chuàng)新的勇氣、堅(jiān)持不懈的毅力。