張培娥

減輕中小學課業(yè)負擔，目的是要把快樂還給學生，把健康還給學生，把快樂的學習還給學生，把輕松的書包還給學生。在教學實踐中我主要采取以下措施減輕學生課業(yè)負擔：

一、提高課堂教學效率

首先，以備課組活動為重點，除了備教材，更要充分備學生、備作業(yè)、備測驗，通過對學生情況的分析，對習題的精選，對課堂教學方法的研究，有效地提高45分鐘的課堂效率。其次，在平時的教學中重點做到以下兩點：一是將老師的功夫下在課堂外，在課外要花大工夫去弄懂大綱、教材、教參、學生的實際，找出傳授的最佳方法；學習國內(nèi)外關(guān)于該科的最新知識、理論、教法，提高教師的素質(zhì)；在課堂上讓學生最大限度地活動起來，按老師的構(gòu)思主動解決所要掌握的難題，老師用最簡明的語言、最簡捷的方法將學生應(yīng)掌握的知識傳授給學生，將大量時間讓學生支配，以造成教與學的良性循環(huán)。二是讓學生的工夫下在課堂內(nèi)。即新知學習、作業(yè)、實驗探究等，除了必要的準備在課外完成外，一般均在課內(nèi)完成。

二、學生每人備有“錯題集”，老師有“救失集”

“錯題集”是學生用來記錄測驗、考試、做習題時發(fā)生錯誤，訂正并分析原因的專用本子，讓學生向自己的失誤學習，在修正錯誤中成長?！熬仁Ъ笔抢蠋熡脕碛涗浢總€學生在測驗、考試、做習題中常發(fā)生錯誤的專用本子。通過“錯題集”“救失集”，讓學生掌握學習技巧，學會高效的學習方法，提高學習興趣和功效，真正讓學生學得更主動、更活潑、更輕松。

三、通過培養(yǎng)學生的速度意識來減輕學生的負擔

中學學習不可能沒有負擔，有時提高了學習效率也就減輕了學生的學習負擔。一個人的生命是有限的，提高速度便是提高了生命的質(zhì)量，便是善待生命?，F(xiàn)代社會是高速發(fā)展的，一個人只有提高速度才能適應(yīng)社會的發(fā)展。教師培養(yǎng)學生的速度應(yīng)從如下方面努力：一是定時作業(yè)限時完成。二是課堂完成作業(yè)，這對教師和學生都是一個約束。教師要想學生在課堂上完成作業(yè)，必須要講得精要好懂；學生要在課堂上完成作業(yè)，必須提高做題的速度。孔子說：“過猶不及?！蔽覀冊谝髮W生提高速度時，一定要有相應(yīng)的質(zhì)量要求，不然可能養(yǎng)成學生毛手毛腳、粗枝大葉的不良習氣。

四、激發(fā)學生的化學學習興趣

1.讓學生了解化學史，是激發(fā)學習動機的前提?；瘜W發(fā)展的歷史是反映化學學科的孕育、生產(chǎn)和發(fā)展演變的歷史，也是科學思想取得勝利的歷史，教師可以在課堂上利用化學發(fā)展史的資料，讓學生去尋覓化學發(fā)展的足跡，追溯化學的源頭。例如：在學習空氣時，通過展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗來引起學生的興趣。又如在學習酸堿指示劑時，介紹的酸堿指示劑發(fā)現(xiàn)過程。舉例說明，用各種事實說明化學發(fā)展的歷史，真正提起學生學習的興趣，使枯燥的被動記憶學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，使學生更好地領(lǐng)會和掌握化學基礎(chǔ)知識。

2.理論聯(lián)系生活，激發(fā)學生學習化學的興趣?；瘜W與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是十分緊密的，它與我們的生活息息相關(guān)，各種與化學有關(guān)的現(xiàn)象隨處可見。如：新買的鋁鍋，燒過自來水后會有黑色斑點生成；家庭裝修的各種金屬器具一段時間后變得暗淡；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得非常茂盛等等。這些奇妙的現(xiàn)象很平常但是卻沒有多少人會去注意，會去了解。當提出這些問題時肯定會激起學生的好奇心去想，這時就能促使他們?nèi)W習掌握水泥、鋁和氮氣的性質(zhì)，加深他們的體會。

另外還可以組織學生去做一些奇特的而又很平常的實驗。例如：用鋁制盛飲料的易拉罐里充滿二氧化碳氣體，然后往罐內(nèi)注入適量氫氧化鈉溶液，立即用膠布將罐口密封，反應(yīng)一段時間后可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？首先，易拉罐“內(nèi)凹變癟”，接著“癟了的罐重新又鼓起來”。對于前面的現(xiàn)象一般很容易解釋。這是因為學生很容易從固定的思維去思考，即分析出物質(zhì)發(fā)生變化時，可以從加入的物質(zhì)來考慮，分析出氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)，就能得出易拉罐“內(nèi)凹變癟”的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)后面的現(xiàn)象呢？這時可以引導(dǎo)學生再深入思考，不難得出這是因為容器本身“鋁”與氫氧化鈉溶液也會發(fā)生反應(yīng)。對這些現(xiàn)象的好奇，能使學生的情緒亢奮、激動，從而可以在學生白熱化的思維之中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

3.注重導(dǎo)課，激活學生學習的興趣。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸住。”好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)結(jié)著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局；如同路標，引導(dǎo)著學生的思維方向。在《什么是有機化合物》一節(jié)的開始，設(shè)問：同學們見過小貓“站”在2000℃高溫的火焰上安然無恙嗎？請看投影。你們知道這里的“鳥籠”和小貓站的“圓盤”是什么材料制成的嗎？當教師告訴學生是有機物時，同學們便迫不及待地想知道什么是有機物。這樣便充分地激發(fā)學生的學習興趣。通過上述設(shè)疑，不僅能激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，更重要的使他們能夠更加熱愛化學科學。在《常見的酸和堿》一節(jié)，上課了，老師用多媒體引用了兩個新聞事件：發(fā)生在北京動物園的濃火堿液燒熊事件、河北黃驊青年工人誤喝燒堿溶液致傷事件。由于事件嚴重性，加上用多媒體技術(shù)打出了大幅的照片，同學們被震驚了，從他們瞪大的眼睛中能看出憎恨、惋惜、同情和渴望了解火堿性質(zhì)的心態(tài)。

總之，教師、學生都從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，我們精神上輕松了，我們可以愉快的讀書、游戲、進行各種社會實踐活動。學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力才會在自覺和不自覺中得到提高。