張聲威

【摘 要】筆者從嚴(yán)格管理、營造良好班風(fēng)，尊重學(xué)生、營造溫馨集體，注重細(xì)節(jié)、塑造學(xué)生人格，家校攜手、發(fā)揮教育合力等方面進(jìn)行論述班級管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)了一個成功的中學(xué)班主任工作的生命價值與意義。

【關(guān)鍵詞】管理 尊重 細(xì)節(jié) 人格 家校攜手

一個成功的班主任，就是一個藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)區(qū)別于其他的藝術(shù)家，因為班主任工作塑造的是一個個活生生的人的靈魂。班主任工作不是紙上談兵，需要做大量深入細(xì)致的工作。大至教育教學(xué)工作，小至?xí)r刻關(guān)注每一個學(xué)生的一舉一動。以下談?wù)剬Π嘀魅卧诎嗉壒芾砗蛯W(xué)生管理工作中的點(diǎn)滴體會。

一、嚴(yán)格管理營造良好班風(fēng)

一是選拔培養(yǎng)好班級管理的學(xué)生干部隊伍。帶好一個班集體，首先要建設(shè)好班級學(xué)生管理隊伍。通過同學(xué)們推薦和自薦的辦法，產(chǎn)生班委會成員，明確班委會成員各自的本職工作及督導(dǎo)包點(diǎn)工作。班委會成員分別對學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等進(jìn)行管理和督查。二是制定和實(shí)施班級管理制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在廣泛聽取全體學(xué)生意見建議的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起制定班級管理制度。班級管理制度要有針對性、教育性、激勵性和可操作性，班級管理的核心是培養(yǎng)學(xué)生“自覺、自制、自律”習(xí)慣。班級管理制度的建立可促進(jìn)班級管理的自動化，和量化管理結(jié)合在一起使用，就能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成與鞏固。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！傲己瞄_端是成功的一半”。班主任要時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在自覺不自覺中增強(qiáng)紀(jì)律意識乃至法律意識，不僅能促進(jìn)班級各項工作健康發(fā)展，也對構(gòu)建和諧班級起到了至關(guān)重要的作用。四是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。要使每個學(xué)生心中形成集體榮譽(yù)感。就要積極組織學(xué)生參加學(xué)校各種評比活動、競賽活動；在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生清潔、文體活動等方面，力爭取得優(yōu)良成績。這樣，獲得各類榮譽(yù)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，推動集體的進(jìn)步。

二、尊重學(xué)生營造溫馨集體

一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在班級管理中，班主任老師的角色不僅是教育者，管理者，更重要的是服務(wù)者。要多為學(xué)生辦好事、做實(shí)事，解決好學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生感受到師愛的深厚、班集體的溫暖。這樣就為構(gòu)建和諧、健康、積極向上的班級氛圍奠定了基礎(chǔ)。二是偏愛后進(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)?！苯虝耸前嘀魅卫蠋煹奶炻殻掠耸鞘滓炻?，而愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。在班級管理中，要做到：偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生。偏愛后進(jìn)生就是給后進(jìn)生更多的關(guān)注，更多情感的投入。當(dāng)一個學(xué)生被認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。同時，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。嚴(yán)愛優(yōu)等生就是對優(yōu)等生不單要求學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要寬廣，心理要健康。在理智深沉的嚴(yán)格要求之中，警鐘長鳴，才能克服他們自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起不斷前進(jìn)的風(fēng)帆。博愛中等生是因為中等生是一個班集體中龐大的群體，也是容易忽略的群體，這類學(xué)生他們的心理特點(diǎn)是既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。要調(diào)動他們的積極因素，就要始終如一地尊重、理解、信任他們，給他們上進(jìn)的動力。

三、注重細(xì)節(jié)塑造學(xué)生人格

一是了解學(xué)生，加強(qiáng)溝通。班主任老師只有及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢及時給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。二是滲透感恩教育。班主任應(yīng)該讓學(xué)生明白“做人”的道理及重要性，使學(xué)生懂得要能做成事，做好學(xué)問，做人是關(guān)鍵。懂得孝敬感恩父母，尊敬感恩師長，與人和睦共處，這也是他們成熟的表現(xiàn)之一。三是開好主題班會。主題班會是對學(xué)生進(jìn)行針對性教育、解決班級學(xué)生中普遍存在的典型問題的重要載體，也是包括紀(jì)律教育、誠信教育、公德教育、禮儀教育、感恩教育、心理健康教育、學(xué)法指導(dǎo)教育、自省意識教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育、親情教育、責(zé)任意識教育等眾多教育內(nèi)容的主陣地，要積極配合學(xué)校的重大教育計劃和各項教育活動，及時解決班級學(xué)生中普遍存在的典型問題，這樣才能發(fā)揮主題班會的積極作用。

四、家校攜手發(fā)揮教育合力

學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展是多種渠道、多種教育力量的集合，班主任是聯(lián)系各方面教育力量的紐帶。除了協(xié)調(diào)任課老師，班主任還要經(jīng)常與家長通過電話、互訪等方式進(jìn)行溝通聯(lián)系，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)教育孩子的重任。通過家長會等方式讓家長認(rèn)識到：只有充分發(fā)揮家庭教育的教育職能，才能使學(xué)校教育的職能得到最大限度的發(fā)揮。

總之，班主任工作是一項既復(fù)雜艱辛而又有創(chuàng)造性的工作，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，才能體現(xiàn)出班主任工作的生命價值。