□ 梁衛(wèi)軍

(鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南鄭州450064)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文從河南省醫(yī)學(xué)院校中隨機(jī)抽取新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校等本、專科學(xué)校的部分在校大學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)資料、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析法等研究方法，通過(guò)中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)等渠道收集研究對(duì)象的相關(guān)研究數(shù)據(jù)，并與全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)的平均水平進(jìn)行對(duì)比分析，客觀反映河南省醫(yī)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

2 結(jié)果與分析

2.1 河南省醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康水平狀況

2.1.1 河南省醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康總體水平分析

通過(guò)對(duì)2011年河南省醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試得分的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：男、女生總體平均分為72.55分，處在及格的標(biāo)準(zhǔn)，與76分這一良好標(biāo)準(zhǔn)的下限相差3.45分。可見，從總體而言，河南省醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康總體水平不高；女生體質(zhì)總體上略好于男生；男生中大一學(xué)生的體質(zhì)好于大二學(xué)生，而女生中大二學(xué)生的體質(zhì)好于大一學(xué)生（表1）。

表1 河南省醫(yī)學(xué)生2011年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試得分統(tǒng)計(jì)結(jié)果（N=16794）

2.1.2 河南省醫(yī)學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)分析

身高、體重是反映學(xué)生體質(zhì)健康水平的兩個(gè)重要指標(biāo)。從表2可以發(fā)現(xiàn)，河南省醫(yī)學(xué)生與2005年全國(guó)大學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)相比，女生身高比全國(guó)大學(xué)生平均值高1.02cm，差異具有高度顯著性，男生高出全國(guó)大學(xué)生平均值0.24 cm；男、女生體重均略高于全國(guó)大學(xué)生平均值，只是差異不太顯著。從總體上看，河南省醫(yī)學(xué)生的身高及體重狀況良好，尤其是女生身高與全國(guó)水平相比有明顯優(yōu)勢(shì)。從表2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果還可發(fā)現(xiàn)，河南省醫(yī)學(xué)生中男、女生BMI值略高于全國(guó)大學(xué)生平均水平，而且男生的BMI值略高于女生。

表2 河南省醫(yī)學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)比較統(tǒng)計(jì)表（平均值及標(biāo)準(zhǔn)差）

2.1.3 河南省醫(yī)學(xué)生身體機(jī)能指標(biāo)分析

肺活量和肺活量體重指數(shù)是反映人體心肺功能狀況的常用指標(biāo)。從表3可以發(fā)現(xiàn)，河南省醫(yī)學(xué)院校男生肺活量平均值超出全國(guó)大學(xué)生平均值86.98，女生肺活量平均值超出全國(guó)大學(xué)生平均值36.01，差異不是十分顯著。在肺活量體重指數(shù)方面，河南省醫(yī)學(xué)院校男生高于全國(guó)平均水平2.02，女生低于全國(guó)水平0.35，差異也不太顯著。另外，河南省醫(yī)學(xué)院校男生的1000米平均成績(jī)略高于全國(guó)大學(xué)生平均值，而女生的800米平均成績(jī)則略低于全國(guó)大學(xué)生平均值。

2.1.4 河南省醫(yī)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)分析

身體素質(zhì)是指人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、柔韌性及靈敏性等機(jī)能能力的總稱，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合表現(xiàn)[1]。從表4可以發(fā)現(xiàn)，男生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的平均值與全國(guó)平均水平相差0.58cm,而女生立定跳遠(yuǎn)的平均成績(jī)與全國(guó)平均水平相差3.98cm。可見，河南省醫(yī)學(xué)生的腿部力量較差。握力是人體前臂和手部肌肉力量的反應(yīng),它與其他肌群力量有關(guān),反映肌肉總體力量所處的較好狀態(tài)[2]。從表4可以看出，男、女生的握力平均值分別高出全國(guó)平均水平1.67kg和0.97kg,反映了在上肢力量方面與全國(guó)平均水平相比具有優(yōu)勢(shì)。男生握力體重指數(shù)比2005年全國(guó)平均水平低0.93kg，女生握力體重指數(shù)比2005年全國(guó)平均水平高2.03kg，反映出女生在上肢力量方面存在明顯優(yōu)勢(shì)，而男生則需要加強(qiáng)上肢力量和全身協(xié)調(diào)力量的練習(xí)。

2.2 提高河南省醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康水平的干預(yù)對(duì)策

2.2.1 搞好體育課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新

河南省醫(yī)學(xué)院校體育課基本上還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師資力量薄弱加上教學(xué)條件的制約，很少有學(xué)校采用先進(jìn)的“分層次型”和“俱樂部型”體育教學(xué)模式。部分學(xué)校還不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三自主”教學(xué)法，落后的教學(xué)模式很難引起學(xué)生的興趣，也不利于教學(xué)方法的創(chuàng)新，無(wú)法保證“健康第一、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想得到全面貫徹?？梢?，搞好體育課程教學(xué)改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高體育課教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善河南省醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)的重要一環(huán)。

2.2.2 提高學(xué)生體育認(rèn)知水平和參與意識(shí)

河南省醫(yī)學(xué)院?？梢猿浞掷米陨韮?yōu)勢(shì)，結(jié)合生理、生化及解剖等課程向醫(yī)學(xué)生灌輸體育鍛煉對(duì)人體功能改善所起到的積極作用的思想和認(rèn)識(shí)，借以提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平和參與意識(shí)。同時(shí)利用校園廣播、報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行體育功能和價(jià)值的宣傳，在河南省醫(yī)學(xué)院校中營(yíng)造良好的體育文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，吸引學(xué)生積極投入到體育鍛煉中去。

2.2.3 幫助學(xué)生克服不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

大學(xué)生體質(zhì)健康水平的高低不但與體育鍛煉有關(guān)，還與學(xué)生自身的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密相連。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的改善和科技的進(jìn)步，不少學(xué)生擁有手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品，但隨之而來(lái)的是不良生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。健康知識(shí)的缺乏及自我生活調(diào)節(jié)能力不足使得許多學(xué)生養(yǎng)成了網(wǎng)絡(luò)迷戀、吸煙、酗酒、熬夜讀書等不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給自身健康造成了較大的傷害。因此，采用多種渠道宣傳健康知識(shí)，幫助學(xué)生克服不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

2.2.4 提高體育教師職業(yè)素養(yǎng)

良好的職業(yè)道德和精湛的專業(yè)技能是高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)的主要組成部分。熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的本職工作是體育教師最基本的職業(yè)道德要求，以身作則、為人師表是作為體育教師最基本的職業(yè)道德規(guī)范[3]。體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的體質(zhì)健康水平，體育課教學(xué)效果和課余體育活動(dòng)的開展?fàn)顩r也都與體育教師的職業(yè)責(zé)任感和專業(yè)技能水平緊密相關(guān)。所以，通過(guò)教師職業(yè)道德培訓(xùn)等方式提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)非常重要。

3 結(jié)論

3.1 河南省醫(yī)學(xué)生的體質(zhì)健康總體水平不高，女生體質(zhì)略好于男生，男生中大一學(xué)生的體質(zhì)好于大二學(xué)生，而女生中大二學(xué)生的體質(zhì)好于大一學(xué)生。

3.2 河南省醫(yī)學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀與2005年全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)平均水平相比，在身體形態(tài)、身體機(jī)能方面略占優(yōu)勢(shì)，在身體素質(zhì)方面存在一定差距。

3.3 增強(qiáng)河南省醫(yī)學(xué)生體質(zhì)的主要干預(yù)對(duì)策有：搞好體育課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新；提高學(xué)生體育認(rèn)知水平和參與意識(shí)；幫助學(xué)生克服不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高體育教師職業(yè)素養(yǎng)。

[1]劉星亮，羅飛虹，張金春等.體育測(cè)量評(píng)價(jià)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2006:75～84.

[2]李曉玲,吳軍.寧夏大學(xué)學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析研究[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào).2008,29(4)：378～381.

[3]樊麗麗.試論體育教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響[J].教育與職業(yè)，2008，（18）：129～130.

[4]中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.2005年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告[M].北京:高等教育出版社,2007:8.

[5]學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)[E B/OL].http://www.csh.edu.cn.