余謙　宋戰(zhàn)路

[摘要] 本文以安康學(xué)院為例，就應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的必要性、 “雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題以及應(yīng)用型本科院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的途徑與措施提出了建議。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師建設(shè)

有一支既掌握高等教育基本教學(xué)規(guī)律，又在本專業(yè)領(lǐng)域具有較強的專業(yè)應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊伍，是保障應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。應(yīng)用型本科教師的發(fā)展必須貫徹知識與能力并重的原則，既重視基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)和積累，同時也要重視綜合解決問題能力、學(xué)習(xí)能力、實用技能的培養(yǎng)和提高。本文以安康學(xué)院為例就這一問題進行淺顯的探討。

加快安康學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)的必要性

第一，辦學(xué)定位的要求?！栋部祵W(xué)院“十一五”暨遠景發(fā)展規(guī)劃》（2008）確立的安康學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想指出：以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，立足秦巴，堅持服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)方向，走內(nèi)涵優(yōu)先、注重應(yīng)用、開放辦學(xué)的道路?！栋部祵W(xué)院“十二五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》（2011）更是明確指出學(xué)校要走地方化發(fā)展道路和堅持開放式辦學(xué)。

簡單地說，安康學(xué)院的辦學(xué)就是要立足服務(wù)地方，凝練特色，辦出水平，在與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的實踐中得到發(fā)展。如果我們沒有一支具有行業(yè)和工程背景，深入實踐的“雙師型”的教師隊伍，目標(biāo)是實現(xiàn)不了的。

第二，培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開展應(yīng)用研究的需要。安康學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，科研方向定位也是“以應(yīng)用研究見長”。培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開展應(yīng)用研究，“雙師型”的師資隊伍都是做好工作的必要條件。

第三，加強本科教學(xué)評估工作的需要。根據(jù)教育部教高廳2011[2]號《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的通知》中的評估指標(biāo)體系的要求，“雙師型”教師、具有行業(yè)背景教師、具有工程背景教師（本文統(tǒng)稱為雙師型教師）是“教師隊伍”一級指標(biāo)下“數(shù)量與結(jié)構(gòu)”這個二級指標(biāo)達標(biāo)的核心內(nèi)容，基本要求是“教師隊伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求”。安康學(xué)院“雙師型”教師如何系統(tǒng)培養(yǎng)、認定急需一個具體的規(guī)劃，需要加快研究解決。

第四，促進教師個人發(fā)展的需要。通過“雙師型”教師隊伍建設(shè)的系列工作，可以引導(dǎo)教師走出校門，更加有效地參與到地方經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展中去，對于促進教師個人發(fā)展也有非常重要的意義。

安康學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

1.安康學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)已經(jīng)起步

第一，學(xué)校已經(jīng)認識到“雙師型”師資隊伍建設(shè)的必要性和重要性。從2009年以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在春季開學(xué)等重要工作講話中都談到了建設(shè)具有行業(yè)和工程背景的教師隊伍的重要性；《安康學(xué)院“十二五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》（2011）指出“具有行業(yè)和工程背景的教師缺乏，教師隊伍應(yīng)用實踐能力不強，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要”是目前學(xué)校師資隊伍建設(shè)存在的主要問題之一。

第二，《安康學(xué)院“十一五”暨遠景發(fā)展規(guī)劃——師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》（2008）第三部分關(guān)于“師資隊伍建設(shè)的主要措施”中第6條明確指出：推動“雙師型”師資隊伍建設(shè)，為“雙師型”教師職稱評定和基層生產(chǎn)實踐創(chuàng)造良好的條件，鼓勵教師在服務(wù)社會中增長才干，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。《安康學(xué)院青年教師綜合素質(zhì)提升工程實施辦法》（2010）提出了“工程實踐、實驗和實踐教學(xué)能力明顯增強，能夠勝任實驗教學(xué)和實驗室管理，為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)或管理培訓(xùn)，指導(dǎo)本科生的教育實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計等工作”的師資隊伍建設(shè)目標(biāo)。2011年6月10日學(xué)校又出臺了《安康學(xué)院鼓勵教師開展科技服務(wù)實施辦法》。

第三，各院系就雙師型師資隊伍建設(shè)提出了思路和辦法，并取得了一些成果。從2007年開始，教師崗位職責(zé)考核中，加入了教師服務(wù)地方企事業(yè)單位工作事項的要求。同時，大力鼓勵教師爭取地方政府和企事業(yè)單位橫向研究課題，鼓勵教師為地方單位講學(xué)、培訓(xùn)、咨詢，鼓勵教師社會兼職、掛職。

2.安康學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)目前存在的主要問題

第一，無論從實際能力結(jié)構(gòu)看，還是從教育部本科評估指標(biāo)體系認定看，學(xué)?！半p師型”教師在總量中占比還很小。根據(jù)學(xué)校人事處2011年初步統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，教師中持有行業(yè)資格證書的還不足20%?！半p師型”教師占專任教師比例偏低，而且各院系分布也不均衡。加快提高“雙師型”教師數(shù)量比，進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整是學(xué)校教師隊伍建設(shè)亟待解決的問題。

第二，建設(shè)“雙師型”師資隊伍在思想認識上，還存有分歧。思想認識的一度困惑，也阻礙了我們前進的步伐。

第三，根據(jù)教育部本科評估指標(biāo)體系內(nèi)涵解釋，我們還需要出臺更加明確的關(guān)于“雙師型”師資隊伍建設(shè)的系列管理辦法。

第四，各院系、有關(guān)部門“雙師型”師資隊伍建設(shè)的過程記錄文件還比較薄弱，還沒有完全達到本科評估認定的要求。

加快安康學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)的思路與建議

1.明確建設(shè)目標(biāo)，制定建設(shè)規(guī)劃

建設(shè)一支知識和能力結(jié)構(gòu)與地方和行業(yè)發(fā)展實踐緊密結(jié)合的教學(xué)科研隊伍。從學(xué)術(shù)水平看，這支隊伍扎根地方和面向行業(yè)，善于解決實際問題，服務(wù)地方和行業(yè)發(fā)展的能力強。從教學(xué)水平看，理論聯(lián)系實際，實踐教學(xué)能力強，能夠適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，在不斷適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作要求中，推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)進一步明確各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和具體規(guī)格質(zhì)量要求，設(shè)計相對稱的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)科研工作制度，引導(dǎo)和要求教師的工作理念和行為規(guī)范不斷地向適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工作模式上轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變中，不斷更新工作觀念，優(yōu)化培養(yǎng)過程，養(yǎng)成雙師素質(zhì)。

3.優(yōu)化學(xué)校教師崗位職責(zé)考核和職稱評審制度，引導(dǎo)教師“出校門、到地方、進企業(yè)”，增強教師加快雙師型素質(zhì)鍛煉的內(nèi)在動力

在每年度崗位職責(zé)考核中，增加基于“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵的指標(biāo)作為評優(yōu)優(yōu)先條件。例如：在企業(yè)掛職鍛煉或服務(wù)地方取得良好成績，取得專業(yè)技術(shù)資格證書等。

在職稱評審制度中，增加利于提高雙師素質(zhì)的前置條件或優(yōu)先條件，可以參考使用本科評估中對雙師型教師認定的條件。

4.全力推進社會服務(wù)和應(yīng)用研究工作，引導(dǎo)教師在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐中，轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)

安康學(xué)院升本以來，在服務(wù)地方方面做出了突出成績，逐步發(fā)展成為地方經(jīng)濟和文化研究中心，并于2012年成立了專門的合作與發(fā)展處，專司地方事務(wù)。學(xué)校應(yīng)進一步加快與地方合作的平臺建設(shè)，加強教師服務(wù)地方的組織性。同時，要加快制度創(chuàng)新，出臺專門的鼓勵教師開展社會服務(wù)的管理制度，積極推進產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)新教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐的進修機制，在解決企業(yè)生產(chǎn)實踐具體問題的過程中提高教師的實踐能力。

5.努力建設(shè)一支高質(zhì)量的行業(yè)企業(yè)兼職教師隊伍，作為“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要組成部分

一方面，院系應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)科和專業(yè)建設(shè)需要，結(jié)合教學(xué)科研平臺的建設(shè)，聘任企業(yè)及校外實習(xí)基地的高級管理人員、技術(shù)人員充實到師資隊伍中；另一方面，學(xué)校應(yīng)加快出臺有關(guān)政策，促進外聘教師更加有效、更加順暢地融合到學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中。

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作者單位：余 謙安康學(xué)院陜西安康

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