張達(dá)明

兒子在學(xué)習(xí)上很勤奮，在上初中時(shí)就立下宏愿：以后如果上大學(xué)，非牛津大學(xué)不上！好在上天助了他一臂之力，2011年竟過(guò)關(guān)斬將一路綠燈，終于收到牛津大學(xué)的面試通知。

對(duì)兒子進(jìn)行面試的有三位教授。還未等他坐定，三位教授就異口同聲問(wèn)他：“你為什么要戴手表？難道你手機(jī)上沒(méi)有顯示時(shí)間的功能嗎？”

面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題，兒子先是一愣，隨即穩(wěn)了穩(wěn)神，腦子也急速運(yùn)轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)：如果回答戴手表是為了掌握時(shí)間，答案肯定錯(cuò)誤。因?yàn)槿蝽敿?jí)的大學(xué)，提問(wèn)絕不會(huì)如此簡(jiǎn)單！那又該怎樣回答呢？短短一分鐘內(nèi)，兒子就進(jìn)入了角色侃侃而談：“在英國(guó)這樣一個(gè)偉大的國(guó)家，工業(yè)革命總是在不斷地催生出新的發(fā)明。比如，1769年，理查德·阿克萊特發(fā)明了卷軸紡紗機(jī)。再比如，塞繆爾·克隆普頓于1779年發(fā)明了走錠精紡機(jī)，這些無(wú)不與時(shí)間緊密相連?！彼D了一下，繼續(xù)講道：“由此可以推理到人際關(guān)系上。我認(rèn)為，無(wú)論在我們中國(guó)，還是在英國(guó)，守時(shí)是人與人交往的最基本契約，一個(gè)人如果連起碼的時(shí)間觀念都不具備，說(shuō)明這個(gè)人很有必要提高自我修養(yǎng)，而現(xiàn)代社會(huì)自我修養(yǎng)的主要途徑，用我們國(guó)家的話說(shuō)主要有三：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)；二是勤于實(shí)踐，積善成德；三是嚴(yán)格要求，知錯(cuò)就改，做到‘慎獨(dú)?！闭?dāng)兒子還要繼續(xù)講“目前世界存在哪些問(wèn)題對(duì)人們的生存和發(fā)展構(gòu)成考驗(yàn)”時(shí)，卻聽(tīng)到三位教授熱烈的掌聲。其中一位教授說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題你已經(jīng)回答得夠精彩了，沒(méi)有必要再深入闡述了?！边@就是說(shuō)，第一關(guān)已順利通過(guò)。

剛才說(shuō)話的那位教授端來(lái)一杯水，微笑著遞給兒子。正當(dāng)他伸手接杯子的一瞬間，中間那位年輕教授卻不知從什么地方拿出一只皮球，趁兒子不備狠狠迎面砸來(lái)，不偏不倚正好砸在兒子的頭上。好在兒子處變不驚，他沒(méi)有驚慌失措，而是在接過(guò)水杯后，又輕輕放在茶幾上，再慢騰騰地拾起滾落在腳下的皮球，對(duì)三位教授微笑著，趁他們不備，猛力迎面砸了回去，正好砸在剛才那位年輕教授的頭上……

兒子后來(lái)告訴我，他當(dāng)時(shí)這樣想，即便你們不錄取我也沒(méi)關(guān)系，但不能侮辱我的人格，而那一狠命反擊，是讓他們明白，中國(guó)人不是那么好欺負(fù)的！

但兒子想錯(cuò)了。

當(dāng)他砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時(shí)高興地大叫道：“回?fù)舻煤?！”頓時(shí)讓兒子如墜云霧之中。這時(shí)，只見(jiàn)那位年老的教授走過(guò)來(lái)，親切地拍拍兒子的肩膀說(shuō)：“孩子，祝賀你，你被錄取了！”這話更讓兒子不解。教授卻這樣解釋道：“牛津大學(xué)所欣賞的，是敢于面對(duì)挑釁拍案而起的學(xué)生，而不是逆來(lái)順受的無(wú)條件服從者。雖然你前面的問(wèn)題回答得非常精彩，但重要的是在你被球擊中的那一刻，你人性的本能在頃刻間暴露無(wú)遺，而牛津大學(xué)正需要這樣的人才。換句話說(shuō)，如果讀牛津的學(xué)生不具備強(qiáng)烈的應(yīng)對(duì)能力，即使門(mén)門(mén)功課都是A，但終究仍是唯唯諾諾的庸才，以后對(duì)社會(huì)的發(fā)展不會(huì)有大作為?！?/p>

兒子感慨道：“牛津大學(xué)的面試雖然很‘兇悍，但他們看重的恰恰是學(xué)生的思考過(guò)程，而不是分?jǐn)?shù)?！?/p>