“早教”的科學(xué)依據(jù)
聰明才智是天生,還是得益于后天培養(yǎng)?嬰幼兒早期教育有沒有科學(xué)依據(jù)?中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷還能不能康復(fù)?要想弄清這些問題,必須先了解大腦的構(gòu)造和功能。有科學(xué)家說,大腦具有“可塑性”,這是指大腦的結(jié)構(gòu)域功能會因不斷的使用而改變。
要了解大腦,先要弄明白幾個有點拗口的名詞:神經(jīng)元、突觸、樹突、軸突。大腦有數(shù)百種不同類型,總數(shù)為1012個的神經(jīng)元通過由1015個突觸形成的各種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,由細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成,細(xì)胞突起又分為樹突和軸突,每個神經(jīng)元都有一個或多個樹突,但只有一個軸突。
簡單地說,神經(jīng)系統(tǒng)是這樣傳遞信息的——樹突接受刺激信號,傳導(dǎo)到軸突,軸突再通過突觸把信息傳送到其他神經(jīng)元和組織。
研究發(fā)現(xiàn),神經(jīng)元集群間有方向性的突觸強化或弱化,能夠儲存時序信息。研究人員用多電極記錄了大鼠視皮層神經(jīng)元的變化——他們讓大鼠看屏幕上光點的運動,訓(xùn)練前,在起始點閃光引起了大鼠視皮層神經(jīng)元的集群的無序發(fā)放;訓(xùn)練中,神經(jīng)元集群實現(xiàn)依序發(fā)放;訓(xùn)練后,只要在起始點閃光,就能喚起神經(jīng)元集群的依序發(fā)放。
也就是說,與感覺、運動、認(rèn)知行為相關(guān)的電活動,會修飾神經(jīng)元與突觸功能和構(gòu)造,也就是重塑了大腦,帶來了學(xué)習(xí)與記憶、認(rèn)知行為的改變。
樹突上的樹突棘神經(jīng)元接受興奮性突觸的位點,形成了神經(jīng)元突觸的連接。研究發(fā)現(xiàn),在大腦發(fā)育的頭幾年,樹突棘大量產(chǎn)生之后,經(jīng)過學(xué)習(xí)的不斷“修剪”,最終形成了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。也就是說,嬰幼兒時期是神經(jīng)系統(tǒng)形成的重要時期,開頭幾年是大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時期。
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成在出生后特定一段時期容易被腦內(nèi)電活動影響,不正常的電活動會造成異常的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的長期存在。出生后,具有不同功能的網(wǎng)絡(luò)都有一個關(guān)鍵的形成期,關(guān)鍵期內(nèi)電活動可以穩(wěn)固或“修剪”神經(jīng)突觸連接,對網(wǎng)絡(luò)成形有巨大的影響。成年腦的可塑性遠(yuǎn)小于幼年腦,大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)連接變化只在創(chuàng)傷后或病態(tài)時出現(xiàn)。
聰明才智絕不是與生俱來的,出生后的環(huán)境和經(jīng)驗引起的電活動是塑造網(wǎng)絡(luò)的主要因素。因此,嬰幼兒時期的教育,需要后天環(huán)境的配合和父母的培養(yǎng)。在這樣的情況下,早教就顯得很有意義了。
脊椎損傷、腦中風(fēng)……目前醫(yī)學(xué)發(fā)展水平對這些中樞神經(jīng)損傷的病患還無能為力。如果大腦具有可塑性,這些疾病有沒有可能治愈呢?
科學(xué)家認(rèn)為,大幅度的網(wǎng)絡(luò)可塑性在成年期是可以用藥物和生理電刺激來“喚醒”的,基于網(wǎng)絡(luò)可塑性的治療方法將是未來研發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)損傷和疾病治療手段的方向。
成年中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損造成軸突損傷,而軸突很難再生——疤組織和胞囊阻止軸突再生,而且成熟神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)元也不會再生軸突。外在的原因,是缺少神經(jīng)元生長的營養(yǎng)性因子,細(xì)胞環(huán)境也是抑制性的。內(nèi)在原因是神經(jīng)元的生長能力下降。
在“大腦有可塑性”這一理論基礎(chǔ)上,科學(xué)家們正在探索治愈疾病的方法。比如視頻療法已經(jīng)應(yīng)用到治療語言障礙、老年癡呆癥和弱視等疾病中。深度腦刺激的方法則被視為更有前景的療法??茖W(xué)家們已經(jīng)嘗試將深度腦刺激的方法用于治療慢性痛、帕金森癥等。
(摘編自《光明日報》)
□ 編輯 張子琦 □ 美編 王 迪