文丨郝翊菡

（浙江傳媒學院，杭州 314500）

1 人才需求的市場導向

1.1 新聞傳播專業(yè)的發(fā)展前景與現(xiàn)狀

中國傳媒業(yè)繼續(xù)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢，隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，因特網(wǎng)、電腦、手機、街頭和商場的各種顯示屏都成為新聞學的媒體。它們的靈魂都是傳播學研究的內容，只是提供了新的手段而已，廣播電視新聞仍是人們生活中不可或缺的一部分，具有策劃、編輯、采訪、管理等基本能力的專門人才將大受歡迎。然而，目前新聞傳播專業(yè)的就業(yè)卻并不樂觀，在媒體高速發(fā)展的今天，傳媒人才的培養(yǎng)似乎有點脫軌了。

1.2 市場需要什么樣的人才

1.2.1 傳媒行業(yè)范圍擴展

隨著傳媒業(yè)迅速發(fā)展，目前既包括各傳統(tǒng)媒體及其自建的網(wǎng)站，也包括發(fā)展快速的新聞門戶網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站，還包括極具潛力的掌上媒體、金融機構電子信息服務平臺、電子商務平臺等未來“新新媒體”，媒體行業(yè)仍然是新聞傳播人才就業(yè)的首選。某機構統(tǒng)計了近年廣播電視新聞學專業(yè)就業(yè)情況，直接和間接從事本專業(yè)占70%以上。（見附表）

類別 所占比例% 類別 所占比例% 類別 所占比例%媒體事業(yè)單位 3 0 機關 4 部隊 1.1考研 2 0 高等學校 4 科研單位 0.6私企 2 0 出國 3.3 其它教學單位 0.6國企 4 金融 1.1 醫(yī)療衛(wèi)生單位 0.3

1.2.2 市場需要復合型人才

根據(jù)有關專業(yè)委員會調查，大多數(shù)新聞媒體已組建了一支以中青年為主，高學歷、知識結構比較合理的隊伍，對能從事一般記者和編輯工作的本科畢業(yè)生，需求量已近飽和。隨著我國傳媒業(yè)逐步與國際接軌，各個傳媒集團不斷整合，市場競爭加劇，越來越需要適應新的傳媒業(yè)態(tài)、動手能力強、綜合素質高的新聞類畢業(yè)生。從許多公開招聘情況看，市場需要四種人，就是既能跑動又有思想的記者，既能管版又能管人的大編輯，既懂媒體又懂經(jīng)營媒體的管理者，既懂傳統(tǒng)媒體，又懂新媒體的跨媒體融合人才。但新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在知識面狹窄，綜合能力和動手能力不強的問題。所以造成了一個怪圈：一方面，畢業(yè)生想進媒體越來越難，而另一方面，許多媒體卻抱怨找不到理想的畢業(yè)生。

1.2.3 媒體融合需要全能記者

“現(xiàn)在你能想象聘請一位不懂電腦的記者嗎？十年后你同樣不能想象聘請一位不能跨媒體工作的記者?！痹趫蠹垥r代，“昨日”發(fā)生的就是新聞；在廣播時代，“今天”發(fā)生的才是新聞；在電視時代，“現(xiàn)在”正在發(fā)生的才是最符合要求的新聞；而在網(wǎng)絡時代，與全球各地正在發(fā)生的新聞同步報道才叫新聞，生活節(jié)奏加快的今天，許多好新聞往往都是“搶”出來的。培養(yǎng)專業(yè)全能記者，也是目前媒體融合形勢下的必然需求。

1.2.4 市場需要上崗后就能補位的“即插即用型”人才

多變的市場、快節(jié)奏的工作、激烈的競爭，加之年輕員工企業(yè)忠誠度低、人才流動意識增強，導致了用人單位不愿輕易對新人“付出”進行培訓，而是“急功近利”，客觀上形成了人才必須“來之能戰(zhàn)”的局面。

2 學校教育如何適應市場需求

當前的大學新聞教育與媒體需求和學生需求脫節(jié)是客觀存在的事實，大學新聞院系在教育觀念、課程設置、師資隊伍建設和教學手段上都需要接軌。

2.1 應與社會的需求接軌

2.1.1 畫家水平高低并不在于筆畫的好壞，而在于思想的提煉和表現(xiàn)

作為新聞工作者，不僅要求會寫稿子，知識面和思想度的積累提高才是重點，敏銳的洞察力、正確的判斷力、根深蒂固的原則和良知才更加重要。學校應該重視系統(tǒng)性地對學生進行基本素質的培養(yǎng)，為此應該在課程設計，校級管理方面不斷完善，治學嚴謹、政治開明、氛圍和諧、方式創(chuàng)新，追求百年名校理念。充分利用四年在校期間向社會過渡的相對封閉的環(huán)境，引導、熏陶、養(yǎng)成，培養(yǎng)學生獨立的思想、批判的意識、客觀的判斷，系統(tǒng)的分析能力。

2.1.2 政治素質不應該是一句口號，也不是幾門馬列課程能夠解決

“羅生門”給我們提示：同樣一件事，角度不同，大眾認識就不同，造成的社會影響也不同，所謂“橫看成嶺側成峰”。應該倡導公平誠信、正義民主，培養(yǎng)學生正確的社會責任感，把新聞真實性和社會責任統(tǒng)一起來。

2.2 應與媒體的需求接軌

（1）注重學生的實踐能力，雖被很多高校重視，但說易行難，學校應嘗試進一步打破課堂教學平臺與實驗教學平臺的界限，讓更多的新聞實務課程在仿真的媒體環(huán)境中進行，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。我們可以到實驗室里寫稿，開統(tǒng)籌會議，跟老師一起探討問題，提高策劃、制作、評論和分析的能力。更重要的是提前得到了實踐鍛煉，也實現(xiàn)了從校園到社會的過渡，減少了日后“水土不服”的現(xiàn)象。（2）文字和圖片在感官上是獨立存在的，但在實質上它們是同根而通過“兩翼齊飛”的結合，就達到了一加一大于二的傳播效果，這也是廣播電視新聞的巨大優(yōu)勢。有較強文字能力的攝影記者才是適應現(xiàn)代社會的復合型人才。（3）新時代的傳媒人，必須要掌握傳媒業(yè)最前沿的發(fā)展情況，論壇講座等交流機會必不可少。

2.3 應與學生的需求接軌

（1）據(jù)統(tǒng)計，“教師講、學生記”的“講授法”依然是大學新聞教育的主流，但有58.2%的學生“希望在課堂上能與老師共同討論，老師給我們指導”，有32.4%的學生“希望老師多分析案例”，只有2.2 %的學生接受“老師講課，我們記筆記”。由此可見，教學方式改革已是迫在眉睫。針對傳播熱點話題，組織學生跟蹤大眾傳媒的報道，要求學生對所收集到的材料進行整理、分析，再利用課堂時間進行討論。這樣的互動安排，充分考慮到教學目的和學生的興趣，讓學生直接感受教學內容，提高學習興趣的同時加深了體會和理解。（2）運用多媒體技術將一些抽象的過程、微觀的現(xiàn)象進行模擬，瞬間的現(xiàn)象進行定格，教學內容變得具體、直觀、生動而易于理解。對于廣播電視新聞專業(yè)的同學來說，影像資料特別豐富，可以最大程度的發(fā)揮其優(yōu)勢。

3 學生綜合素質的自我修煉

學生要在畢業(yè)時成為一個無論是繼續(xù)深造還是在各項新聞傳播工作中都能夠表現(xiàn)卓越的優(yōu)秀人才，大學期間必須注意積極進行自我積累和修煉。

首先，不能坐等教育的改革，要善于從改革的大趨勢中找準方向，為自己的學習定位。在完成基本學業(yè)的同時，圍繞自己的定位積累知識，提升多方面的能力。其次，有興趣才能學得好，積極參加各種活動、競賽，把特長與興趣發(fā)揮到極致。既是實踐的機會又是創(chuàng)新的鍛煉，其實實踐就在身邊、創(chuàng)新就在身邊。我們未必能夠成為喬布斯，但卻可以生產比蘋果更好的產品。再要有不怕吃苦深入一線的精神，只有從第一線及時發(fā)回的有價值新聞才是受眾所歡迎的新聞。

4 培養(yǎng)新型人才需要各方的配合與努力

不是社會提供的崗位不足而是我們技能不足，不是學得不好而是實踐不夠，不是人才不合格而是教育不接軌。接軌不是學校單方面的一廂情愿，媒體也應承擔培養(yǎng)合格新聞人才的責任。呼吁新聞媒體在科學研究、業(yè)務交流和人才培養(yǎng)方面積極與高校廣泛合作，主動為后輩人才提供各種鍛煉的機會，真正達到新聞教育與媒體、學生三方接軌，實現(xiàn)三者共贏。我勸前輩重抖擻，不拘一格育人才。

[1]陳勇，王遠舟，吳曉川. 高校新聞教育與媒體接軌狀況調查. 新聞界，2008（1）.

[2]李彬. 新聞教育：重思理論與實踐的辨證關系. 視聽界，2007（4）.

[3]丁陸愛. 廣播電視新聞學專業(yè)傳播學課程教學的思考. 新聞界，2009（1）.