背景

冬冬10個多月，各方面發(fā)育得都不錯。她是個敏感型寶寶，對新事物適應較慢，有時會有抵觸情緒，往往需要經(jīng)過較長時間的引導才會投入活動。冬冬媽媽則是一個做事執(zhí)著、認真，早教意識較強但脾氣很急的家長。在親子活動中常常會看到遲遲不肯啟動的寶寶和著急上火的媽媽對峙的場面。

個案實錄

鏡頭一：小草青青，寶寶怕怕

老師剛剛介紹完草地爬行游戲的價值，媽媽就迫不及待地將冬冬俯臥著放在草地上，說：“寶寶，快！爬到媽媽這兒來！”再看冬冬，表情很不悅地掙扎著想坐起來。媽媽開始著急了：“咦！冬冬，我們以前在草地上爬過的呀，不怕的呀，快爬到媽媽這里來嘛?！倍男⊙劬镩W著驚慌的眼神，怎么都不愿在草地上爬。看到寶寶驚慌的神態(tài)，媽媽有些焦慮。

我走過去和媽媽說：“先別急著讓寶寶在草地上爬，草地爬行和地板爬行不一樣，寶寶需要一個適應的過程?！眿寢屩钡剞q解：“駱老師，我以前帶她在草地上爬過的，她沒有像今天這樣抗拒呀，不知道是怎么回事?！?說完媽媽繼續(xù)轉向冬冬：“來，寶寶，不怕的，快爬呀！”我向冬冬媽媽解釋：“通過前幾次的活動，我們都已經(jīng)了解到冬冬是一個敏感型的寶寶，她對新事物的適應比較慢，所以要讓寶寶先熟悉一下草地這個環(huán)境，然后再慢慢引導。”“我知道，可是前一陣我?guī)Ф肋^草地的，她沒有像今天這樣抗拒呀，不知道她今天是怎么了?！?媽媽皺著眉頭看了看冬冬?？吹綃寢屝募钡臉幼?，我進一步解釋：“寶寶逐漸長大，她對外界環(huán)境的感知和認知程度不同了，現(xiàn)在寶寶明顯感覺到草扎在手上癢癢的、毛毛的，開始接觸時有些不舒適，不愿嘗試，這很正常，其實某種程度上這說明寶寶的感知覺能力提高了。你可以先帶寶寶在草地上做扶走練習，讓寶寶先適應草地環(huán)境?！甭犞业慕忉?，冬冬媽媽頻頻點頭。

鏡頭二：小草青青，寶寶摸摸

冬冬和媽媽在草地上走走玩玩，還和草地上的“小白兔”打招呼、做好朋友，慢慢地，冬冬的狀態(tài)越來越放松。我走過去輕輕地跟媽媽說：“現(xiàn)在我們可以自然地帶寶寶先坐下來，慢慢地引導她去摸摸小草、感受小草?！眿寢寱獾攸c點頭，順勢坐到草地上，對冬冬說：“寶寶，我們走累了，坐下來休息休息吧！”冬冬順從地和媽媽坐了下來。媽媽鼓勵冬冬：“寶寶，小草青青的真好看，快來摸一摸。”冬冬開始打量起這綠綠的、怪怪的小草，她看看小草、看看媽媽，試探性地摸了起來?？吹酱饲榫?，媽媽的臉上終于露出了笑容。

鏡頭三：小草青青，寶寶爬爬

媽媽和冬冬坐在草地上摸摸小草、說說話，冬冬看起來很愜意?？吹剿辉賾峙滦〔?，我走上前提示媽媽走到冬冬前面一點的地方，然后說：“冬冬，媽媽呢？爬過去找媽媽吧！”媽媽已經(jīng)非常配合地跑過去一小段路，開始熱情地喊冬冬：“寶寶，你看，媽媽這里的小草好軟哦，你爬到媽媽這里來吧！”冬冬猶豫了一下，終于抵不過老師的鼓勵和媽媽笑盈盈的呼喚，慢慢爬了過去。沒一會兒，冬冬在媽媽的逗引下已經(jīng)能夠在草地上快樂地爬行了。媽媽興奮地對我說：“剛才我太心急了，差點害得冬冬不敢在草地上玩了。以后我一定會注意，要慢慢啟發(fā)寶寶，不能太心急。”

思考

親子活動時常常會看到遲遲不肯啟動的寶寶和著急上火的家長對峙的場面，家長越急，寶寶越退縮，這樣下去幼兒反而不愿積極嘗試，甚至會因此而對這類活動抱有長時間的抵觸情緒。這時老師需要及時介入，有針對性地開展個別教養(yǎng)指導，幫助家長使用正確的引導策略。

在和慢熱型寶寶開展游戲的過程中，教師需要注意引導家長做到以下幾點。

1.要了解寶寶的氣質特點

幼兒的氣質與生俱來，各有不同。氣質特點表現(xiàn)在活動水平、規(guī)律性、趨避性（接近、退縮）、適應性、情緒本質、反應強度、堅持性、注意分散度、反應閾等9個方面?；顒又卸内叡苄员憩F(xiàn)為面對新事物有退縮反應，不容易適應新環(huán)境。面對這樣的寶寶，家長往往會著急，在幼兒沒有思想準備的情況下強迫他去適應新的環(huán)境。如果家長強迫的力度過大、態(tài)度過硬，寶寶反而會越發(fā)退縮，家長則會越來越氣，最終導致活動不能順利進行，同時還對幼兒的心理造成不良影響。

此時，教師需要從分析幼兒的氣質特點入手，幫助家長了解寶寶之所以有退縮反應的原因所在，消除家長由于認知不足而造成的急迫心態(tài)，并引導家長放慢速度、耐心等待，在了解自己孩子的氣質特點的基礎上，揚長避短，讓寶寶有充分的時間和機會去更好地適應新環(huán)境、新事物。

2.要尊重寶寶的情緒體驗

在親子活動及家庭日常訓練過程中，我們都要遵循可接受性原則，以嬰幼兒愉悅、舒適的狀態(tài)作為判斷訓練是否適宜的標準。親子活動中，有些家長過于主觀臆斷，忽視幼兒的情感體驗，一味地追求孩子在認知和動作技能上的發(fā)展，反而不利于幼兒良好性格的養(yǎng)成。

教師在指導中要注意引導家長，在關注寶寶活動表現(xiàn)的同時，更要尊重孩子的情緒情感體驗，讓寶寶在家長的鼓勵、支持下愉悅地嘗試，同時，教師還可以向家長說明，親子活動過程中的情感溝通對孩子來說非常重要，如果心急的媽媽只追求活動的價值表象而忽略了寶寶在活動過程中的情緒體驗，那就得不償失了。

3.用遞進的方法有效促進寶寶發(fā)展

當敏感的寶寶一下子不能適應新環(huán)境、新事物時，我們要運用逐步遞進的方法，讓不同的寶寶在適度刺激中推進發(fā)展。教師需要在分析清楚原因的基礎上，幫助家長基于幼兒的自身特點，設計一些階段性的活動，引導幼兒在自然、自愿的狀態(tài)下逐步開展游戲，最終達到活動目的?；顒又卸募议L雖然心急，但她具有一定的教養(yǎng)理念，因此能夠接受教師的指導，及時調整教養(yǎng)態(tài)度和策略，先帶著孩子一起熟悉環(huán)境，在冬冬對小草沒有不良反應時引導她感受小草，熟悉草地的觸感，然后用自然的方式（讓冬冬通過在草地上爬行去找她）引導冬冬完成草地爬行的活動。

（摘自《保育與保健》）