葉兆言

朗讀者策劃的《民國(guó)小學(xué)生作文》，作為課外讀物，非常有趣。讀者歡迎，家長(zhǎng)和老師高興，學(xué)生們喜歡，很多有識(shí)人士大跌眼鏡，紛紛探討是非，研究為什么。

為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，當(dāng)下學(xué)生作文水平實(shí)在太差。有幸不是第一線的語文老師，用不著整天和那些糟糕文字打交道。但是很不幸，我又當(dāng)過許多次作文大賽評(píng)委，對(duì)學(xué)生作文尤其是參賽稿件，所謂優(yōu)秀作品，有相當(dāng)深入的了解。還是實(shí)話實(shí)說吧，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)也不容樂觀，這些作文相當(dāng)?shù)牟豢耙蛔x。

為什么會(huì)這樣，為什么孩子們的作文總是寫不好？因?yàn)檫@些幼稚的文字中，彌漫著一種功利氣息，一種急于想把文章寫好，又不知道如何才能寫好的迷惘。常常有小學(xué)生很世故很老到地問，如何才能讓作文有思想，怎么樣才能深刻。常常有家長(zhǎng)虛心求教寫文章的捷徑是什么，如何才能拿到高分，怎么樣才能得獎(jiǎng)。

這樣的問題，誰都可以回答，誰都可以似是而非說些什么。同時(shí)，落花流水春又去，誰也沒辦法給出正確答案。如果我們始終念叨著有思想，要深刻，惦記走捷徑，為拿高分，為得大獎(jiǎng)，孩子們的作文永遠(yuǎn)也寫不好。

寫作是文明人應(yīng)該具備的基本能力，是現(xiàn)代教育的一個(gè)內(nèi)容。無論是小學(xué)生，還是中學(xué)生和大學(xué)生，就像會(huì)玩游戲會(huì)打電腦一樣，寫作能力都是必須的。這種能力不是說要表達(dá)偉大的思想，而是你有什么想法，有何訴求，可以借助文字簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出來。寫作課的目的，就是訓(xùn)練這種能力，就是把同學(xué)們的潛在寫作技能，通過課堂，通過考試，甚至通過作文競(jìng)賽，盡可能開發(fā)和激發(fā)出來。

孩子們學(xué)習(xí)寫作，好比進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，是為了鍛煉，為了強(qiáng)健身體。少小不努力，老大徒傷悲，寫作能力的培養(yǎng)，中小學(xué)期間是最佳時(shí)間段。寫作不應(yīng)該墮落為一場(chǎng)充滿功利的賽事，要么爭(zhēng)取冠軍拿名次，要么干脆放棄，能夠?qū)Ω吨锌季托?，可以?yīng)付高考便完。

民國(guó)時(shí)期的小學(xué)生作文，和今天相比，顯然缺少功利色彩，更注重培養(yǎng)能力。當(dāng)然，這種缺少和注重，也仍然是相對(duì)的。我不建議把它們當(dāng)成單純的學(xué)習(xí)榜樣，當(dāng)成用心去模仿的范文。事實(shí)上，會(huì)寫作文的同學(xué)也許并不服氣，善于教學(xué)的老師會(huì)覺得自己學(xué)生寫得更好，如果真這樣，同樣證明《民國(guó)小學(xué)生作文》值得一讀。沒有規(guī)矩，不成方圓，知己還得知彼，有比較才有鑒別，有比較才有好壞，用過去來檢驗(yàn)今天的成色，說不定還就是一條捷徑。

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