廖保平

今年是泰坦尼克號沉沒一百周年，近日，沈陽一名收藏家首次曝光一本一百年前的小學教科書，這本書用整整兩課來介紹“泰坦尼克號沉沒”這個事件，課文中還配有船撞冰山沉沒的插圖。籌備中的沈陽詹氏教育史料館的館長詹洪閣介紹，這本書是辛亥革命后出的最早一批教科書，以前所用的都是清朝的課本。出版日期是1912年6月。詹洪閣說：“更為令人驚奇的是，泰坦尼克號沉沒是在1912年的4月。時間剛過兩個月，就成為小學教科書的內容，可謂與時俱進?！?/p>

民國最早一批教科書，泰坦尼克沉倆月后就進民國小學教材，這些都足以成為讓人嘆為“驚奇”的新聞。不過，為什么要將這個事件編進教材，而不是將別的事件編進教材，才是真正耐人尋味的地方。很顯然，事件的重大性和影響力是編輯考慮的一個重要原因。

據(jù)了解，泰坦尼克號是英國的豪華客輪，有十一層樓高，長度相當于三個足球場，是當時海上最大，最豪華的巨輪，船底有雙層底，分成十六個水密艙，被認為是“永不沉沒之船”。然而，這個“永不沉沒之船”滿載兩千二百二十四人，在1912年4月14日午夜，在紐芬蘭大淺灘南一百五十公里處與巨大浮冰相撞時，卻因五個水密艙破裂而沉沒。由于沒有足夠的救生艇，共有一千五百一十三人喪生。

無論從哪個角度看，這都是一件震驚全球的特大新聞：它是號稱日不落帝國的英國的，當時海上最大、最豪華的“永不沉沒之船”，說沉就沉了；死亡人數(shù)巨大，而且死者之中有不同國籍的人，其中包括十幾個中國人，他們在這次事件當中全部喪生，無一生還，世界關注，中國關注都在情理之中。

我想，當時的民國再怎么封閉，對這樣的事情也不可能充耳不聞，而事實上，由于民國的創(chuàng)立者們，尤其是孫中山領導的同盟會（國民黨），成員有很大一部分都是“海歸”，很多都是留洋、游洋回來的，當此建國之時，更是與海外發(fā)生著密切的聯(lián)系，對世界時事的關注自不在話下，甚至說超過此前此后的某些時期都毫不夸張。所以說，民國時編的最早一批教材能夠那么“與時俱進”，實在不必驚訝。

事件的重要性固然是編入教材的重要原因，而事件編入教材最終要起到“育人”的效果，是要教給學生有價值的東西，從這一點來考察，泰坦尼克沉沒事件體現(xiàn)出的價值才是編入教材的主因。泰坦尼克沉沒事件有什么價值呢？價值當然是多方面的，比如它可以告訴學生，即使有再好的技術也要安全操作，否則，世界上沒有“永不沉沒之船”；比如通過此事教學生在沉船、火災中的自救求生本領等等；而最能給人以價值的，乃是宣傳人性中的美好因子。

事實上，關于泰坦尼克號（該書譯稱鐵達尼號）的內容在這本教材中共兩課，十五課和十六課，課文名叫《鐵達尼郵船遇險記》，第十五課介紹了鐵達尼號船體概況、發(fā)船時間、發(fā)生危險的時間等。第十六課詳細寫了船撞冰山沉沒的過程，其中有大量關于人性美好因子的描寫，寫到船長怎么樣督率船員千方百計救護，“既知無可為，乃發(fā)令下小艇，又令男子退后，婦孺登艇，男子聞令即退，無有喧嘩者”，寫到船即將沉沒，而船上的樂工照常演奏著樂曲，只是將出事前的歡快的曲調改為莊重的曲調，寫到“船中有郵局職員五人，因救護郵件遂以身殉職”。

在災難面前，在生死一線之間，船長以及很多船員、游客保持鎮(zhèn)靜自若的紳士風度，堅持“婦孺優(yōu)先”的原則，把生的希望留給婦孺，把死亡留給自己，這種人性的美好因子無論怎么贊揚都不為過，而對閱讀的孩子來說，是多么能激蕩人心，陶冶他們的心性，讓他們學會愛人、愛生命、愛弱者！這樣的教育就是愛的教育、生命教育、道德教育、公民教育。這樣的素材收錄進教材里真是多多益善。

當然，有無畏的紳士，也有偷生乃至逃生的懦夫，沉船事件中確實有強壯的男人裝扮成女人溜上救生船的，也有為搶奪救生衣而扭打在一起的，但是，只要這一船人中，有那些舍生取義的人在，就值得讓人擊掌，就值得宣揚，應該告訴孩子們，要對人性中的美好因子抱有希望。我想教材的編者大約也是這樣認為的吧。點亮人性的光輝，同時也是照亮人性的幽暗，他們應該是抱有照亮孩子人性的思考的愿望，這是具備基本教育思想的人都應該想到的。而當我們驚訝于“泰坦尼克號”會入選民國教材時，要么是把民國看得太過封閉古董，要么是我們的教育思維已經走偏得太遠。

●作者自薦

插圖／缺“德”的教育／焦海洋