李澤凱

小時(shí)候，嘻嘻哈哈的笑聲總貫串著一切簡(jiǎn)單而美好的事物。那時(shí)我們不懂人世間的煩瑣，只天真地以為大人們嘴里談吐的便是千真萬(wàn)確的事實(shí)；那時(shí)我們手里擺弄著玩具，并習(xí)慣性地將畫(huà)紙上的一圈一點(diǎn)看成太陽(yáng)；那時(shí)一次次的跌倒，讓我們感受到父母溫暖貼心的安慰。然而，這一切隸屬于快樂(lè)的童年，卻因書(shū)包里日益增加的書(shū)本而告終。

后來(lái)，我安靜地閑坐在陌生的教室里，看著四周的同學(xué)，試圖以沉默的方式窺視他們的內(nèi)心，結(jié)果是我用了很長(zhǎng)時(shí)間去融入這樣一個(gè)充滿陽(yáng)光的群體。在悲歡交錯(cuò)的時(shí)光里，我忘卻了學(xué)習(xí)的目的，始終看不見(jiàn)書(shū)桌上開(kāi)始堆疊如山的課本和試卷，直到后來(lái)卷面上那落魄的分?jǐn)?shù)，終于讓我開(kāi)始意識(shí)到青春的煩惱。

然而，我知道這樣被定格在“應(yīng)試教育”的青春實(shí)在太狹隘了，每天有意無(wú)意地徜徉在筆紙摩擦的沙沙聲中，眼睜睜地看著時(shí)光過(guò)往的痕跡越發(fā)模糊。想想看，在那一段匆忙的時(shí)間里，只有在夜燈下的懷思才是唯一自在的時(shí)候。之后我終于定下心來(lái)，展開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真學(xué)習(xí)。那時(shí)候，窗外飄落的雨滴、泛黃的落葉、輕快的鳥(niǎo)兒……那些裹藏著思緒的事物成了我寂靜時(shí)的陪伴。

后來(lái)的日子，我開(kāi)始叛逆，顛覆之前那個(gè)坐在教室里埋頭的書(shū)呆子形象。但是，我不會(huì)像那些染著金發(fā)的學(xué)生那樣叼著狼藉的煙頭，然后對(duì)著嘴里吐出的白煙自?shī)首詷?lè)。我也不像那些盤(pán)坐在教室、臟話隨時(shí)脫穎而出的學(xué)生老大，呼喊著自己的“手下”做這干那。在我看來(lái)，他們的行為是一場(chǎng)頹廢的鬧劇，每天活在自己的世界里，自以為高高在上，卻忽略了生活背后的種種閑難與辛酸。如此一來(lái)，我的叛逆顯得有規(guī)有矩，僅僅是不愛(ài)學(xué)習(xí)、癡迷于電腦游戲罷了。站在他們中間，也從中看見(jiàn)自己的未來(lái)是多么渺茫與不堪，于是最終還是選擇妥協(xié)，乖乖地坐回教室，埋頭學(xué)習(xí)。

時(shí)光依舊，我坦然地執(zhí)筆，依托著我那過(guò)往的童年，以及被我浪廢過(guò)的青春，我想要將那些好與不好的回憶裝束成一本日記，記錄這些值得收藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，一旦落筆，卻深陷其中。

但是高二分科的時(shí)候，我選擇了與文字毫無(wú)關(guān)聯(lián)甚至有著排斥的理科，那時(shí)候我同執(zhí)地認(rèn)為夾雜在文理之間的人是適合社會(huì)發(fā)展的人才，于是帶著一種莫名的期望向前一步。但不久便讓我感到吃力，魚(yú)和熊掌始終難以兼得，就像理想與現(xiàn)實(shí)，那巾問(wèn)常?？罩粭l遙不可及的汁洋。

當(dāng)我握著刊登有自己文字的雜志時(shí)，當(dāng)我握著附著閃閃發(fā)亮的分?jǐn)?shù)的試卷時(shí)，我感動(dòng)得熱淚盈眶?；叵肫鹣惹暗呐?，我不知道我前方的路還有多長(zhǎng)多曲折，也不敢保證自己能否順利抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸，但我知道一張白紙的重量，是需要一位畫(huà)師付出心血地描摹才能展現(xiàn)它的亮麗與厚重。我的路便是這樣一張白紙，我的成長(zhǎng)便是那支描摹的畫(huà)筆，我自身便是那位畫(huà)師。

斑駁的記憶夾雜著成長(zhǎng)的氣息，好似被風(fēng)吹過(guò)的落葉，在不經(jīng)意間散落了一地。我們站在時(shí)光的十字路口瞻仰生活的片段，往事已過(guò)，未來(lái)迷茫。有誰(shuí)知道，在那漫無(wú)止境的時(shí)針上，有些事，總來(lái)不及感嘆，便悄然而逝。我的故事我會(huì)一直用筆記著念著，即使那些故事平淡乏味，但那都是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證，直到某一天，天荒地老時(shí)，驀然回首，過(guò)往的一切仿佛還在昨天。

編輯張金余