一、英語(yǔ)原聲電影促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。 從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)原聲電影能夠提供給學(xué)生特定的環(huán)境供他們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)展。

事實(shí)上，大量的研究成果表明英語(yǔ)原聲電影在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。其中，Herron,Hanley和 Cole發(fā)現(xiàn)帶有描述性圖像的碟片可以提高學(xué)生的聽(tīng)力。Baltov發(fā)現(xiàn)與聲音文件相比，當(dāng)對(duì)話是以碟片形式播放，尤其是配有相關(guān)圖像及夸張動(dòng)作時(shí)，會(huì)收到意想不到的效果?？梢曅畔⒃截S富，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力提高就越大。

影片可以為學(xué)生提供真實(shí)的范例，讓他們?nèi)ツ７?，表演，可以提高學(xué)生的文化意識(shí)，拓寬教學(xué)視野和課堂活動(dòng)面，影片中的信息可以通過(guò)可視 進(jìn)入學(xué)生的大腦，建立一種信號(hào)聯(lián)系。一旦貯存在大腦中對(duì)話和圖像和現(xiàn)實(shí)生活中的情景發(fā)生相似的地方，大腦就會(huì)快速做出反應(yīng)，加速記憶，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen認(rèn)為情感因素例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信程度在語(yǔ)言輸入過(guò)程中起著一種過(guò)濾的作用，一旦學(xué)生的熱情和興趣被激發(fā)，他們接收語(yǔ)言輸入的能力就會(huì)增強(qiáng)。在觀看英語(yǔ)原聲電影的過(guò)程中，一個(gè)真實(shí)的外語(yǔ)場(chǎng)景被創(chuàng)造出來(lái)，即使最內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)開(kāi)口表達(dá)他們對(duì)電影的看法，因此他們能夠戰(zhàn)勝日常交流中的恐懼心理。

二、教師在影片選擇時(shí)存在的問(wèn)題及解決策略

英語(yǔ)原聲電影可以提供意想不到的學(xué)習(xí)空間，所以正確選擇材料顯得尤為重要。目前在影片選擇上主要存在以下問(wèn)題：①對(duì)影片內(nèi)容的選擇不合理。許多老師總是一味地追求好萊塢大片。學(xué)生只是看個(gè)熱鬧，學(xué)到的東西并不多。②教師個(gè)人對(duì)于影片的理解不足或?qū)τ捌皇煜?。教師選片時(shí)只是順手拿來(lái)，而不是精心細(xì)致地挑選。③學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不足。很多學(xué)生對(duì)于電影資源的使用不合理，其觀看電影只是單純的娛樂(lè)，遇見(jiàn)稍微難點(diǎn)的內(nèi)容或者聽(tīng)力跟不上的電影就放棄視聽(tīng)說(shuō)的嘗試。

所以，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，在選擇影片時(shí)，一定要注意以下幾個(gè)方面：第一，選擇英語(yǔ)原聲電影要注意其思想性。影片必須是適合在課堂教學(xué)中做分析的作品。第二，選片要注重其趣味性。第三，要注意語(yǔ)言的來(lái)源，最好選擇美式英語(yǔ)或者英式英語(yǔ)，對(duì)于其他英語(yǔ)國(guó)家電影，應(yīng)在放映時(shí)加以說(shuō)明。最后，要選擇有正確價(jià)值取向的影片。

在選擇影片內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)兼顧字幕的選擇。英語(yǔ)原聲電影字幕的選擇至關(guān)重要。在選擇影片時(shí)最好選擇中英文雙語(yǔ)字幕，且可以相互切換的電影，這樣有利于教師靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇字幕。此外，選擇字幕也應(yīng)注意字幕目標(biāo)語(yǔ)翻譯是否準(zhǔn)確通順，否則對(duì)學(xué)生會(huì)起到誤導(dǎo)的作用。另外，我們應(yīng)該注意資源的配備。很多院校在影音庫(kù)的擴(kuò)充方面做的不足，放影時(shí)對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)干擾很大。

三、問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析

那么具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何選擇影片，更大化地發(fā)揮它的效果呢？作者設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題對(duì)寶雞教育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查：什么樣的原聲電影適合在課堂上放映？（請(qǐng)從字幕、主題、影片類型三方面進(jìn)行闡述）作者的調(diào)查對(duì)象包括大一的21名學(xué)生，大二的22名學(xué)生以及大三的26名學(xué)生。

關(guān)于字幕在電影放映中有無(wú)必要的問(wèn)題，大一學(xué)生中有18名同學(xué)回答是肯定的，其余3名給出了否定的回答。大二﹑大三中做肯定回答的人數(shù)分別為16和14，否定回答的人數(shù)為6和12。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生青睞帶有字幕的影片。他們選擇字幕的原因大致相同，因?yàn)樽帜徊粌H能夠幫助他們更好地理解影片，而且可以極大地提高他們的詞匯量。而那些認(rèn)為應(yīng)該撇棄字幕的學(xué)生則認(rèn)為字幕會(huì)使學(xué)生把注意力過(guò)分集中到文字上，淡化了影片的內(nèi)容和其他方面。

進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一的學(xué)生中，有15名學(xué)生喜歡中文字幕，4名學(xué)生選擇雙語(yǔ)字幕，2名學(xué)生選擇英文字幕。大二的數(shù)字分別為11，7，4，而到了大三，只有5名學(xué)生選擇中文字幕，10名學(xué)生選擇雙語(yǔ)字幕，有9名學(xué)生選擇英文字幕，有2名學(xué)生強(qiáng)烈要求取消字幕。選擇中文字幕的學(xué)生認(rèn)為中文字幕能夠幫助他們更好地理解影片內(nèi)容，選擇雙語(yǔ)字幕的學(xué)生則認(rèn)為通過(guò)中英文比照，他們能更快速地?cái)U(kuò)充自己的詞匯量。對(duì)于純英文字幕愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，他們堅(jiān)信這才是原汁原味的原聲電影，因?yàn)檫@樣的電影能使他們獲得最大限度的語(yǔ)言信息和文化底蘊(yùn)。

Chart 1 (grade two and grade three)

Chart 2 (grade four)

Chart 3

chart 4

在主題選擇方面，如圖一和圖二所示，大一、大二的學(xué)生更青睞于校園生活劇及愛(ài)情劇，少數(shù)學(xué)生選擇動(dòng)作片。對(duì)于大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的愛(ài)好更廣泛：傳奇、恐怖片、科幻片、愛(ài)情片等等。無(wú)論教師挑選什么類型的影片，有一個(gè)前提條件，那就是影片內(nèi)容必須健康、積極，必須客觀如實(shí)地反映西方世界、他們的價(jià)值觀和人生觀。

表三反映了學(xué)生總體的學(xué)習(xí)障礙。通過(guò)表三我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙中，詞匯和聽(tīng)力是最大阻力，占到60%，其他障礙包括語(yǔ)速、文化背景、俚語(yǔ)等。

表四反映學(xué)生對(duì)影片放映效果的期望，71%的學(xué)生重視標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音和清楚。因此教師選擇影片時(shí)，首先必須考慮的因素是影片的語(yǔ)音面貌。有14%的學(xué)生認(rèn)為電影必須激發(fā)學(xué)生的興趣。正如一名學(xué)生所指出的：“影片如果枯燥，無(wú)論其發(fā)音如何標(biāo)準(zhǔn)，我都會(huì)開(kāi)小差的。”當(dāng)然，教師也應(yīng)該考慮其他方面的因素，包括信息含量、文化背景等等。

綜上所述,英語(yǔ)原聲電影在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值不容低估。英語(yǔ)教師在影片的選用上應(yīng)該做出合理的選擇。針對(duì)不同年級(jí)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該從影片的主題思想、字幕設(shè)置、語(yǔ)音語(yǔ)速、文化底蘊(yùn)等諸多方面進(jìn)行全面考慮，最大限度地發(fā)揮影片對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

[1]Krashen，Stephen D.The Input Hypothesis：Issues and Implications[M].London：Longcnan，1985.

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[3]王青 英美電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用:Original sound movie in English teaching application strategy research.〔J〕江蘇高教，2005( 2).

[4]趙秀華.原版英文電影與英語(yǔ)教學(xué).遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2002.3.