陶 榮，楊森斌，謝文佳，姜 晨

（西安通信學(xué)院 陜西 西安 710106）

近年來(lái)，在我國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)課程體系中，選修課程所占比例愈來(lái)愈大。選修課已成為大學(xué)課程體系的重要組成部分，有利于開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和初步科研能力，從而為造就現(xiàn)代化建設(shè)急需的開(kāi)拓型、創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

但在選修課教學(xué)中，教師主要通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的方式進(jìn)行授課，這就要求老師、學(xué)生、時(shí)間和地點(diǎn)等要素同時(shí)具備。但由于選修課大都在課余時(shí)間完成，而隨著就業(yè)壓力的不斷增加，許多學(xué)生都在校外參加了各種的輔導(dǎo)班，因此，就常常與選修課的上課時(shí)間產(chǎn)生了沖突。同時(shí)，由于學(xué)生選課的不同導(dǎo)致教室人數(shù)不等，不能充分的利用資源。為解決以上問(wèn)題，可采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式[2-3]。文中研究了大學(xué)選修課的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和優(yōu)化方法，闡述了課程內(nèi)容、信息資源等主要功能模塊的設(shè)計(jì)步驟，重點(diǎn)探討了色彩和Flash動(dòng)畫(huà)的優(yōu)化作用和運(yùn)用方式。

1 大學(xué)選修課程的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有方便、快捷、高效等優(yōu)點(diǎn)，有著廣闊的實(shí)用價(jià)值和發(fā)展前景。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用于選修課的教學(xué)，學(xué)生可以方便地從網(wǎng)頁(yè)上瀏覽選修課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)、作業(yè)下載與上交以及在線(xiàn)考試等操作。

1.1 網(wǎng)絡(luò)選修課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

基于網(wǎng)絡(luò)的選修課教學(xué)模式，包括教師、學(xué)生、課件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI等）和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在這種教學(xué)模式中，教師把課件、作業(yè)及考題等文檔，掛在校園網(wǎng)的服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行注冊(cè)登記后，進(jìn)入校園網(wǎng)中的選修課網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)查看課程簡(jiǎn)介選擇自己感興趣的課程，進(jìn)入該課程的主頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)形式如圖1所示。

圖1 選修課的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式Fig.1 Network structure of optional courses

1.2 網(wǎng)絡(luò)選修課功能模塊的設(shè)計(jì)

為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)選修課應(yīng)包含以下5個(gè)基本功能模塊[4]，如圖2所示。

圖2 網(wǎng)絡(luò)選修課程的功能模塊Fig.2 Function module frame of network-based optional courses

1.3 網(wǎng)絡(luò)選修課內(nèi)容的設(shè)計(jì)

從目前的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容基本上都是在Web上以文本的方式表現(xiàn)出來(lái)，具體包括教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)安排等。內(nèi)容、形式上相對(duì)比較單調(diào)、枯燥。而選修課作為一門(mén)從學(xué)生興趣出發(fā)的課程在內(nèi)容、形式上可以形式多樣，可以有文本、圖像、聲音、表格、Email、Internet視頻會(huì)議以及Flash動(dòng)畫(huà)等。

1.4 信息資源的建設(shè)

信息資源的建設(shè)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。學(xué)生要使用檢索、查詢(xún)等，少不了資源庫(kù)、資料庫(kù)的建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科教學(xué)中地位的提高，在線(xiàn)資源、在線(xiàn)資料的作用也相應(yīng)地提高了。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、資料庫(kù)在內(nèi)容上豐富多樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的視野，還可以部分地代替單一的傳統(tǒng)教學(xué)形式[5]。而選修課的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)作為選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來(lái)抓。豐富教學(xué)資源要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開(kāi)發(fā)的原則，可采取商業(yè)選購(gòu)、上級(jí)配發(fā)、交流合作、自主研制等途徑。

2 網(wǎng)絡(luò)選修課程的優(yōu)化方法

選修課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅要有合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式和豐富的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還要提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可視性、觀賞性及趣味性。因此，可以靈活運(yùn)用豐富的色彩和有趣的Flash動(dòng)畫(huà)。

2.1 運(yùn)用色彩優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)選修課程

2.1.1 色彩對(duì)心理的影響

生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，色彩是畫(huà)面中各元素中視覺(jué)感覺(jué)最強(qiáng)烈的一個(gè)元素，是一種對(duì)觀察者有強(qiáng)烈情感影響和色彩聯(lián)想作用的視覺(jué)語(yǔ)言。色彩作用于人的視覺(jué)和心理會(huì)產(chǎn)生諸如冷暖輕重等不同感覺(jué)，如冷色調(diào)會(huì)使人們對(duì)時(shí)間的知覺(jué)減緩，從而使人對(duì)事物的視覺(jué)注意力得到持續(xù)和加強(qiáng)；與之相反，雖然暖色調(diào)在初期容易得到視覺(jué)注意，但是由于其加快了人們的時(shí)間知覺(jué)，長(zhǎng)時(shí)間注視容易使人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞[6]。

除了冷色與暖色之外，還有一類(lèi)中間色調(diào)，如黑色、白色、灰色等，其視覺(jué)刺激小，具有比較穩(wěn)定的情感特征。不同色彩對(duì)心理的影響如表1所示。

2.1.2 色彩在網(wǎng)頁(yè)中的使用

不同色彩所反應(yīng)的情感傾向有助于教學(xué)主題的情感訴求，并對(duì)內(nèi)容的傳達(dá)起著十分重要的作用。因此，在設(shè)計(jì)選修課的網(wǎng)頁(yè)界面時(shí)可以合理運(yùn)用不同的色彩，具體原則如下：

表1 色彩對(duì)心理的影響Tab.1 Influence of colour on psychology

1）通過(guò)色彩強(qiáng)調(diào)屏幕上的信息格式及其內(nèi)容：用色彩鮮明的標(biāo)題有利于和正文等其它屏幕顯示內(nèi)容相區(qū)別，使學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，增加可讀性。

2）色彩可以把用戶(hù)的注意力吸引到重要信息上：用醒目的顏色顯示需要被檢測(cè)的目標(biāo)項(xiàng)，可以減少搜尋重要信息的時(shí)間。

3）色彩可以用來(lái)對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，便于區(qū)分信息：對(duì)不同類(lèi)信息可以使用不同的顏色顯示，有利于用戶(hù)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類(lèi)和提取。

不同的顏色在網(wǎng)頁(yè)中使用的位置如表2所示。

表2 色彩在網(wǎng)頁(yè)中的使用位置Tab.2 Usage of colour on the website

2.2 運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)選修課程

2.2.1 Flash動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)

Flash動(dòng)畫(huà)不僅精、小、靈、巧，而且表現(xiàn)力極強(qiáng)，具有畫(huà)面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等動(dòng)畫(huà)特效。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的圖像演示可以將許多抽象的難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，將時(shí)間的過(guò)程縮短，把時(shí)間的距離拉近，將微觀的事物放大，將宏觀的事物縮??；將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。

2.2.2 Flash動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的使用

在選修課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1）圖層 對(duì)于不同的內(nèi)容，需要把它們放到不同的圖層，這樣在操作時(shí)就很容易清楚知道當(dāng)前操作的是哪個(gè)對(duì)象。

2）按鈕不靈活 如果當(dāng)鼠標(biāo)放置在按鈕上方時(shí)發(fā)現(xiàn)很難呈現(xiàn)手型，那么需要在按鈕的“點(diǎn)擊”區(qū)域繪制一個(gè)大小合適且?guī)畛漕伾木匦巍?/p>

3）無(wú)法導(dǎo)入聲音 如果在導(dǎo)入聲音時(shí)出現(xiàn)“讀取文件時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，一個(gè)或多個(gè)文件沒(méi)有導(dǎo)入”這樣的提示消息，說(shuō)明導(dǎo)入聲音的采樣比率不符合Flash支持的格式，這時(shí)可以用音頻處理軟件編輯成正確的格式，或者重新尋找合適的聲音文件。

3 結(jié)束語(yǔ)

我院近2年的教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)選修課教學(xué)方式通過(guò)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效解決了傳統(tǒng)選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)主體及教學(xué)對(duì)象的統(tǒng)一，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些局限性，如學(xué)生與老師的溝通不如現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面教學(xué)，下一步將重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)。

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