移民到日本時,兒子剛在國內(nèi)幼兒園畢業(yè),需要上小學(xué)。經(jīng)過比較,我送兒子去了龜山小學(xué)。晚上,校車把兒子送到了離家最近的站點。剛下車,兒子就直沖過來,撲進(jìn)我懷里,賴著不肯出來。我只好抱著他回家。回到家里,他把書往書桌上一甩,馬上看起漫畫書。
“作業(yè)寫完了嗎?”我輕聲提醒他。“做完了?!眱鹤宇^也不抬。我心里暗暗有氣——我抱著他進(jìn)門,進(jìn)屋他就看課外書,竟然說做完了!“真的做完了?!眱鹤幼饋恚J(rèn)真地對我說:“今天的作業(yè)就是擁抱媽媽3分鐘,我已超額完成了啊。”打了幾個電話才知道,今天的作業(yè)題目,果真就是擁抱媽媽3分鐘。
又一次,兒子放學(xué)回家,找了把小椅子,坐在廚房里,非讓我給他講我小時候的事情。聽完故事,他馬上到客廳里,給自己的同學(xué)打電話:“我完成作業(yè)了,我媽媽小時候,要去山上放羊……”
漸漸地,我習(xí)慣了這種特殊的家庭作業(yè)。后來,兒子終于有了一些讀寫作業(yè),不過,最多10分鐘就能完成,多數(shù)時間還是玩。慢慢地,我悟出了這種教育的好處。一是孩子們對學(xué)習(xí)文化知識,熱情始終不減;二是類似每天擁抱媽媽3分鐘這樣的作業(yè),讓他們學(xué)到了正確的感情表達(dá)方式,而這對于孩子的成長來說,非常重要。