移民到日本時，兒子剛在國內(nèi)幼兒園畢業(yè)，需要上小學(xué)。經(jīng)過比較，我送兒子去了龜山小學(xué)。晚上，校車把兒子送到了離家最近的站點。剛下車，兒子就直沖過來，撲進(jìn)我懷里，賴著不肯出來。我只好抱著他回家。回到家里，他把書往書桌上一甩，馬上看起漫畫書。

“作業(yè)寫完了嗎？”我輕聲提醒他。“做完了?！眱鹤宇^也不抬。我心里暗暗有氣——我抱著他進(jìn)門，進(jìn)屋他就看課外書，竟然說做完了！“真的做完了?！眱鹤幼饋恚J(rèn)真地對我說：“今天的作業(yè)就是擁抱媽媽3分鐘，我已超額完成了啊。”打了幾個電話才知道，今天的作業(yè)題目，果真就是擁抱媽媽3分鐘。

又一次，兒子放學(xué)回家，找了把小椅子，坐在廚房里，非讓我給他講我小時候的事情。聽完故事，他馬上到客廳里，給自己的同學(xué)打電話：“我完成作業(yè)了，我媽媽小時候，要去山上放羊……”

漸漸地，我習(xí)慣了這種特殊的家庭作業(yè)。后來，兒子終于有了一些讀寫作業(yè)，不過，最多10分鐘就能完成，多數(shù)時間還是玩。慢慢地，我悟出了這種教育的好處。一是孩子們對學(xué)習(xí)文化知識，熱情始終不減；二是類似每天擁抱媽媽3分鐘這樣的作業(yè)，讓他們學(xué)到了正確的感情表達(dá)方式，而這對于孩子的成長來說，非常重要。