江蘇省大豐高級中學(xué) 夏麗莉

一、問卷內(nèi)容

高考英語在教學(xué)過程中，對于老師和學(xué)生的意義都非常重大。為了能使說明更有代表性，本研究采用問卷調(diào)查的形式展開討論，問卷自編，一套老師卷，一套為學(xué)生卷。學(xué)生問卷包括了學(xué)生的基本情況和一些選擇題、填空題，選擇題的選項(xiàng)有多種，可進(jìn)行多選，學(xué)生也可進(jìn)行補(bǔ)充，調(diào)查的內(nèi)容基本是關(guān)于全國高考英語測試對于高中英語的學(xué)習(xí)的反撥作用；老師問卷包括了老師的年齡，從事英語教育的年限，經(jīng)歷高考的次數(shù)，問卷調(diào)查以選擇題為主，填空題為輔，針對教師的工作性質(zhì)和高考英語進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查的內(nèi)容主要是高考英語測試對高中英語教學(xué)的反撥作用。

二、問卷取樣

本次研究主要針對了我校的高三學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查抽樣。抽樣學(xué)生480人，老師20人，總共發(fā)放調(diào)查問卷分別為學(xué)生480份，老師20份，總共500份。結(jié)果回收的有效問卷為429份，其中學(xué)生調(diào)查問卷402份，老師調(diào)查問卷17份.問卷的有效回收率為85.8%。

問卷經(jīng)過調(diào)查準(zhǔn)備階段和錄入階段以及數(shù)據(jù)分析三個(gè)階段，以保證調(diào)查的客觀、準(zhǔn)確和有效性。

三、問卷的研究結(jié)果

根據(jù)問卷的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，28.6%的學(xué)生認(rèn)為高考英語對高中英語的學(xué)習(xí)有積極的作用；16.2%的學(xué)生認(rèn)為高考英語對高中英語的學(xué)習(xí)有消極作用；46.5%的學(xué)生認(rèn)為高考英語對高中英語的學(xué)習(xí)既有積極又有消極的作用；8.7%的學(xué)生認(rèn)為高考英語對高中英語的學(xué)習(xí)沒有作用。在對老師調(diào)查問卷中，四者的百分比分別為30.1%，5.6%，62.3%和2%。

由以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出，大部分老師和學(xué)生都認(rèn)為高考英語對高中英語的學(xué)習(xí)有反撥作用，而且這種作用還很大，它的作用既有積極方面的，也有消極方面的。

四、高考英語對高中英語教學(xué)的影響調(diào)查

本研究自編了幾個(gè)題目就高考英語對高中英語教學(xué)的影響，對以上同樣的學(xué)生和老師做了調(diào)查。這些題目主要涉及的都是針對臨近高考階段的調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括老師的教學(xué)安排，老師的教學(xué)形式，學(xué)生對英語高考題型變化（聽力）的看法，高考不考英語對學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的能動性的影響，臨近高考時(shí)，學(xué)生的課外運(yùn)動和課外活動情況……根據(jù)老師和學(xué)生的答卷反映得出的結(jié)論是，高考英語對高中英語教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容都有重大的影響。

五、對高三學(xué)生每天娛樂和休息時(shí)間的調(diào)查

上述480個(gè)高三學(xué)生中，男生和女生平均每天的娛樂時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

性別 人數(shù)/人 平均值/分男253 85.462女197 68.548

上述480個(gè)高三學(xué)生中，男生和女生平均每天的睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

性別 人數(shù)/人 平均值/時(shí)男253 6.84女197 6.47

由以上的數(shù)據(jù)可以看出，對總共的450名高三學(xué)生的抽樣調(diào)查中，男生平均每天的娛樂時(shí)間為85.462分鐘，女生平均每天的娛樂時(shí)間是68.548，男女生平均每天的娛樂時(shí)間有很大的差距，睡眠時(shí)間方面，男生平均每天睡6.84，女生平均每天睡6.47，差距也較大。

通過對高三學(xué)生娛樂和睡眠時(shí)間的調(diào)查可知，高三學(xué)生不管是娛樂還是睡眠時(shí)間都少于平均值，同時(shí)根據(jù)老師和校方的統(tǒng)計(jì)，馬上就要面臨高考的學(xué)生的娛樂和睡眠時(shí)間都明顯少于暫時(shí)沒有面臨高考的其他年級的學(xué)生。

六、結(jié)束語

由以上幾個(gè)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)高考英語對高中英語教學(xué)的反撥作用很大，而且它包含了積極和消極兩方面。它的消極影響主要表現(xiàn)在對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的負(fù)面影響。目前我國的高考制度還在實(shí)行，老師和學(xué)生都要為高考英語做好充分準(zhǔn)備。然而高考對于每個(gè)人來說不一定都是壞事，它能讓我們在學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)，大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)，一起奮斗，為之努力。參加過高考的人，會有一種自豪感，因?yàn)槿松矣趪L試，勇于面對壓力，只要盡力，無論結(jié)果如何，都將無怨無悔。

[1]盧梓忠.高考英語測試對高中英語教學(xué)的反撥作用研究[D].湖南師范大學(xué),2009.

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[3]鮑婕.高等院校統(tǒng)一招生英語考試對英語教學(xué)的反撥作用研究[J].考試周刊,2011(29):1-3.

[4]劉若嵐.高考對高三閱讀教學(xué)的反撥作用[D].福建師范大學(xué),2008.