童卉欣

一個小男孩，6歲隨父母從大陸去往臺灣，不久，弟妹相繼來到人世。父母胼手胝足勞作，家境依然拮據(jù)，他們將更多希望寄托到長子身上。

男孩并沒有過人的聰穎，用盡全力考上了淡江大學(xué)，而他的理想是考臺灣最好的臺大。他大學(xué)畢業(yè)的時候，盡管不是名校，畢業(yè)平均分只有61.27分，父母仍高興地宴請親朋，慶祝他們家有了第一個大學(xué)生。不給面子的親戚說：“黃太太，你高興什么?。磕銉鹤硬趴?1.27分。”

男孩的母親說：“我兒子已經(jīng)不容易了，61.27分哪里不好？比60分還多1.27分呢！”

就在那一刻，滿心慚愧和感動的男孩在心里對母親說：“媽媽，給我一點兒時間，我以后在親戚面前不會再讓你們?yōu)殡y了。”就是那個時候，他萌生了去美國讀研究生的念頭。

因為61.27的分數(shù)，名叫黃天中的中國男孩在美國也沒能申請到好大學(xué)，最后進了喬治亞州的摩塞爾大學(xué)，還沒有正式的學(xué)生證。反復(fù)往來于課堂和打工地之間，孜孜苦讀的黃天中只取得89分的平均分，這個分數(shù)在美國是申請不到獎學(xué)金的。他的一位老師，漢密爾頓教授卻拿著他的成績單，要去為他申請獎學(xué)金。

教授在獎學(xué)金的評審會上說：“請看，申請獎學(xué)金第一名的是來自耶魯?shù)膶W(xué)生，在耶魯?shù)钠骄质?4分，現(xiàn)在是98分，我這里有一個學(xué)生，他原來的平均分是61.27分，現(xiàn)在的平均分是89分，而且，他來自一個非英語國家?！?/p>

漢密爾頓反問：“誰更具有increasing?curve（成長曲線），哪位學(xué)生更需要我們?nèi)椭?，我們教育的宗旨又是什么？?/p>

就這樣，黃天中獲得了獎學(xué)金，漢密爾頓教授同時改變了他對教育的理念。后來，當(dāng)他自己成為一位大學(xué)校長，將“別看我一時，且看我一世”作為校訓(xùn)。碩士畢業(yè)的時候，黃天中去感謝他的宿舍管理員，管理員一直非常照顧家境貧困的學(xué)生。但這位太太似乎并不領(lǐng)情，問他：“你真的感謝我嗎？”

黃天中抱了抱她說：“當(dāng)然是真的。”管理員太太說：“真正的感謝不是說出來的，如果以后你碰到需要幫助的人，去幫助他們，那時候就是在對我說謝謝。”

多年以后，黃天中成了臺大的教授，美國阿姆斯壯大學(xué)校長，國內(nèi)17所大學(xué)的客座教授或兼職教授，獲得的榮譽不勝枚舉。長長的一生，仿若人在旅途，路上遇人無數(shù)。弱小彷徨的時刻，誰都渴望貴人降臨，給我們力量與幫助。他們也許學(xué)識淵博，也有可能，只是大字不識幾個的村婦，并不全是你想象的位高權(quán)重、能拯救世界的奧特曼式人物。

貴人的共同點是：用充滿愛和關(guān)懷的目光迎接你，然后用同樣的心情目送你，他們是在人生的轉(zhuǎn)折處等著你的那一群人，順勢而為，微笑拈花，悄然改變你的一生。

（鄧卉卉摘自《濱海時報》2012年7月16日）