王麗

作為一名語(yǔ)文教材編寫(xiě)者，當(dāng)我第一次見(jiàn)到重版的商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店和世界書(shū)局這3套民國(guó)小學(xué)國(guó)語(yǔ)老課本時(shí)，仿佛重新發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)的美。并且，它解開(kāi)了我長(zhǎng)久以來(lái)的一個(gè)疑問(wèn)：為什么民國(guó)時(shí)期不少人念完小學(xué)之后，便能在社會(huì)上自食其力，安身立命。

潛移默化的審美觀

老課本第一眼吸引我的，與其說(shuō)是內(nèi)容，不如說(shuō)是版式和裝幀。

最具代表性的要數(shù)《世界書(shū)局國(guó)語(yǔ)讀本》。這套讀本的字體選用顏體楷書(shū)，字體方正，筆力雄健，富于陽(yáng)剛之美。兒童天天面對(duì)這樣的國(guó)語(yǔ)課本，天長(zhǎng)日久，自會(huì)受其熏染，其作用相當(dāng)于書(shū)法字帖。

讀本一頁(yè)一課，每課均有插圖，采用中國(guó)傳統(tǒng)寫(xiě)意技法，凡山川人物、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、一草一木，均寥寥幾筆勾出，活潑靈動(dòng)，意趣盎然，讓人一翻開(kāi)課本，便覺(jué)一股撲面而來(lái)的中國(guó)氣韻。

老課本在文字和插圖的配合上也別具匠心。圖與文的位置不拘一格，隨課文內(nèi)容而變化。因所選課文多為韻文，故排列不求上下對(duì)齊，而是一行行參差錯(cuò)落，配上優(yōu)美方正的顏體楷書(shū)，猶似一串串珠子，叮叮當(dāng)當(dāng)落在紙頁(yè)上，產(chǎn)生節(jié)奏之美。

如第15課《手拉手》：“好朋友，好朋友，手拉手，慢慢走。”書(shū)頁(yè)上6個(gè)小朋友手拉著手，排著隊(duì)向著斜上方做行走狀。畫(huà)面上方的文字也相應(yīng)地排成4行，向斜上方鋪展，整幅畫(huà)面有鮮明的動(dòng)感。這樣的設(shè)計(jì)，非常切合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

老課本將中國(guó)文學(xué)之美、書(shū)法之美和繪畫(huà)之美融于一體，兒童使用這樣的國(guó)語(yǔ)課本，得到的不僅僅是母語(yǔ)能力的提高，還有對(duì)中國(guó)書(shū)法、繪畫(huà)的欣賞能力，進(jìn)而潛移默化地影響了其審美觀。

啟蒙價(jià)值觀

民國(guó)老課本的另一特點(diǎn)是教給兒童一些常識(shí)。

如初版于1917年的《商務(wù)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》，從課文目錄便可看出編寫(xiě)者的意圖：1. 入學(xué)。2. 敬師。3. 愛(ài)同學(xué)。4. 課室規(guī)則。5. 操場(chǎng)規(guī)則。6. 儀容。7. 早起。8. 清潔。9. 應(yīng)對(duì)。10. 孝父母……

但老課本并不是枯燥的說(shuō)教，而是大量采用兒童日常生活的小場(chǎng)景來(lái)達(dá)到教育目的。如《親恩》一課，畫(huà)面中是一只老燕子叼著蟲(chóng)子，正飛向樹(shù)丫間一窩嗷嗷待哺的小燕子。這樣充滿了生活氣息的課文，配上生動(dòng)樸素的插圖，起到了潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

老課本的編輯思想既傳統(tǒng)又超前。在20世紀(jì)初，職業(yè)教育還完全是新事物，而老課本中便已有《職業(yè)》一課。課文內(nèi)容只有5句：“貓捕鼠，犬守門，各司其事，人無(wú)職業(yè)，不如貓犬。”將一個(gè)抽象的大道理說(shuō)得如此透徹明白，有趣有味。

而像“國(guó)家民族主權(quán)”這樣的概念，兒童更不易理解。課本中有一課曰《御侮》：“鳩乘鵲出，占居巢中，鵲歸不得入，招其群至，共逐鳩去。”今天的小學(xué)課本中也有主旨相同的《二小放牛郎》一課，曾因其“帶血腥”而引起爭(zhēng)議。兩者相比，教育效果孰優(yōu)孰劣，不言而喻。

這些課文均從兒童身邊熟悉的事物出發(fā)，注重趣味性，而背后則處處可以看到“教化”的影子。

童真童趣

葉圣陶先生說(shuō)：“小學(xué)生既是兒童，他們的語(yǔ)文課本必是兒童文學(xué)，才能引起他們的興趣?！薄妒澜鐣?shū)局國(guó)語(yǔ)讀本》中就采用了大量帶有童話色彩、想象豐富的小故事。如第一課《蒼蠅給蚊子的信》：

蚊子弟弟：

昨天一陣?yán)子?，把我們分散了，很是想念?/p>

我回想起昨天同你坐在窗前，欣賞那臟孩子的搔癢，我佩服你做的把戲，實(shí)在有趣。

后來(lái)，臟孩子的姊姊要捉住我，我就躲進(jìn)廚房吃糕，并且移動(dòng)我的腳，讓腳上的微生蟲(chóng)下來(lái)散步。不久，臟孩子吃了那塊糕，我也就飛開(kāi)了。

晚上，臟孩子喊肚痛，接連瀉了3回，弟弟，我做的把戲，你覺(jué)得怎樣？

你的哥哥蒼蠅

8月10日

蒼蠅哥哥：

你的信收到了，你做的把戲真好，我很佩服。

我前天同你分別以后，也有人要捉我。我就躲在臟孩子坐的凳子底下，預(yù)備遇到機(jī)會(huì)，用力咬他幾口，讓微生蟲(chóng)鉆進(jìn)他的血管里去玩耍。

后來(lái)被我實(shí)行了。我料到過(guò)幾天，臟孩子一定會(huì)發(fā)瘧疾，等他冷得發(fā)抖，熱得發(fā)昏的時(shí)候，請(qǐng)你來(lái)參觀好不好？再會(huì)。

你的弟弟蚊子

8月11日

課文想象奇異，讀起來(lái)妙趣橫生。從文體上看既像童話，又是實(shí)用文。兒童從中可以學(xué)到如何寫(xiě)信，還有衛(wèi)生健康常識(shí)，堪稱一舉多得。

還有的課文不僅想象豐富，且富于詩(shī)情畫(huà)意。如《梧桐葉》一課：“梧桐葉落在池里，金魚(yú)說(shuō)：‘這是我的傘。他就躲在葉子底下。梧桐葉落在河里，小蝦說(shuō)：‘這是我的船。他就站在葉子上面。梧桐葉落在園里，燕子說(shuō)：‘這是家里寄來(lái)的信，叫我回去啦?！蔽闹薪痿~(yú)、小蝦、燕子個(gè)性鮮明，一派天真，令人忍俊不禁。

這些課文能開(kāi)啟靈性，滋養(yǎng)心靈，激發(fā)想象力，培育兒童對(duì)世間萬(wàn)物的大愛(ài)，背后蘊(yùn)含著“博愛(ài)、平等”的民主思想，是極富中國(guó)特色的兒童文學(xué)。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）