朱萬

教學(xué)反思內(nèi)容十分廣泛，在新課課標要求下，教學(xué)反思可側(cè)重關(guān)注下面幾個方面：

1.反思教學(xué)行為是否達到了目標。新課標要求我們在制定每節(jié)課的教學(xué)目標時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、知識能力、情感態(tài)度與價值觀，讓情感態(tài)度、價值觀有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿到教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

2.反思教學(xué)內(nèi)容是否聯(lián)系學(xué)生實際，適應(yīng)學(xué)生的個性差異。成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，跑得快;讓中等學(xué)生“吃得好”，跑得動，讓學(xué)困生“吃得了”，不調(diào)隊。因此，教學(xué)設(shè)計均應(yīng)“為了一切學(xué)生”。

3.反思是否讓學(xué)生參與了教學(xué)，在合作之中主動思考學(xué)習(xí)。在新課標下，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都必須作為平等的一員參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融。

當然，教師反思考慮的角度遠不只這些。教師的反思要全面，要深刻，要有針對性，更要有所得。那么，語文教師怎樣去做好反思呢？主要可從以下幾個方面去做：

第一，寫教學(xué)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當堂反思”，即上完課后要對教學(xué)效果做一個自我評價。如我初上《老王》這一課時，學(xué)生的表情讓我感到他們無法真正對如此艱難困苦的老王寄予同情，無論我怎樣引導(dǎo)，都調(diào)動不起他們的情感因素，我當時非常困惑。課后我反復(fù)思考問題所在，想到現(xiàn)在孩子的成長過程及平時家長沒有怎么教育，讓他們一直生活在自私的環(huán)境里，以自我為中心。過后，我安排同學(xué)關(guān)注社會弱勢人群，讓他們?nèi)フ{(diào)查，了解他們的生活，并和他們真誠交往。通過寫日記，搞活動，談心等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓愛和善良滋潤孩子的心田。

第二，寫成功之處

在課堂教學(xué)中，教師往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，就要詳細記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的精彩回答，作為第一手素材，進行深入的研究和探討。本學(xué)期給我最大心靈震撼的是上《桃花源記》時，我要求同學(xué)分組考證桃花源是否真的存在？許多同學(xué)都認為桃花源是不可能存在的，因為歷史上東晉戰(zhàn)亂不斷，根本不可能存在這么自由、美好的地方?？捎幸煌瑢W(xué)說桃花源可能存在，他認為在地質(zhì)學(xué)上，有一種地形叫做天坑，其地貌與其盆地差不多，但又比盆地更深或更險。天坑四周均是筆直的懸崖，可謂“靈猿無攀登者、鴉鵲無過者”。但天坑絕大部分是封閉的，因此有積水在內(nèi)。也有例外的，在四周的懸崖某處有一個口，便可以排水出山。若真有如此這般，便和陶潛筆下的桃花源十分相似，那文中提及的小口，不僅通人，也通水，更為天坑排水方便，而且是小溪，足見內(nèi)部的水排出較小。這是其一，符合這文章所說。其二，天坑有底無蓋，陽光可長驅(qū)直入，陽光中有多種有利于植物生長的光，更方便栽種，以便生活。陶潛所寫的桃花源是如此，而天坑又正是如此符合桃花源的情況，這在晉朝科學(xué)技術(shù)尚不發(fā)達的朝代是不可排除的，我想，恐怕下結(jié)論并不重要，重要的是同學(xué)們學(xué)會了質(zhì)疑和探究。這是我在備課時沒有預(yù)料到的，也是這一節(jié)課的精彩之處。

第三，寫教育不足

課堂教學(xué)中有所得也必定有所失。學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際過程總會有不相適應(yīng)的地方。還有問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間，學(xué)習(xí)后的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組自主學(xué)習(xí)，課上討論有沒有流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等，課后都會覺得有不盡人意之處。

第四，寫課后第二教案

一節(jié)課下來，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當，訓(xùn)練是否到位等，及時記下這些得失。再教這部分內(nèi)容時，應(yīng)該如何做，不妨寫寫“再教案”。這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總之，教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對策——今后實踐的過程。

語文老師只有在不斷地自我反思與磨練中才會永遠走在時代的前列?？紶柕孪Ｕf：“成功的有效的教師傾向與主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的，課堂環(huán)境以及他們自己的職業(yè)能力”。因此，在新課標下，語文老師在教學(xué)中只有時時反思，事事反思，并自覺根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高語文教學(xué)水平，與新課標共同成長。