謝成文

摘要：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和實(shí)踐能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分利用地方性資源，以生為本，構(gòu)建活力美術(shù)課堂，對(duì)提高藝術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力大有裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；藝術(shù)；繪石；草編；教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，藝術(shù)教育受到了空前的重視，美術(shù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，同時(shí)美術(shù)教育事業(yè)在教改潮流的推動(dòng)下迅速發(fā)展。全國(guó)統(tǒng)編教材的內(nèi)容，已不能滿足于廣大美育教育工作者的審美表現(xiàn)和追求，廣大美術(shù)教育工作者對(duì)教材又有了新的認(rèn)識(shí)。尤其是新課標(biāo)的制定，為美術(shù)教育工作者指出了明確的方向，美術(shù)教學(xué)不僅僅是課本的再現(xiàn)，更是師生在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出鮮明的、豐富的、更適合于本地學(xué)生條件的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。所以，筆者認(rèn)為藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展、隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，隨著地域不同而應(yīng)有所差異。美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分利用有地域特色的各種資源，構(gòu)建以生為本的活力課堂，不斷提高美術(shù)教育質(zhì)量。

地方性美術(shù)資源的內(nèi)容是廣泛的，它包括自然資源，文化資源和社會(huì)資源等。我們建平縣地處遼西偏僻的山區(qū)，可利用的地方性資源特別豐富，具有鮮明的地方特色，是5000年文明史的紅山文化發(fā)祥地。豐富的自然資源給美術(shù)教育工作者帶來(lái)藝術(shù)教育的創(chuàng)造空間。我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和自身的教學(xué)實(shí)踐，可從以下幾方面對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)利用地方性資源進(jìn)行有效嘗試。

一、自然景觀的開(kāi)發(fā)和利用

美術(shù)教師要教會(huì)學(xué)生動(dòng)手作畫，學(xué)會(huì)一定的理論知識(shí)和技能，但美術(shù)教學(xué)畢竟不是專業(yè)創(chuàng)作，不是培養(yǎng)專業(yè)畫家，而是要教會(huì)學(xué)生怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美，如何去培養(yǎng)學(xué)生正確的、正常的審美觀，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美，以至達(dá)到創(chuàng)造美。所以，我把平時(shí)的美術(shù)教學(xué)思維方向轉(zhuǎn)向課內(nèi)教授必要的理論知識(shí)，課外感覺(jué)美的熏陶，使學(xué)生的生活中充滿美的氣息，這樣將二者緊密地結(jié)合起來(lái)，教育效果明顯提高。

美術(shù)教學(xué)直觀性強(qiáng)，這也就要求學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容有課外現(xiàn)實(shí)生活感受作基礎(chǔ)，讓其具有內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性，形式上的多樣性，時(shí)空上的開(kāi)放性。例如五年級(jí)的《水彩風(fēng)景》一課，如果只是在課堂上講技法、欣賞教師范畫及書中作品欣賞，再要求學(xué)生去創(chuàng)作，那么，大部分作品也就會(huì)千篇一律。個(gè)別學(xué)生的作品即使是有點(diǎn)創(chuàng)意，也會(huì)因?yàn)槿鄙賹?duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察而顯得呆板。所以，教學(xué)這樣的課，我都是先帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園、到校外的大自然中去觀察、去尋找、去領(lǐng)悟自然風(fēng)光的美麗。在建平這個(gè)小縣城，不用涉足很遠(yuǎn)，就能欣賞到山川、村莊、田野、樹木、花草等自然風(fēng)光。學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作興趣更濃。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛(ài)大自然的情感，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生明白了美來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)生在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)，盡情體現(xiàn)美術(shù)課的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力，從而表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，提高了審美情趣，培養(yǎng)了高尚的生活情操。

二、自然材料的開(kāi)發(fā)和利用

作為新課改形勢(shì)下的美術(shù)教師，應(yīng)把選取美術(shù)材料的目光放眼于自然。大自然是廣博的，豐富的，有很多鮮活的自然材料。只要我們善于從自然而然中去粗取精，選擇教育素材，用審美的目光去觀察，就會(huì)提煉出很多適合本地區(qū)學(xué)生的美術(shù)材料。

（一）利用奇石作品，培養(yǎng)想象能力。

我們美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)，有各種形狀和各種質(zhì)地的石頭，可以利用奇石制作手工作品。這種材料既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)惠，于是，我們走出校園，帶領(lǐng)學(xué)生到自然中去搜集各種形態(tài)的石頭，并把石頭帶進(jìn)課堂，我讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，將手中普通的石頭因勢(shì)象形，通過(guò)簡(jiǎn)單的加工繪制，一件件寫意、夸張和變形的美術(shù)作品生動(dòng)而傳神地展示出來(lái)。如：學(xué)生作的憨態(tài)可掬的《睡猴》、機(jī)警的《小刺猬》、跋涉中的《駱駝》令人叫絕。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同學(xué)們積極性極高，取得了前所未有的效果。學(xué)生們的創(chuàng)作過(guò)程中主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了極大的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

（二）通過(guò)草編作品，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)確立“以生為本”的思想。那些以循規(guī)蹈矩的利用教材中規(guī)定的教學(xué)用具表現(xiàn)美術(shù)作品，就難以使學(xué)生理解美術(shù)作品的廣泛和豐富。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展，我布置學(xué)生到生活中搜集能制作小房子和木柵欄的秸桿、樹枝和植物葉子。當(dāng)我上課的時(shí)候，學(xué)生們準(zhǔn)備得非常充分，比準(zhǔn)備普通用具效果更佳，說(shuō)明這種自由度比較大的活動(dòng)更適合孩子們的心理特點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生制作草編美術(shù)作品，他們特別認(rèn)真，制作的美術(shù)作品豐富多彩。有的同學(xué)用自然的草葉涂上顏色表現(xiàn)地上的小草，有的學(xué)生用草葉的自然寬度表現(xiàn)小房子的透視關(guān)系。學(xué)生們作品中那份稚拙、天真和浪漫真是令人耳目一新?？梢哉f(shuō)，那是我們成年人怎樣也無(wú)法企及的。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)起到了極好的作用。由于學(xué)生們自由選材、自由創(chuàng)作，又促進(jìn)了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為美術(shù)教育工作者，如果能始終如一地用審美的眼光去觀察生活，去賞識(shí)自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在身邊，制作美的材料就在身邊，大自然中創(chuàng)造美的材料取之不盡用之不竭。這樣，在美術(shù)教學(xué)中，充分利用地方性資源，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力。