嚴(yán)文靜，何文欣，廖劍英

（1.大理學(xué)院護(hù)理學(xué)院，云南大理 671000；2.大理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，云南大理 671003）

綜合大學(xué)開(kāi)設(shè)《科學(xué)育嬰》公選課的調(diào)查分析

嚴(yán)文靜1，何文欣2，廖劍英1

（1.大理學(xué)院護(hù)理學(xué)院，云南大理 671000；2.大理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，云南大理 671003）

目的：闡釋綜合大學(xué)開(kāi)設(shè)《科學(xué)育嬰》公選課的必要性，提出課程教學(xué)改革的措施。方法：自制問(wèn)卷，對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)179名和非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)178名（共357名）學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從一般情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)態(tài)度、建議和意見(jiàn)6個(gè)方面，比較兩類(lèi)學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)的共同點(diǎn)與差異，用logistic回歸分析和卡方檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)開(kāi)放式問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別訪談。結(jié)果：93.56%選課學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)此門(mén)課程，滿意度為99.16%（醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)均差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＞0.05），但在選課目的、對(duì)內(nèi)容感興趣的程度、課程類(lèi)型和受歡迎的教學(xué)方法等方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：《科學(xué)育嬰》作為通識(shí)公選課在地方綜合院校開(kāi)設(shè)，符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，受到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歡迎，根據(jù)醫(yī)學(xué)類(lèi)與非醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生的需求不同，課程有不同的拓展空間，應(yīng)該繼續(xù)探索完善公選課教學(xué)之路。

綜合大學(xué)；科學(xué)育嬰；公共選修課；問(wèn)卷調(diào)查

大多數(shù)本科生在畢業(yè)后3~5年內(nèi)，將會(huì)涉及到婚姻與育兒的人生重大問(wèn)題〔1〕，在現(xiàn)存初高中及大學(xué)教育體系中，對(duì)優(yōu)生和科學(xué)養(yǎng)育嬰兒知識(shí)的普及還是一個(gè)空白。從目前社會(huì)上日趨供不應(yīng)求的育嬰服務(wù)的現(xiàn)象，也可以折射出大多數(shù)年輕父母的育兒要求提高而育兒知識(shí)、技能匱乏的現(xiàn)狀。因此，在綜合大學(xué)借助通識(shí)教育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)公共選修課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)公選課）《科學(xué)育嬰》，面向不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，普及優(yōu)生和科學(xué)育嬰知識(shí)，讓學(xué)生初步了解優(yōu)生優(yōu)育的意義和大體實(shí)施方法，將有益于全民綜合素質(zhì)的提高。為更好地利用公選通識(shí)教育平臺(tái)建設(shè)課程，以吸引更多的學(xué)生接觸到這類(lèi)知識(shí)和技能，故做此調(diào)查，目的是了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的評(píng)價(jià)及需求，據(jù)此探索課程改革的一些方法。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象選擇2011-2012年度第一學(xué)期選修《科學(xué)育嬰》課程的大理學(xué)院全校2008級(jí)、2009級(jí)和2010級(jí)，36個(gè)專(zhuān)業(yè)，357名學(xué)生，其中包括9個(gè)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)179人和27個(gè)非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)178人；男生95人，女生262人，男女比例為1∶2.76。

1.2 研究方法在選修完《科學(xué)育嬰》課程后，對(duì)選課的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談。問(wèn)卷采用自行設(shè)計(jì)的《大理學(xué)院〈科學(xué)育嬰〉公選課問(wèn)卷》，見(jiàn)表1。用logistic回歸分析和卡方檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS15.0進(jìn)行分析。

表1 選修課《科學(xué)育嬰》問(wèn)卷調(diào)查

1.3 問(wèn)卷設(shè)置共發(fā)放問(wèn)卷360份（醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)180份，非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)180份），回收357份，回收率99.17%；有效問(wèn)卷357份，有效率100%。問(wèn)卷共13題，其中閉合式問(wèn)題11題，開(kāi)放式問(wèn)題2題，內(nèi)容包括6個(gè)方面：①一般情況；②教學(xué)內(nèi)容；③教學(xué)方法；④教學(xué)安排；⑤教學(xué)態(tài)度；⑥建議和意見(jiàn)。

2 結(jié)果

醫(yī)學(xué)類(lèi)與非醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生，在選課目的、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度、課程類(lèi)型的設(shè)置和受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法4個(gè)方面比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；其余7個(gè)方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

3.1 課程開(kāi)設(shè)的必要性選課學(xué)生中有93.56%（334/357）覺(jué)得有必要開(kāi)設(shè)此門(mén)課程，滿意度為99.16%（354/357），醫(yī)學(xué)類(lèi)和非醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生比較均沒(méi)有差異。55.46%（198/357）的學(xué)生對(duì)《科學(xué)育嬰》很感興趣，而醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生占多數(shù)，結(jié)合選課目的調(diào)查結(jié)果分析，差異來(lái)源于本門(mén)課程更接近醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，能起到優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用，如果繼續(xù)深造對(duì)就業(yè)可能會(huì)有幫助。84.03%（300/357）的同學(xué)認(rèn)可借助通識(shí)教育平臺(tái)以公選課形式向全校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)放，且非醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生更希望開(kāi)設(shè)此課程，這可能與非醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生無(wú)法從自身學(xué)習(xí)的其他課程中獲得育嬰的相關(guān)知識(shí)有關(guān)。選課以女生為多，在個(gè)別訪談中了解到，大多數(shù)女生在生活中目睹周?chē)H屬的育兒過(guò)程中遇到的各種困惑，感到自己以后也會(huì)面臨類(lèi)似的困難，卻沒(méi)有時(shí)間也不知道去什么機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這是他們選課的動(dòng)力。

3.2 教學(xué)亮點(diǎn)：多種教學(xué)方式并用無(wú)論是醫(yī)學(xué)類(lèi)還是非醫(yī)學(xué)類(lèi)的學(xué)生，最喜歡的教學(xué)方法是觀看視頻短片。經(jīng)個(gè)別訪談了解，選擇“胎兒發(fā)育過(guò)程”的3D動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)了肉眼無(wú)法觀察到的胎兒宮腔內(nèi)發(fā)育情況，學(xué)生認(rèn)為較為新穎、制作精煉（長(zhǎng)約15分鐘）、清晰、通俗易懂，即使非醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生也能輕松看懂，教學(xué)效果較好。其次，受歡迎的教學(xué)方式順位分別是：實(shí)際操作、角色扮演、上臺(tái)表演、當(dāng)堂做作業(yè)并評(píng)講等。實(shí)際操作采用由同學(xué)上臺(tái)示范為模型嬰兒更換尿布、穿衣等；角色扮演法選取一個(gè)具有醫(yī)學(xué)倫理學(xué)色彩的案例：在做婚前醫(yī)學(xué)檢查時(shí)，一方被檢出為艾滋病患者，請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演男方、女方及檢查結(jié)果告知者，表演各自對(duì)這突如其來(lái)事件的應(yīng)對(duì)措施。此案例很受學(xué)生的歡迎，在扮演過(guò)程中掀起了高潮，學(xué)生從中不僅認(rèn)識(shí)到婚前醫(yī)學(xué)檢查對(duì)個(gè)人、婚姻及家庭的重要性，還對(duì)醫(yī)學(xué)倫理和社會(huì)道德等方面進(jìn)行深入的思考。上臺(tái)表演采用模擬親子閱讀等；當(dāng)堂做作業(yè)采用制定胎教計(jì)劃并進(jìn)行評(píng)講等。通過(guò)以上多種教學(xué)方法的適當(dāng)運(yùn)用，增加了課程的趣味性和吸引力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)課的積極性，鞏固了所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

3.3 課程可拓展的空間

3.3.1滿足繼續(xù)深化知識(shí)的需求 調(diào)查顯示：7.56%的醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生有想考“高級(jí)育嬰師”的愿望而進(jìn)行選課。目前，我校職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定中心已有“國(guó)家高級(jí)育嬰師”的培訓(xùn)、考評(píng)和頒證資格。本門(mén)選修課可進(jìn)行適當(dāng)改革與之鏈接，在選修結(jié)束時(shí)，有興趣的同學(xué)可進(jìn)一步培訓(xùn)“國(guó)家高級(jí)育嬰師”，獲取相應(yīng)資質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3.2授之以漁 本課程的教學(xué)目的除了掌握一定的育嬰知識(shí)外還強(qiáng)調(diào)，當(dāng)日后面臨育嬰的困惑時(shí)，學(xué)生知道什么是正確的方法并懂得去哪里獲取有效的幫助。結(jié)合此目的，目前我校護(hù)理學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的“母嬰護(hù)理教學(xué)、實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)中心”〔2〕，運(yùn)用課程資源面向社會(huì)上的孕婦及家屬開(kāi)設(shè)講座和服務(wù)，為他們提供育兒知識(shí)和技能方面的幫助，更好的發(fā)揮大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能。

3.4 存在的不足《科學(xué)育嬰》作為一門(mén)全校性的公選課程，存在著大多數(shù)公選課程所具有的缺陷〔3〕，應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中找到解決的途徑。

3.4.1選課目的模糊 絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有整體規(guī)劃，只憑個(gè)人興趣，或看課程的題目猜想容易學(xué)、容易過(guò)關(guān)等進(jìn)行選課，對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有提高到家庭責(zé)任、國(guó)民素質(zhì)和民族興衰的高度。這需要學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)，可以結(jié)合全校公共必修課《職業(yè)生涯與規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》等系列課程，幫助學(xué)生做出自我發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合規(guī)劃選課。同時(shí)，授課教師可在選課前張貼海報(bào)等宣傳資料，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程的意義、內(nèi)容、可拓展空間等。

3.4.2缺乏實(shí)踐課 目前，此課程為大班授課，沒(méi)有上實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)室或見(jiàn)習(xí)基地，也沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)耗材（如紙尿褲、沐浴液、奶瓶等）。雖然授課教師已聯(lián)系某幾家母嬰用品生產(chǎn)銷(xiāo)售商和社會(huì)上幾家較大的母嬰公司爭(zhēng)取產(chǎn)品的贊助來(lái)解決此問(wèn)題，但根本解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題還要依靠學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的公選課的管理運(yùn)行制度，規(guī)范化管理。

3.4.3教學(xué)團(tuán)隊(duì) 在問(wèn)卷的開(kāi)放性問(wèn)題中，學(xué)生提到希望增加的內(nèi)容已涉及到生殖遺傳科學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、兒童教育心理學(xué)等跨學(xué)科領(lǐng)域。因此，可以借鑒精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，組建跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，多學(xué)科滲透互補(bǔ)，進(jìn)行整體優(yōu)化，逐漸形成具有精品特色的課程群，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方位、立體的視野和思維，達(dá)到培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的最終目的〔4〕。

〔1〕楊三軍，李亞彪，楊玉華.迎接第四次生育“小高峰”〔J〕.瞭望，2007（50）：33.

〔2〕王國(guó)富，廖劍英.地方院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（8）：87-90.

〔3〕曹云亮，王璐.地方院校公共選修課存在問(wèn)題分析〔J〕.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5（4）：38-40.

〔4〕戴志明.大理學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估校長(zhǎng)報(bào)告〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（1）：1-5.

（責(zé)任編輯 袁 霞）

Investigation and Analysis of Opening the Elective Course of Scientific Infanticultue in Comprehensive Universities

YAN Wenjing1,HE Wenxin2,LIAO Jianying1
（1.College of Nursing,Dali University,Dali,Yunnan 671000,China; 2.College of Foreign Languages,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

Objective:To investigate the necessity of opening the elective course of scientific infanticuture in comprehensive universities and to put forward teaching reform measures.Methods:Questionnaire was made and distributed among 179 medical students and 178 non-medical students to investigate six aspects as general situation,teaching content,teaching method,teaching arrangement,teaching attitude,suggestion and opinion.Then similar and different evaluations toward the course from the two groups of students were compare and statisticized with logistic regression and chi-square test.And open questions were individually interviewed. Results:With a satisfaction degree of 99.16% （There was no difference between medical and non-medical students.P>0.05）, 93.56%of the students surveyed held that it's necessary to open the course.But there were differences in the purpose of course selection,the interest to teaching content,the type of course and the popular method of teaching.Conclusion:As a general education curriculum,scientific infanticulture opened in local comprehensive universities accords with the education objectives and is popular among students from different specialties.Based on different students'learning demands,the course has different exploration space and should make further improvement.

comprehensive university;scientific infanticulture;general elective course;questionnaire

G642.0

A

1672-2345（2012）06-0088-04

2012-05-04

嚴(yán)文靜，講師，主要從事兒科臨床及兒童保健研究.