摘要：以大學(xué)生情報意識與智能培養(yǎng)的辯證關(guān)系為出發(fā)點，從四方面闡述了如何增強大學(xué)生情報意識。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；情報意識

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）02-0217-01

所謂“情報意識”是指“意識”這個術(shù)語在情報學(xué)領(lǐng)域中的具體發(fā)揮和運用，是人腦對情報這種事物的反映過程，是人們捕捉、判斷情報和決定自己對情報的態(tài)度的一種能力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使科學(xué)知識在短時間內(nèi)發(fā)生急驟的“爆炸性”增長，這種情況人們形象地稱為“知識爆炸”。統(tǒng)計資料表明，現(xiàn)在每年全世界文獻量達1200—1400萬篇，科學(xué)知識每年的增長率在上世紀(jì)六十年代為9.5%，到八十年代達12.5%。知識量和文獻量激增的形勢，在高等學(xué)校對大學(xué)生加強智能的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

大學(xué)生情報意識的增強需要依靠大學(xué)生自己和高校有關(guān)部門，采取切實可行的措施。必須處理好大學(xué)生情報意識與智能培養(yǎng)的辯證關(guān)系，需要以大學(xué)生情報意識的現(xiàn)狀為出發(fā)點。下面我們就重點討論一下大學(xué)生如何通過自己的努力來增強情報意識。長期的實踐得出，大學(xué)生只要努力做到下述四方面，就可以在短時期內(nèi)使自己的情報意識有一個較大的提高。

第一，在整個學(xué)習(xí)過程中貫徹智能培養(yǎng)思想，培養(yǎng)情報意識。

情報意識與智能培養(yǎng)之間的關(guān)系是辯證互動的。科學(xué)合理的智能結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為具有相應(yīng)的情報知識和情報技能；科學(xué)的培養(yǎng)大學(xué)生智能，能夠激勵其情報意識由自發(fā)的被動接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的主動活躍狀態(tài)；大學(xué)生情報意識的提高可以促進其對圖書情報知識的學(xué)習(xí)和對情報技能的訓(xùn)練，從而進一步推動大學(xué)生智能的培養(yǎng)和提高。另外，大學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)計劃的完成過程在情報學(xué)意義上就是進行情報的搜集、加工和使用的過程，是大學(xué)生智能的發(fā)展和個人的成長過程，也是情報意識的培養(yǎng)和提高過程，科學(xué)合理的智能結(jié)構(gòu)是大學(xué)生素質(zhì)的需要。

第二，拓寬情報學(xué)基本知識，珍惜高校情報教育的機會。

我國高校情報用戶教育從上世紀(jì)八十年代初開展起來的，以參觀、講座等形式到“文獻檢索與利用”課形式進行。目前，已有60％左右的學(xué)校開設(shè)了“文獻檢索與利用”課，成為系統(tǒng)的用戶教育。個別學(xué)校把“文獻課”作為公共必修課，個別作為本學(xué)科專業(yè)的選修課，還有的作為本學(xué)科專業(yè)的必修課。開課時間普遍選在本科高年級和研究生階段。盡管“文獻課”的教學(xué)在許多方面尚存在急需改進的地方，但這種教育已深受廣大師生的歡迎，并取得了明顯的效果。大學(xué)生掌握了許多基本工具書的基本原理和使用辦法，熟悉了本學(xué)科范圍的檢索工具書的使用，促進了專業(yè)學(xué)習(xí)，大大提高了他們的情報意識。

隨著高校情報教育的發(fā)展，情報用戶教育正逐步成為高等教育的重要組成部分。情報教育逐步實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和連續(xù)化，教學(xué)目標(biāo)固定化。

接受情報教育是大學(xué)生獲得圖書情報知識的有效途徑之一。具備了足夠的情報知識，就可以準(zhǔn)確的評價信息活動。大學(xué)生用戶要抓住并珍惜當(dāng)前的情報用戶教育機會，培養(yǎng)和增強自身的情報意識，努力拓寬情報學(xué)知識，并形成情報認知。

根據(jù)美國工程教育協(xié)會的估計，一名科技人員所具有的科技知識，有12.5%是在大學(xué)學(xué)習(xí)階段獲得的，另外875%是在工作中積累起來的。大學(xué)畢業(yè)之后必須在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，來補充和積累新知識。這種學(xué)習(xí)新知識，要靠文獻檢索的知識來指引。所以大學(xué)生加強情報意識教育和文獻檢索能力的培養(yǎng)非常重要。

第三，利用圖書館提供的服務(wù)，培養(yǎng)情報情感。

情報情感作為態(tài)度體驗，是以情報服務(wù)活動為中介的。滿足人們需求的情報服務(wù)會得到肯定的體驗，經(jīng)過多次感受就會產(chǎn)生贊同、支持、喜愛等感覺；反之，不滿足人們需求的情報服務(wù)會引起否定的體驗，經(jīng)過多次感受就會產(chǎn)生厭惡、反對等感覺。

滿足情報需求的活動稱為情報服務(wù)活動，這種活動包括三方面：（1）自己利用情報服務(wù)機構(gòu)的設(shè)備和資源進行的活動，如在閱覽室工具書里查尋閱覽等；（2）利用情報服務(wù)部門設(shè)置的服務(wù)項目的活動，如借閱咨詢等；（3）根據(jù)掌握用戶的情報需求狀況服務(wù)部門提供的可資利用的服務(wù)，如新書通報、專題書目等。

無論是哪種情報服務(wù)活動都是雙向的。這不僅指每一項服務(wù)都涉及提供與接受兩方，更重要是指服務(wù)效果的雙向流動，即反饋得到服務(wù)接受方的接收情況和受益效果通過服務(wù)的提供方獲得，而接受方通過反饋來進一步得到的情報服務(wù)。那么圖書情報人員和機構(gòu)提供的是有效服務(wù)滿足了讀者的需求，這對圖書他們來講是一種肯定和慰藉，而對讀者來說是積極激勵的體驗?？墒牵@種激勵與體驗只有在充分地利用圖書館接受方面服務(wù)當(dāng)中才能有所加強。只有這種激勵和體驗逐步加強，才能形成積極的情感體驗，也就是積極的情報情感。這也告訴我們每一位大學(xué)生，在某次服務(wù)活動中如果沒能得到積極的激勵和體驗，也不要氣餒，而要去尋求新的服務(wù)內(nèi)容。

第四，積極參與情報活動是增強情報行為方式。

知識性是情報的特性。情報中的知識可以提高大學(xué)生的才干，使他們長期受益。增長閱歷的知識、開闊視野的知識和增長才干的知識屬于情報所含的知識。所以，在大學(xué)期間的學(xué)生與學(xué)習(xí)知識有關(guān)的活動都成為情報活動，包括基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)以及課外自學(xué)的各種學(xué)習(xí)等等。

新穎性是情報的特性之二。新穎性相對于大學(xué)生而言，是指示大學(xué)生活動方向、分析研究材料的資料以及一時一事受益的消息，所以搜集資料，獵取消息的活動都屬于情報活動。大學(xué)生要學(xué)會“眼觀六路，耳聽八方”來捕捉各種各樣信息；學(xué)會積累和搜集資料。

傳遞性是情報的又一特性。它包括同時異地的空間范圍傳遞以及同地異時的時間范圍傳遞和異時異地時空傳遞。交流就是雙向傳遞。所以，一切交流傳遞信息、消息知識的活動等都屬于情報活動。如課堂內(nèi)外討論等等。

綜上所述，大學(xué)生如果參與上述的各種情報活動，就會逐漸形成注意在平時情報的搜集和交流等習(xí)慣，那么在一定環(huán)境下就產(chǎn)生相應(yīng)的情報行為傾向，如果條件允許那么就會產(chǎn)生情報行為。

所以說，大學(xué)生情報意識的培養(yǎng)與高校有關(guān)部門和人員的共同努力密不可分的。只有大學(xué)生的積極配合高校有關(guān)部門和人員，才能把培養(yǎng)和增強大學(xué)生情報意識的工作中落到實處；只有高校有關(guān)部門和人員大力支持和創(chuàng)造條件，大學(xué)生在培養(yǎng)和增強個人情報意識的過程中才能取得效果?？上驳氖?，高校有關(guān)部門和人員正在逐步深化學(xué)科建設(shè)，提高情報知識的效力，以提高情報宣傳教育的效果；正在逐步深化情報改革，更新傳統(tǒng)觀念，以提高情報服務(wù)水平；正在逐步加強領(lǐng)導(dǎo)，促成情報活動制度化，以提高情報裝備程度及其開發(fā)利用程度。因此，有關(guān)部門和人員的支持是毫無疑問的，條件也是基本具備的，大學(xué)生把上述四方面措施落到實處，通過不斷地努力，才能逐步增強情報意識，從而更好地促進其智能培養(yǎng)，以便構(gòu)建起科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)。

參考文獻

［1］陳建龍，情報意識的理論研究［J］.情報學(xué)報，1990，（3）.

［2］宋毅，談?wù)劥髮W(xué)生情報思維［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011，（22）.