摘要：針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，其重要性在于教學(xué)課堂的變化。英語(yǔ)課堂教學(xué)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更新教育觀念，實(shí)施以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，提高創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2012）02-0206-01

1英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

英語(yǔ)已經(jīng)是世界通用的官方語(yǔ)言。為了適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)十分重要。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的重要場(chǎng)所，教師有效的組織課堂教學(xué)可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅僅要繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，還需要在此基礎(chǔ)上做出一定的改進(jìn)。只有注重課堂教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。當(dāng)前的素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的第一場(chǎng)所。因此，教師必須加強(qiáng)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，努力更新教育觀念。

2英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

很多英語(yǔ)教師不夠重視教學(xué)方法的改進(jìn)，由于時(shí)間和精力有限沒(méi)有注重教學(xué)方式這部分內(nèi)容。所以出現(xiàn)在引入新課程的過(guò)程中遇到了一些苦難。新課程要求的教學(xué)理念與我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)觀念的差距是了英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的主要原因之一。雖然大多數(shù)英語(yǔ)教師都已經(jīng)深入學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)的主導(dǎo)觀點(diǎn)，認(rèn)清楚了教學(xué)過(guò)程中的主體和主導(dǎo)的關(guān)系。但是，這些新的教學(xué)觀念都只是存在于教師的筆記中，在真正的教學(xué)實(shí)踐中還是使用的老化的教學(xué)方法并沒(méi)有把新教學(xué)觀念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的意識(shí)，使得這些新的教學(xué)觀念還停留在教師的觀念中，并未真正的融入到教學(xué)實(shí)踐之中。縱觀現(xiàn)在教學(xué)情況，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念仍然占主導(dǎo)地位。生硬的語(yǔ)言學(xué)的教育占據(jù)了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的很大比重，因此在教學(xué)實(shí)踐中，比較重視英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的講授和灌輸，把傳授語(yǔ)言知識(shí)、講解語(yǔ)法、機(jī)械的語(yǔ)言練習(xí)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方式。相應(yīng)地，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力就成了教學(xué)實(shí)踐中的次要任務(wù)，這種一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

3英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的方法與措施

3.1營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂

（1）教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，教師應(yīng)敢于放下權(quán)威，轉(zhuǎn)變角色。

（2）教材應(yīng)該和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的教學(xué)主要是圍繞陳舊的教材為主，教材是全部知識(shí)的源泉，在建構(gòu)主義的課程觀中講究學(xué)生的自主能動(dòng)性，師生互動(dòng)性，教材挖掘的獨(dú)特性。它要求老師用教材教學(xué)，依教材作為范本去創(chuàng)新，從執(zhí)行教材走向開(kāi)發(fā)創(chuàng)造，從剛性任務(wù)走向彈性任務(wù)。教師的提問(wèn)是按照自己對(duì)教材的思考理解、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生失去了提問(wèn)的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然更說(shuō)不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

（3）關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。先進(jìn)的課程文化特別講究課堂的對(duì)話文化，這是民主性的體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂上是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)采取語(yǔ)言激勵(lì)、手勢(shì)的肯定、眼神的贊許等手段給予充分的肯定和贊賞，在這樣民主和諧的氛圍中愉悅的情緒中，學(xué)生的興趣才能得到積極的調(diào)動(dòng)。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

（4）教師要最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。英語(yǔ)課堂是學(xué)生英語(yǔ)獲取知識(shí)的主要渠道，有效地上好一節(jié)課就得從學(xué)生的興趣入手，興趣是求知的導(dǎo)向。沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一種負(fù)擔(dān)。表現(xiàn)在課堂上無(wú)精打采注意力分散。教師應(yīng)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣，以活潑生動(dòng)的形式進(jìn)行授課答疑。在講授新課前讓學(xué)生知道對(duì)所學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。

3.2采取培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

經(jīng)過(guò)各種調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求我們要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

4結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際地位得到很大的提高，就對(duì)外交流和對(duì)外貿(mào)易的過(guò)程中很大程度上是使用英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言。作為人才培訓(xùn)基地的學(xué)校不僅要重視專業(yè)課的教學(xué)，也要重視英語(yǔ)課程的教學(xué)。要讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，學(xué)校要通過(guò)教育和教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，同時(shí)還需要施加適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。同時(shí)還要對(duì)教學(xué)考核制度作出調(diào)整，根據(jù)新課程的需要，改革傳統(tǒng)教學(xué)考核方式，著重考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才而努力。