摘要：體育藝術(shù)作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)方向在我國(guó)已有近10年的發(fā)展，培養(yǎng)方案與學(xué)生工作開(kāi)展也基本一個(gè)周期。主要依托作者的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員工作進(jìn)行梳理，總結(jié)出“一個(gè)中心、兩個(gè)軌道”的具體工作模式，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生工作具有針對(duì)性和指導(dǎo)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

體育藝術(shù)；新生輔導(dǎo)員；工作模式

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2012）02-0133-03

1體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生概況

體育表演專(zhuān)業(yè)是兼顧體育學(xué)系統(tǒng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，融合藝術(shù)類(lèi)知識(shí)的新興學(xué)科。沈陽(yáng)體育學(xué)院是我國(guó)較早將體育藝術(shù)獨(dú)立成立行政部門(mén)并招生的一所高校，其探索路徑的方向與學(xué)生的就業(yè)率成明顯正相關(guān)。隨著社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、休閑社會(huì)逐步的到來(lái)，人們對(duì)于休閑與健身的渴求就愈發(fā)明顯，而健身場(chǎng)所的教練和指導(dǎo)員就成為了未來(lái)社會(huì)需求的發(fā)展趨勢(shì)，體育表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也就成為了新時(shí)期就業(yè)新寵。伴隨會(huì)展業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)與娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的快速進(jìn)步，職業(yè)模特的需求也日趨明顯，體育院校由于生源質(zhì)量較高，體育相關(guān)課程體系相對(duì)完善，國(guó)內(nèi)很多職業(yè)模特都是體育院校畢業(yè)，因此體育表演專(zhuān)業(yè)下設(shè)模特方向是應(yīng)時(shí)代之需。

2體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員工作模式分析

2.1學(xué)生群體特征分析

體育類(lèi)高校學(xué)生從性格范性上除與普通青年大學(xué)生的性格特點(diǎn)外，本身具有獨(dú)特的群體特征。從身體素質(zhì)上，體育類(lèi)高校學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的體育鍛煉后較普通的大學(xué)生身體素質(zhì)要強(qiáng)。從心里層面上分析，氣質(zhì)是人所具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。而氣質(zhì)一般分為四種類(lèi)型，既：多血質(zhì)（活潑型）、膽汁質(zhì)（興奮型）、沾液質(zhì)（安靜型）和抑郁質(zhì)（弱型）。體育大學(xué)生在氣質(zhì)類(lèi)型上大多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)。情緒興奮性高，抑制能力差，易表露和變換，感情容易沖動(dòng)，外傾性明顯，行為可塑性大.反映在日常生活中，則表現(xiàn)為精力充沛，活潑好動(dòng)，不拘小節(jié)，好勝心強(qiáng)，容易沖動(dòng)，自制力差等。

作為體育藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生特別是新生在具有體育類(lèi)高校學(xué)生的特征范性外，同時(shí)具有自身的特點(diǎn)。能夠錄取到體育藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都是經(jīng)過(guò)多年的藝術(shù)和形體訓(xùn)練，對(duì)健美操和體育舞蹈以及模特藝術(shù)都具有相應(yīng)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。

同時(shí)，體育藝術(shù)類(lèi)新生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有價(jià)值觀(guān)的波動(dòng)性。許多大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的看法與選擇都有自己的見(jiàn)解。他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上已不滿(mǎn)足于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，而把努力拓寬知識(shí)面、開(kāi)闊視野、鍛煉各種駕馭生活的能力、了解社會(huì)、積極就業(yè)、自理自強(qiáng)放在第一位。多學(xué)些本領(lǐng)，多掌握幾種技能，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)社會(huì)，已得到體育藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍認(rèn)同。因而，學(xué)生價(jià)值觀(guān)的主流是進(jìn)取的、向上的。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“追求健康向上、對(duì)社會(huì)有所作為”的人生價(jià)值觀(guān)普遍持認(rèn)可態(tài)度。工作中不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們富于同情心、責(zé)任感和正義感，越來(lái)越多的大學(xué)生追求完美的人格魅力。然而，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)極易受社會(huì)環(huán)境變遷的影響，社會(huì)中人們價(jià)值觀(guān)的復(fù)雜多樣性，在一定程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生思想、價(jià)值觀(guān)念，道德規(guī)范。加之社會(huì)一些腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響，使大學(xué)生很容易產(chǎn)生消極的觀(guān)念。尤其相對(duì)于體育藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生很容易接觸社會(huì)，了解時(shí)尚并接觸“有錢(qián)有閑”一族，從學(xué)生的角度很易波動(dòng)。因此，價(jià)值觀(guān)的主要疏導(dǎo)和引領(lǐng)則是我們輔導(dǎo)員的主要工作模式。

2.2體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員的角色擾動(dòng)

2.2.1學(xué)生價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)形成的導(dǎo)師

由于體育藝術(shù)類(lèi)考生的學(xué)習(xí)特質(zhì)決定了其本質(zhì)的學(xué)生價(jià)值觀(guān)易變性。體育藝術(shù)類(lèi)新生一般是在16-20周歲，屬于人生成長(zhǎng)的波動(dòng)期。新生們一般是通過(guò)多年的舞蹈、健美操或者是模特表演的習(xí)得而考取的大學(xué)，因此他們?cè)谏鐣?huì)性上要明顯高于同齡學(xué)生。他們了解社會(huì)，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更明晰自己在學(xué)習(xí)上要注意什么、要學(xué)什么、要怎么學(xué)、通過(guò)什么方式學(xué)和學(xué)會(huì)之后要干什么？從人的社會(huì)性角度說(shuō)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，但擾動(dòng)因素過(guò)多使動(dòng)機(jī)形成偏執(zhí)，導(dǎo)致價(jià)值觀(guān)波動(dòng)。

2.2.2新生在藝術(shù)成長(zhǎng)中的輔助者

作為輔導(dǎo)員其表面意思就是在學(xué)生成長(zhǎng)中的輔導(dǎo)者，對(duì)于體育藝術(shù)類(lèi)的新生來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)道路上他們面臨著人生和職業(yè)的雙重定位與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)波動(dòng)期的指引與教育將成為學(xué)生本身發(fā)展的根基與前提。

由于體育藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生本身的特性就決定了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中具有較強(qiáng)的自身個(gè)性與空間發(fā)展屬性。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較重視自身的技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)新鮮事物的最求較快，在成長(zhǎng)中的價(jià)值觀(guān)和社會(huì)性可能成為其藝術(shù)成長(zhǎng)道路上航標(biāo)。因此，在繁雜的價(jià)值觀(guān)與錯(cuò)綜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，尚屬成長(zhǎng)期的，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解、對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的客觀(guān)解讀與品味、對(duì)藝術(shù)方向的把握和拿捏都不成熟。而這種不成熟可能導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)道路的迷失甚至是藝術(shù)追求的夭折。

從輔導(dǎo)員工作的擾動(dòng)因素上講，因材施教、因藝施教是成為擾動(dòng)體育藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的重要一級(jí)。而輔導(dǎo)員更是要做好體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生尤其是新生藝術(shù)成長(zhǎng)道路上的輔助者。

2.2.3學(xué)生生活作風(fēng)規(guī)律形成的塑造者

大學(xué)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的組成部分就是寄宿制。在集體生活中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自立學(xué)會(huì)了與人交往，這是大學(xué)生社會(huì)化的最基本前提。

在新生社會(huì)化的過(guò)程中就存在著質(zhì)的差別，好的生活作風(fēng)可能對(duì)學(xué)生們的技術(shù)提高有正相關(guān)性，而反之則成負(fù)相關(guān)性！

作為體育類(lèi)高校輔導(dǎo)員工作的重要一級(jí)，同時(shí)更是一個(gè)重要的擾動(dòng)因素，學(xué)生的宿舍衛(wèi)生和個(gè)人習(xí)慣的將成為考量一名輔導(dǎo)員角色的標(biāo)準(zhǔn)。這一因素也成為了最為直接和最為基本的輔導(dǎo)員決賽擾動(dòng)。

2.2.4大學(xué)新生健康成長(zhǎng)的保護(hù)者

新生教育是一個(gè)持續(xù)過(guò)程，并非一個(gè)活動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)能及。對(duì)新生的教育更是需要全面、系統(tǒng)、踏實(shí)、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐檢驗(yàn)，新生需要特定的活動(dòng)、需要具有專(zhuān)業(yè)性和趣味性的活動(dòng)、更需要貼近生活和指導(dǎo)意義的活動(dòng)。我們認(rèn)為：就教育活動(dòng)對(duì)象而言，新生是最好的培養(yǎng)與受教育者；從層級(jí)角度來(lái)看，大學(xué)生的健康成長(zhǎng)活動(dòng)的層次性是要重點(diǎn)依托新生階段的。

輔導(dǎo)員就是這一重要階段的保護(hù)者！在藝術(shù)道路上學(xué)生是不知方向的，這就需要輔導(dǎo)員在日常管理上從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)其有正面意義的教育；在新生社會(huì)化的過(guò)程中，有多種價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)供其選擇，他們也會(huì)迷失，這種必然的迷失需要輔導(dǎo)員從人生閱歷上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。新生的健康成長(zhǎng)是伴隨著多種不可控和不確定因素的擾動(dòng)，輔導(dǎo)員就是要在各擾動(dòng)因素中剝開(kāi)迷霧、去偽存真，為新生的健康成長(zhǎng)保健護(hù)航。

2.3模式分析

2.3.1模式建立（見(jiàn)圖1）

2.3.2模式內(nèi)涵分析

體育藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員工作模式為：一個(gè)中心兩個(gè)軌道式的具體模式。該模式是以體育藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員自身建設(shè)為基本中心點(diǎn)，同時(shí)在具體方針實(shí)際工作指引下，根據(jù)體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的實(shí)際情況，分兩條軌道進(jìn)行實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)員工作。這兩條軌道分別是：技術(shù)管理、生活管理、及學(xué)習(xí)管理構(gòu)成的學(xué)生日常管理工作和實(shí)施第二課堂的團(tuán)學(xué)活動(dòng)軌道。

在這個(gè)體系中，將體育藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的工作整理劃分為日常管理與團(tuán)學(xué)活動(dòng)管理。首先，雙軌制的輔導(dǎo)員工作模式是根據(jù)體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特征總結(jié)歸納分析得出。體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)主要是對(duì)表演相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與校內(nèi)外大型活動(dòng)的表演機(jī)會(huì)較多，因此對(duì)日常學(xué)習(xí)管理中在兼顧生活與學(xué)習(xí)上的管理外更加注重對(duì)他們專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。其次，該模式也充分印證了學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)在新生培養(yǎng)上的重要作用。將第二課堂有效地伴隨第一課堂，用精彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生前行與進(jìn)步。最后，在執(zhí)行軌道中充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀(guān)能動(dòng)作用，要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生干部，為軌道順暢運(yùn)行做好基層鋪墊。

2.4模式的技術(shù)路徑轉(zhuǎn)換

2.4.1以軍訓(xùn)為切入點(diǎn)

軍訓(xùn)是大學(xué)生象牙塔生活的第一課，這一課充實(shí)而緊張，但這一課更加讓學(xué)生們難忘與動(dòng)情。因此抓好軍訓(xùn)期間的學(xué)生思想，利用軍訓(xùn)時(shí)間有效地了解和深入學(xué)生。

體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員的這一特色工作模式要求在日常管理與團(tuán)學(xué)工作中做好一個(gè)平衡，同時(shí)也是要找到一個(gè)可行的切入點(diǎn)。

軍訓(xùn)是一個(gè)選拔和培養(yǎng)班干部、孕育和培育班集體的關(guān)鍵時(shí)期，新生輔導(dǎo)員必須抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)。班干部（臨時(shí)負(fù)責(zé)人）的選拔是班級(jí)工作的首要工作，班干部（臨時(shí)負(fù)責(zé)人）的好壞直接關(guān)系到良好班風(fēng)的形成。新生班干部（臨時(shí)負(fù)責(zé)人）的選拔尤為關(guān)鍵，它關(guān)系到整個(gè)班集體的形成，乃至大學(xué)四年的學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成。至于對(duì)于班集體的培育，軍訓(xùn)的作用也十分明顯。隨著軍訓(xùn)臨時(shí)負(fù)責(zé)人的確立、班級(jí)同學(xué)的朝夕相處、各種以班級(jí)為單位的評(píng)比活動(dòng)等進(jìn)行，一個(gè)有核心、有凝聚力和榮譽(yù)感的集體正在逐步形成，它為以后班集體的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.4.2以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)

當(dāng)代大學(xué)生尤其是“90后”的從質(zhì)的層面看比較積極、健康，他們朝氣蓬勃，具有主人翁的責(zé)任感和參與意識(shí)，但同時(shí)，他們的思想政治狀況也存在一些不容忽視的問(wèn)題，如理論知識(shí)缺乏，信仰不夠堅(jiān)定，集體觀(guān)念淡薄等。因此，如何以創(chuàng)新的思維和形式，讓學(xué)生深入了解黨團(tuán)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)，將學(xué)生培養(yǎng)成為政治合格、道德模范的優(yōu)秀人才；如何為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境；如何增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力；如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；如何讓學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，從“要我做什么”轉(zhuǎn)變到“我要做什么”，從“盲目應(yīng)對(duì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極準(zhǔn)備”，是當(dāng)前學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

高校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)尤其是體育類(lèi)高校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)是輔導(dǎo)員工作的特色之一，在輔導(dǎo)員做兼職分團(tuán)委書(shū)記的情況下，團(tuán)學(xué)活動(dòng)就成為了拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的有效橋梁。

作為體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員工作模式的一種路徑轉(zhuǎn)換，團(tuán)學(xué)活動(dòng)是體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作的特點(diǎn)。開(kāi)展與藝術(shù)類(lèi)相關(guān)的團(tuán)學(xué)活動(dòng)是有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第二推手，在第二課堂上利用團(tuán)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步、引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入屬于自己的藝術(shù)天空。這種同質(zhì)的活動(dòng)類(lèi)型能夠有效的從學(xué)生興趣角度將學(xué)生工作引入輔導(dǎo)員的創(chuàng)意特色中去，同時(shí)也能提升輔導(dǎo)員的工作效率和積極性。

2.4.3以獨(dú)特的校園文化與專(zhuān)業(yè)性質(zhì)為內(nèi)涵

高校體育文化是高校校園文化的一個(gè)重要分枝。對(duì)它的研究首先涉及到對(duì)體育文化的理解。從歷史和哲學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)體育文化，我們認(rèn)為體育是一種人體運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化過(guò)程，同時(shí)，它又是一種生命形態(tài)，有其內(nèi)在的自身獨(dú)特的范疇。體育活動(dòng)最初作為一種娛樂(lè)方式和敬神禮儀與人們的物質(zhì)生活、精神生活密不可分。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)隗w育活動(dòng)中不自覺(jué)地融進(jìn)了民族意識(shí)、情感意向等文化心理結(jié)構(gòu)，一方面繼承和擴(kuò)展了活動(dòng)方式，一方面又發(fā)展了體育活動(dòng)的主體，這不僅是體育文化自身的因襲和創(chuàng)造，同時(shí)也是活動(dòng)主體人的發(fā)展和完。也就說(shuō)，體育文化是“人的本質(zhì)力量的對(duì)象化”。

高校的校園文化更是承載著莘莘學(xué)子們對(duì)知識(shí)理解的軟平臺(tái)。體育類(lèi)高校的校園文化也不盡相同，無(wú)論是以科研為主的科研型大學(xué)還是以教學(xué)為主的教學(xué)型大學(xué)，體育類(lèi)高校的校園文化具有同質(zhì)普遍性。即：注重技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)理論學(xué)習(xí)重視程度不足，學(xué)生注重本身“體育人”的身份歸屬，注重師生、同學(xué)間的友誼與情感，在大學(xué)成長(zhǎng)期間的社會(huì)化程度相對(duì)較高。

體育藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)就是職業(yè)性明顯，對(duì)職業(yè)技能和技術(shù)要求較高，具有時(shí)效性和時(shí)尚性。

輔導(dǎo)員的工作要依托高校和專(zhuān)業(yè)為平臺(tái)，用校園文化和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)文化作為學(xué)生培養(yǎng)的軟實(shí)力建設(shè)去增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)。管理技術(shù)應(yīng)從硬技術(shù)和軟技術(shù)去分析，其中對(duì)于輔導(dǎo)員管理工作的軟技術(shù)就是用獨(dú)特的文化去“熏”學(xué)生，讓學(xué)生具有普遍的歸屬感和群體認(rèn)同感。這種軟技術(shù)的采用是從內(nèi)涵和本質(zhì)上對(duì)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是輔導(dǎo)員管理學(xué)生的看不見(jiàn)的手，是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)術(shù)管理工作的真正體現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員是伴隨體育藝術(shù)這一新興學(xué)科門(mén)類(lèi)衍生的職業(yè)，其本質(zhì)是輔導(dǎo)員。只是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)特性不同要改變其工作模式和方法。體育藝術(shù)類(lèi)從國(guó)內(nèi)高等教育的學(xué)科劃分來(lái)看絕大多數(shù)依托體育類(lèi)高等院校，具有體育類(lèi)高等院校辦教育的獨(dú)特特點(diǎn)。

作為體育藝術(shù)類(lèi)的新生輔導(dǎo)員工作來(lái)說(shuō)，要梳理新生的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)沉淀出一種固有的屬于體育藝術(shù)符號(hào)的心理定勢(shì)，這種定勢(shì)左右著他們將要開(kāi)始的新生活。而這種“一個(gè)中心、兩個(gè)軌道”的具體工作模式，能夠幫助輔導(dǎo)員在體育藝術(shù)類(lèi)新生在較短的時(shí)間能掌握工作重點(diǎn)，抓住工作重心。運(yùn)用該模式新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成積極向上的精神風(fēng)貌，從而為以后的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用該模式能夠及時(shí)的對(duì)新生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)并做適時(shí)的調(diào)整。從理論及實(shí)踐角度說(shuō)該模式對(duì)新生輔導(dǎo)員工作具有指導(dǎo)性，對(duì)體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員具有針對(duì)性的指導(dǎo)和借鑒意義，對(duì)體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生工作具有推動(dòng)意義。

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