摘 要:作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科--生物學(xué)，生物教學(xué)里面的生物實(shí)驗(yàn)課顯得尤為重要，各大高職教育院校要求以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，建立和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而真正達(dá)到生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的。

關(guān)鍵詞:生物學(xué) 實(shí)驗(yàn) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)07(b)-0179-01

在今后的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量，和提高學(xué)生智力這一方面，將會(huì)是個(gè)高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，因此要求高等職業(yè)教育里面開設(shè)的生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)傳授，做到理論知識(shí)和實(shí)踐認(rèn)知的有效結(jié)合的教學(xué)方案。

1 充分利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生滿懷興趣

在上實(shí)驗(yàn)課之前，作為老師應(yīng)充分做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)要講解理論知識(shí)，向?qū)W生傳授基本的操作規(guī)范，并提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)知識(shí)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣和激發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的欲望，為避免學(xué)生分散對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，可以采取提問的方式吸引學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的注意力，期間講授并重點(diǎn)讓學(xué)生掌握其中的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，例如細(xì)胞在有絲分裂的過程中，有哪些特點(diǎn)，有多少染色體的情況，會(huì)發(fā)生什么變化等，由于生活中學(xué)生們也不會(huì)見到這些現(xiàn)象，腦海中缺乏直觀性，更是激發(fā)一種求知欲，并吸引學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要求，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固性，從而讓課堂上靈活有趣，學(xué)科里面的基礎(chǔ)技能也能得到認(rèn)知理解，并進(jìn)一步消化吸收，達(dá)到教學(xué)的目的。

2 準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)途徑和方法

一節(jié)高效率的實(shí)驗(yàn)課，離不開老師對(duì)學(xué)生們的正確的指引和教導(dǎo)，為了保證實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行，老師可以對(duì)學(xué)生講解一些相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)其中也需要教師的大量心血，去生活中收集材料，通過發(fā)動(dòng)學(xué)生采集，制作植物標(biāo)本，栽培植物，做生態(tài)調(diào)查和從各種報(bào)刊雜志中收集材料等，進(jìn)行加工整理后制成適合課堂上實(shí)際教學(xué)方案。學(xué)生們由于感官上的認(rèn)識(shí)，大大擴(kuò)展了學(xué)生們的生物科知識(shí)，進(jìn)一步對(duì)課程上面的基礎(chǔ)知識(shí)加深了鞏固，培養(yǎng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和方法，讓學(xué)生自己參與當(dāng)中去提高技能，掌握方法。

3 引導(dǎo)掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法，有利于實(shí)驗(yàn)技能的提高

實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵來自操作方法是否正確，在上課之前，老師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，并親自演示正確的操作方式，力求對(duì)每一步進(jìn)行詳細(xì)講解。包括基礎(chǔ)知識(shí)，操作規(guī)范，注意的問題，上實(shí)驗(yàn)課的目的，及觀察對(duì)象的特征，進(jìn)行記錄，分析，并求證的方法的步驟。需要老師一步步講解給學(xué)生，直到測(cè)試學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作方法能復(fù)述之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開展實(shí)驗(yàn)的目的主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行訓(xùn)練，課堂上不僅僅以單單理論的傳授方式，這是過去的傳統(tǒng)的教育模式，現(xiàn)在顯然已經(jīng)滿足不了高職教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的方式，真正的有效吸引住同學(xué)們的注意是理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，開設(shè)動(dòng)手技能和學(xué)生參與當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)驗(yàn)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的探索欲望，多問\"為什么\"，然后在試驗(yàn)中去求證，給學(xué)生一種成就感，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行в?xùn)練。通過各個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同方法和技巧的傳授和講解中，老師做出的不同的指導(dǎo)，和激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，大大提高了學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題的能力。

4 正確運(yùn)用觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力

所謂觀察，第一要學(xué)會(huì)看，觀察能力的培養(yǎng)首先應(yīng)是仔細(xì)觀察。其次學(xué)會(huì)想:與其它事物的聯(lián)系及區(qū)別。再就是學(xué)會(huì)比:包括縱向與橫向間的對(duì)比。最后學(xué)會(huì)總結(jié)，只有通過不斷總結(jié)，才可能得出一定的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而達(dá)到進(jìn)一步提高。

實(shí)驗(yàn)課上培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法，通過理論講授和實(shí)踐的結(jié)合讓學(xué)生樂于觀察，而且善于觀察。比如通過觀察植物的有絲分裂，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)明確實(shí)驗(yàn)的目的，引導(dǎo)其掌握其細(xì)胞在分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致觀察，以及老師適當(dāng)用提出問題吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，在過程中求證得出染色體的形態(tài)和數(shù)目，并且要求監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)后反復(fù)根據(jù)問題進(jìn)行思考，驗(yàn)證結(jié)果。強(qiáng)調(diào)目的性。每種觀察具有很多特征，如果樣樣都要觀察，會(huì)讓學(xué)生找不到對(duì)象的主要特征:比如要知道組織中細(xì)胞排列的區(qū)別，他們之間有哪些結(jié)構(gòu)不同，分別有什么功能的話，就必須要合理運(yùn)用觀察方法，必要時(shí)可以利用顯微鏡去觀察它們的形態(tài)，及時(shí)做好筆錄，讓學(xué)生們之間互相討論，把各自的方案對(duì)比進(jìn)行分析。這樣求證而來的結(jié)果，才能達(dá)到解決問題時(shí)有據(jù)可依，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力的提升，達(dá)到生物實(shí)驗(yàn)課的要求，進(jìn)而提升學(xué)生的智力，因此，實(shí)驗(yàn)課上的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力很重要。

5 開展課外活動(dòng)，提升動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的課堂上和實(shí)驗(yàn)課里面，觀察到的東西畢竟有限，只是抽象的植物標(biāo)本，掛圖，模型等一些案例，包括從老師講授的那些，知識(shí)面停留在表面是滿足不了學(xué)生對(duì)教材的充分吸收和理解，對(duì)于21世紀(jì)來講，較過去的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變動(dòng)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求也趨向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，社?huì)對(duì)職業(yè)教育的動(dòng)手能力也更為看重，要提高教學(xué)的質(zhì)量，要達(dá)到高職教育發(fā)展的要求，就必須多去擴(kuò)展一些課外活動(dòng)，像多去組織去郊外活動(dòng)，去野營，或者去各大植物園采集動(dòng)植物標(biāo)本，并進(jìn)行特征的記錄和調(diào)查，等等，讓學(xué)生參與其中，運(yùn)用觀察能力，動(dòng)手能力，進(jìn)行多角度去分析觀看動(dòng)植物，把課堂的基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過采集制作植物標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本、動(dòng)物浸制標(biāo)本;或者到動(dòng)物園觀察小動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性或者到植物園觀察花的種類、特征。讓學(xué)生去學(xué)會(huì)觀察分析，并借助這些生活中的實(shí)踐讓學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，鞏固課堂所學(xué)。尤其在生物教學(xué)試驗(yàn)中，學(xué)生的觀察能力要作為重點(diǎn)去培養(yǎng)，以后在實(shí)驗(yàn)課這一塊高職教育也逐漸趨向于這一方面，這有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，提升動(dòng)手能力，使生物課在直觀的基礎(chǔ)上生動(dòng)有趣味，進(jìn)一步表明理論和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，會(huì)更容易產(chǎn)生教學(xué)高質(zhì)量。適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職教育的發(fā)展需求。

總之，21世紀(jì)的今天，在以往的基礎(chǔ)上，生物學(xué)較過去對(duì)比有了更進(jìn)一步突破。在整個(gè)教育領(lǐng)域里面，生物學(xué)的基礎(chǔ)課會(huì)很重要，隨著實(shí)驗(yàn)課的設(shè)立使學(xué)生輕輕松松理解知識(shí)，消化知識(shí)，掌握知識(shí)，并且去靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題，這更是一種有效的驗(yàn)證和鞏固知識(shí)的手段。在當(dāng)前各種教學(xué)理念與創(chuàng)新層出不窮的情況下，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率也得到進(jìn)一步的鞏固，關(guān)鍵因素表現(xiàn)在注重結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，審視回顧教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)課發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]秋平.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力[J].寧夏教育，2007(10).

[2]劉莉.生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].保山師專學(xué)報(bào)，2001，20(2).

[3]賈明智.在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].教育探索，2006(1).