摘 要:隨著新課改的不斷推進，優(yōu)質(zhì)高效課堂的積極構(gòu)建，原有的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙新課改前進的步伐，本文嘗試運用“探究式教學(xué)”從更新教育觀念、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)、如何組織挖掘教材潛力等方面就初中思想品德課教學(xué)改革進行嘗試，力圖改變原來空泛的思品課教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞:探究式教學(xué) 政治課 教學(xué) 模式

中圖分類號:G631文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)07(b)-0192-01

“探究式教學(xué)”，是指在教學(xué)過程中沖破課堂約束，與社會實踐相結(jié)合，自己探究問題，讓各門學(xué)科相互結(jié)合起來，讓學(xué)校，社會，家庭都可以形成育人網(wǎng)絡(luò)。讓政治課的成為教育的中心主題，把課上理論和社會實踐相結(jié)合，讓政治課教學(xué)的思想性，知識性，趣味性，實踐性得到實現(xiàn)。

1 更新教育觀念，做探究式、開放型的現(xiàn)代教師

教師不能以自我為中心，需要尊重學(xué)生，接納不同的意見，在教學(xué)的過程當中，讓學(xué)生們把自己當做是研究者和探究者來參與并獲取知識，然而老師應(yīng)該作為一個欣賞者，主持人和學(xué)習(xí)者的角色參與到學(xué)生當中。

1.1 扮演欣賞者的角色

為了讓學(xué)生自學(xué)的積極性能夠充分的被調(diào)動起來，應(yīng)該讓他們積極參與到活動中去。比如在教《中華文化與民族精神》這一課的時候，教師應(yīng)該在課前給學(xué)生講明教學(xué)目的和要點，讓他們可以提前查找有關(guān)資料，聽取別人的意見，然后在講課的過程中，讓學(xué)生們發(fā)言，提出他們自己的觀點。最后教師再來總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，以達到畫龍點精的目的。

1.2 扮演主持人的角色

《實話實說》等電視節(jié)目，深受廣大學(xué)生的歡迎。因此，我們認為，政治課堂上要多加一些有創(chuàng)意，開放式的課堂，讓學(xué)生盡情的展示表達他們的內(nèi)心情感與行為，這時教師扮演主持人的角色，引導(dǎo)學(xué)生在這個“大舞臺”上充分的展示自己的思想，情感以及道德行為，鼓勵他們積極地參與到這個“大舞臺中”，使他們在心靈和情緒，情感上都受到觸動。如教《責(zé)任與角色同在》一課時，教師以主持人的角色參加，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己心中的想法，然后同學(xué)之間進行討論，分析。最后老師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，并提出合理的措施。

1.3 扮演學(xué)習(xí)者的角色

這是一個知識更新迅速發(fā)展的信息時代，獲取信息的渠道在拓展。教師要不斷的學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的知識傳授給每位同學(xué)，只有教師把自己和學(xué)生們都當作是接受教育的人，只有這樣才能真正的走進學(xué)生的生活中，才能真正在學(xué)生的心靈上留下深刻的印象。比如教《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》這一課的時候，教師可以把自己當作是學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生把搜集到的各類信息一一向大家展示，因為同學(xué)們提前做好了準備，信心滿滿，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

2 溝通課本內(nèi)外，學(xué)探究式，開放型的教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展和進步，教學(xué)理念和模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。所以，我們在運用手中課本的時候，要學(xué)會靈活的運用。

(1)教材內(nèi)容由大變小。根據(jù)中學(xué)生的認知水平與實踐能力，教育內(nèi)容要由大變小。例如給同學(xué)們上《讓世界充滿愛》一課，培養(yǎng)學(xué)生的國際主義精神，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，像白求恩，羅盛教這類的英雄人物他們覺得在現(xiàn)實生活中太遙遠，目標又大。所以為了更能貼進學(xué)生的實際生活情況，來補充現(xiàn)實的材料，讓他們可以關(guān)心到世界各國小朋友的生活情況。孩子們懂得了，一個笑臉、一個幫助在全世界都是通用的，不需要翻譯，給予無小事。

(2)教材內(nèi)容由繁變簡。從認知、思維和記憶角度上出發(fā)，研究的對像越具體，人的認識才會越深刻。在教學(xué)中可以選擇其中的重點:如同學(xué)們都熟悉的一項—— 體育，把奧運會金牌零的歷史奧運金牌名列第二，亞運第一等各方面相關(guān)的內(nèi)容進行生動形像的描述。這樣更能讓學(xué)生有深刻的印象，同時也起到了教育的作用。

(3)教材內(nèi)容由虛變實。在教學(xué)過程當中可以運用故事，寓言等方式讓抽象的道理更形像化，運用這種方式不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能更好的進行教學(xué)。但也不否認，有時候內(nèi)容與學(xué)生相脫節(jié)的現(xiàn)象。如《艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新》一課，是用古人陳正之、蘇秦、孫敬等刻苦學(xué)習(xí)故事作為教材內(nèi)容的，與我們現(xiàn)代的生活太遙遠，學(xué)生沒有深刻的印象。但是我們可以補充班級里品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)們是如何合理的分配時間，利用所學(xué)的知識進一步的提高自己。

3 創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，建探究式、開放型的教學(xué)模式

教學(xué)改革關(guān)鍵是教學(xué)觀念的更新。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須在自主、和諧的氣氛下才能進行，因此，構(gòu)建探究、開放型的教學(xué)模式勢在必行。

(1)體驗領(lǐng)悟式。所謂體驗領(lǐng)悟式學(xué)習(xí)，指強調(diào)主體的親身體驗，是學(xué)生內(nèi)在的一種自主活動。讓這種體驗不斷的累積，就會形成一種自我意識，然后就會轉(zhuǎn)換成自我統(tǒng)約束，自我教育的能力。平時我們經(jīng)常講要尊老愛幼尊重殘疾人，我們可以親自做到輪椅上感受對于我們正常人是多少簡單的一個動作，但是對于殘疾人是多么的艱難;講到拾金不昧，可以讓學(xué)生換位學(xué)習(xí)一下，體驗一下作為一個失主的心情，通過親身體驗可以讓同學(xué)們增進對殘疾人、失主的心情和同情。

(2)實況再現(xiàn)式。政治課的實踐性非常強，因此學(xué)生學(xué)到的知識要在實際中進行實踐，只有這樣才可以從實際意義上得到鞏固和加深，從而變成自己精神上的財富，也讓教育具有針對性，實效性和創(chuàng)新性。力求形式多樣，讓學(xué)生從不同角度去理解本節(jié)課的內(nèi)容如教《當老師不在的時候》一課時，我故意晚到了一會，走進教室時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有預(yù)習(xí)課文的、涂鴉的、講笑話的，……老師讓同學(xué)們自我評判:當老師不在的時候，我在做什么?做的這些是否對?等等，學(xué)生要對自己的實際行為進行剖析，同時教育也落到了實處。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)與開放式教學(xué)相比，開放式教學(xué)更注重的是學(xué)生在知識形成的過程中起到的主體作用;同時也注重學(xué)生非智力因素在學(xué)生認識形成中的作用，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性;讓他們不再沉悶，呆板，讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮自己所有的專長，使他們各有所獲。因此，只有進行開放式教學(xué)，進行實施與研究，才可以讓學(xué)生們在接受思想教育的時候感覺更加輕松和愉快;學(xué)生更應(yīng)該積極主動地在教師幫助下采用探究式學(xué)習(xí)模式來幫助自己的學(xué)習(xí)，提高自身，發(fā)展自我。