摘 要：從大連大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目出發(fā)，較系統(tǒng)的分析了本校在網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些不足，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境兩大方面探索了教學(xué)改革的方案，形成了重實(shí)踐、創(chuàng)環(huán)境的課程教學(xué)體系。這種方法能有效的提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)03(b)-0000-00

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及應(yīng)用等各方面均已成為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要組成部分，已經(jīng)形成了較為完整的理論體系，現(xiàn)已成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。在高校普遍存在教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重滯后于技術(shù)發(fā)展，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)的情況。為此，本文，從校教學(xué)改革項(xiàng)目出發(fā)，提出了以考研促就業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的探索模式，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求得高質(zhì)量、高效率和高水平的綜合性平臺(tái)。

1 本校網(wǎng)絡(luò)課程群的現(xiàn)狀

目前，我校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程群包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作、web編程技術(shù)等課程。這些課程是為計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，然而，長(zhǎng)期以來(lái)由于各種主觀和客觀因素，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多不足，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有必然聯(lián)系，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能起到幫助理解理論知識(shí)的目的；同時(shí)還存在不同的網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定不變，沒(méi)有隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新而更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；課程群的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄，并且設(shè)計(jì)缺乏連貫性和整體性；

(2)缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)；每門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程都沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)沒(méi)有依據(jù)，同時(shí)缺少一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互交流的平臺(tái)；

(3)有些網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境資源沒(méi)能充分利用，其實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有些少，缺乏實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)；

2 網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

基于上述本校的實(shí)際情況，我們希望通過(guò)一系列課程訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)，形成學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、使用和維護(hù)能力。通過(guò)提煉主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)成了以網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)配置管理和網(wǎng)絡(luò)編程為能力培養(yǎng)主線，提升能力為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2.2實(shí)驗(yàn)課程體系

網(wǎng)絡(luò)課程群具有這樣的特點(diǎn)：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)眾多的概念、原理、協(xié)議和技術(shù)，這些內(nèi)容以錯(cuò)綜復(fù)雜的方式彼此交織在一起。因此加強(qiáng)各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)，做到整個(gè)課程體系中前后課程銜接自然，并行課程互相補(bǔ)充，實(shí)踐內(nèi)容將前期課程知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通是非常必要的。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

3.1硬件環(huán)境的設(shè)計(jì)與部署

網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)的主體，實(shí)驗(yàn)課程體系最終要落實(shí)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)架構(gòu)上充分兼顧學(xué)生動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)管理與實(shí)驗(yàn)演示的多種需求。在校、院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在2010年對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了擴(kuò)建，增加了多臺(tái)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備?，F(xiàn)有獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備16套，每套設(shè)備有1臺(tái)路由器、1臺(tái)3層交換機(jī)、2臺(tái)2層交換機(jī)和2臺(tái)PC機(jī)。每套設(shè)備可供2-3人小組配合使用，除此之外，每?jī)商自O(shè)備共用1個(gè)無(wú)線路由器，每套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備容易擴(kuò)展和交叉使用，可構(gòu)成多種子網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可滿足實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和多種路由算法的實(shí)驗(yàn)。

3.2 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站

構(gòu)建基于web的立體化教學(xué)系統(tǒng)，擬建設(shè)以下幾個(gè)主要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：⑴虛擬教室；⑵答疑教室；⑶遞交作業(yè)；⑷遠(yuǎn)程測(cè)試；⑸交流空間；⑹虛擬實(shí)驗(yàn)室；⑺相關(guān)鏈接；使學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程都可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，設(shè)備貴重而復(fù)雜，需要技術(shù)資料的支持學(xué)生才能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.3 靈活的實(shí)驗(yàn)室管理

擬定不同的實(shí)驗(yàn)課題，公布給學(xué)生，學(xué)生申請(qǐng)課題批準(zhǔn)后，可以課后到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室從事一些研究工作，無(wú)力按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生將被淘汰;網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)定期開(kāi)放，學(xué)生課后可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和想法到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。

課堂教學(xué)時(shí)間有限，而要在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成所有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是不可能的，采用課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可以解決這一問(wèn)題。課后充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，根據(jù)教師提供的課題或直接來(lái)自于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，獨(dú)立設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.4 師資隊(duì)伍建設(shè)

授課老師均經(jīng)過(guò)Cisco公司或華為3com公司培訓(xùn)，并獲得其授權(quán)的講師證。還有一套適用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體解決方案，即由思科和華為為實(shí)驗(yàn)室配套提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)教材和師資培訓(xùn)。

4 實(shí)施效果

從教學(xué)效果來(lái)看，實(shí)施了調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等教改措施以后，學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解及實(shí)驗(yàn)操作等應(yīng)用能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有所改善，學(xué)習(xí)興趣也有所提高。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，實(shí)施教改后，學(xué)生都能在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好的完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；從課堂的理論教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)了理解力顯著提高；從2010-2011第2學(xué)期教學(xué)及期末考試試卷的各分?jǐn)?shù)段分配和各題項(xiàng)得分來(lái)看，綜合設(shè)計(jì)題的得分平均高出4分左右，期末考試試卷的卷面成績(jī)提高了大約6個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革已初見(jiàn)成效，也為今后的其他課程的教學(xué)改革提供了一定的經(jīng)驗(yàn)和參考。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的研究與探索是校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目的工作之一，我們通過(guò)分析本校網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行研究和分析，使各門(mén)課程形成一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)后，原先松散的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)變得緊湊而實(shí)際，使得學(xué)生不但能夠掌握扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)與鍛煉，強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，從而提高他們實(shí)際的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)際組網(wǎng)技能，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，就像把原先張開(kāi)的五指收縮并攏，形成一個(gè)強(qiáng)有力的打開(kāi)就業(yè)大門(mén)的“拳頭”。

網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)使我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果的監(jiān)測(cè)和對(duì)人才培養(yǎng)狀況的追蹤，不斷地完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

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