摘要：中職學校應注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，在中職教學中，具有較強實用性的Photoshop課程一直受到大多數學生的歡迎。本文將著重探討新時期下的Photoshop教學方法以及課程實踐，以期對中職教學方法的改進具有實際意義，最終實現提高教學質量的目的。

關鍵字：中職Photoshop教學實例

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1674-198X(2012)03(b)-0000-00

1中職Photoshop課程分析

中職Photoshop課程具有較強的時效性。計算機軟件的升級速度很快，往往學生對當前的課程學習還沒有結束，而新的更高版本的軟件就已經開始在市場上應用了。因此，在Photoshop課程的教學過程中，老師不僅要讓學生學會，還要讓他們會學。學生只有會學習，將來他們在學習和工作中才能適應各種挑戰(zhàn)和新的要求。其次，作為一種平面設計處理軟件，Photoshop課程的涉及面非常廣泛，它不僅要求學生具有計算機的基礎知識和操作技能，還要求學生必須具備一定的美術基礎、審美能力和創(chuàng)新能力。同時，Photoshop課程還具有很強的實踐操作性，學生對知識的理解和應用都需要上機操作，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高也離不開上機操作，而對知識的擴展同樣也是需要通過上機操作來完成。

2中職Photoshop課程的教學模式

2.1教學內容具有針對性

Photoshop軟件主要運用于廣告公司、網絡公司、印刷企業(yè)及影樓等，因此，中職Photoshop課程內容的編排要以平面作品的設計與制作方法為主線，包括宣傳品設計、網頁設計、UI界面設計、照片處理等。教學內容應由淺入深，涵蓋Photoshop的各種工具的使用，以及多種常見平面設計作品的設計方法。每個教學內容的學習都要以實例操作為主，教師在講解經典案例時，應給學生介紹相關藝術設計方面的知識以及相關理論知識，從而豐富學生的理論基礎。另外，教師還應為學生提供更多的能夠自己動手、設計制作的實訓內容，以幫助學生鞏固所學知識、學以致用。

2.2創(chuàng)設合適的Photoshop課堂教學情景

教師根據學生已有的學習經驗，創(chuàng)設與當前學習內容相關切較為真實的學習情境，這樣，學生能夠輕松進入當前內容的學習，并能激發(fā)他們已有的知識經驗，從而聯(lián)想到可能的相關知識，幫助他們利用原有認知去發(fā)掘、尋找以及順應新的知識。在中職Photoshop課程中，教師應使圖片處理與實際生活相結合，從多個方面為學生設置特定的學習任務。比如，可以采用普通的事物照片，讓學生將照片修改成青色明快的質感色彩，或者進行負片反沖效果的調色，以此來完成對應用圖像和可選顏色命令調節(jié)的學習。

2.3選擇學生感興趣的教學素材，激發(fā)學生的學習自主性

教師在中職Photoshop的教學中，不僅要傳授知識，還要教育學生掌握學習的方法，學會學習。為此，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，盡可能地激發(fā)學生學習的自主性和積極性，促進他們去思考和探索問題，自行發(fā)現規(guī)律，從而獲得新知識。教師應充分利用互聯(lián)網資源，在網上下載一些學生感興趣的圖片作為教學素材。比如，下載一些有關世博會、奧運會的圖片，讓學生制作世博會和奧運會的宣傳畫；也可以下載一些室內裝修效果圖，讓學生制作銷售宣傳畫等，這樣，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高他們學習的積極主動性。這些效果圖的學習與完成，還能讓學生獲得成績感，從而增強了Photoshop課程學習的信心。

2.4 Photoshop教學方法的選擇

在中職Photoshop教學中，教師應根據教學內容和學生的實際接受能力，靈活選擇教學方法，使各種教學方法互相滲透。Photoshop課程常見的教學方法有：自主學習法、針對任務驅動教學法和實例教學法。教學實踐得出，實例教學法更有助于學生對Photoshop課程的學習。實例教學法是運用實例來進行教學，教師在教學過程中，選擇符合教學大綱規(guī)定的教學目標和要求的實例，指導學生共同參與實例的分析和討論，最后進行創(chuàng)作設計。

3中職Photoshop課程的實例教學

3.1教學實例準備

教師在Photoshop課堂教學開始前，應分析教學的需求，明確要進行教學的內容，從而確定教學目標，然后再根據目標選擇具體的實例。教學實例可以是教材現有的比較典型的實例，也可以是利用網絡資源下載的較為新穎的實例。

3.2教學實例的引入

教師在引入實例時，應向學生說明本實例的教學目標和需要掌握的知識點，引入的實例要注意貼近我們的生活。例如，當前數碼相機逐漸普及，大多數同學都對之略知一二，我們就可以圍繞如何運用Photoshop軟件來處理數碼相片這一主題來進行教學。選擇的實例可以是消除照片中的皺紋現象、調整偏色照片或者處理曝光不足的相片等等。由于這些實例能夠幫助學生解決生活中可能遇到的實際問題，因此能夠極大地激發(fā)他們的學習興趣以及學習主動性和積極性。

3.3教學實例的討論。

在Photoshop實例教學中，通過討論可以使學生各抒己見，發(fā)掘他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作潛能。例如，當學生已經掌握了Photoshop中的選擇工具和通道的基本原理后，我們進行利用Photoshop的通道來選取對象的學習。首先，教師給學生提供一副有許多顏色、形狀和大小不同的泡泡的圖畫，讓學生討論如何讓將圖畫中的藍色泡泡選取出來。Photoshop中的選取有很多種方法，學生通過討論最終得出了一個才能又快又準的方法來選取藍色泡泡。這樣的實例不僅能夠讓學生掌握知識點，還能幫助他們逐漸形成正確的思維方式，不斷強化其創(chuàng)新意識。

3.4實例教學總結

總結在實例教學中非常重要。當學生們成分發(fā)表了自己的觀點后，教師要及時進行歸納總結，并對具有代表性的實例分析進行講評，指出他們的優(yōu)缺點，解答學生的疑問。最后，教師還應指出實例中需要特別注意的地方，并說明實例中所涉及的Photoshop理論知識和技能，以此來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并幫助學生更好地掌握教學目標所要求的知識。

4結語

Photoshop是當前比較優(yōu)秀的圖像處理軟件，中職Photoshop教學在組織和實施時，教師應靈活運用各種教學方法，充分調動學生的學習主動性和積極性，激發(fā)他們的學習興趣及求知欲望，從而很好地完成教學任務。另外，在Photoshop的教學道路上，我們還需繼續(xù)探索研究，尋求更好的教學方法，讓學生能夠對Photoshop軟件應用自如，并設計出優(yōu)秀的作品。

參考文獻

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