摘要：中職院校的數(shù)學課程是教學過程中的重要基礎科目。其中復合函數(shù)作為教學中的重要組成部分，對許多專業(yè)課程的學習、專業(yè)技能的掌握都有著重要的意義。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育工作的不斷深入，針對職業(yè)需求而進行的基礎課程教學方式收到了良好的效果。筆者以自身實際教學經(jīng)驗為基礎，對中職院校數(shù)學教學過程中如何針對職業(yè)需求進行復合函數(shù)教學進行了簡要論述。

關鍵詞：中職院校 職業(yè)需求 復合函數(shù)教學

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1674-098X(2012)03(b)-0000-00

在我國專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體系中，中職院校作為人才培養(yǎng)的重要組成部分對我國專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)有著重要影響。近年來，針對專業(yè)需求的教學理念使得中職院?；A課程課時不斷壓縮。中職院校將更多的教學課時安排在專業(yè)技術(shù)教學中。這樣的現(xiàn)狀使得學生對數(shù)學等基礎課程也缺乏足夠的認識，造成了數(shù)學教學質(zhì)量難以提高的問題。近年來，針對中等職業(yè)技術(shù)院校綜合素質(zhì)教育研究指出，良好的基礎課程學是提高學生專業(yè)技能的基礎、是現(xiàn)代教學中不可或缺的重要組成部分。復合函數(shù)作為中職數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，其在很大程度上對學生專業(yè)課程的學習有著重要的影響。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗對中職數(shù)學復合函數(shù)教學中如何針對職業(yè)需求進行教學進行了分析和論述。

1.關于中職職業(yè)教學中不同專業(yè)對復合函數(shù)的需求分析

針對現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，中職數(shù)學教學中對數(shù)學基礎內(nèi)容對專業(yè)課程的學習進行了研究與分析。其結(jié)果表明，數(shù)學基礎內(nèi)容的學習是學生專業(yè)課程學習的基礎，對學生數(shù)學思維、形象思維、抽象思維都有著重要的應用。而復合函數(shù)作為中職數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，對學生專業(yè)課程學習有著至關重要的影響。財會專業(yè)、機械專業(yè)、計算機專業(yè)等專業(yè)課程中都需要學生具有良好的復合函數(shù)基礎，以實現(xiàn)專業(yè)課程的學習、為專業(yè)工作能力的提高奠定基礎。針對這樣的情況，現(xiàn)代中職院校的數(shù)學教學中，應將復合函數(shù)作為教學中的重點。針對專業(yè)需求以及職業(yè)工作需求開展復合函數(shù)的教學，為學生專業(yè)技術(shù)水平的提高、職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展所需技能奠定基礎。

2.針對職業(yè)需求開展復合函數(shù)教學

2.1強化學生對復合函數(shù)的認識-----提高復合函數(shù)教學質(zhì)量的基礎

受多種因素影響，中職院校學生對于基礎課程缺乏足夠的認識。這也導致了學生在復合函數(shù)這一相對較難的數(shù)學難點學習中缺乏足夠的積極性，進而導致教學質(zhì)量難以提高、學生復合函數(shù)學習效果難以提高的問題。針對這樣的現(xiàn)象，中職院校數(shù)學教師應從學生對數(shù)學學科的重視程度入手，提高學生對復合函數(shù)的認識。利用專業(yè)課程中與復合函數(shù)相關的內(nèi)容作為切入點，調(diào)動學生的學習積極性，進而實現(xiàn)復合函數(shù)教學質(zhì)量提高的目的，實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育中學生綜合素質(zhì)提高的目的。

2.2以專業(yè)需求為基礎制定教學計劃-------提高復合函數(shù)教學質(zhì)量的重點

針對復合函數(shù)對專業(yè)課程學習的重要影響，中職院校數(shù)學教師應加強自身對專業(yè)課程中相關數(shù)學內(nèi)容的了解與分析。以專業(yè)課程的數(shù)學需求為基礎，了解不同專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展中對復合函數(shù)的需求。通過這樣的方式進行科學的學案、導學案的設計。針對不同專業(yè)中復合函數(shù)應用情況、復合函數(shù)應用中的不同側(cè)重等實現(xiàn)科學的教學目標制定。并在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的專業(yè)特點進行復合函數(shù)教學工作，為學生復合函數(shù)的掌握、專業(yè)課程中復合函數(shù)的運用奠定基礎。

另外，在學案與導學案的設計、制定過程中，數(shù)學教師還應加強與專業(yè)課教師的聯(lián)系與溝通。在專業(yè)課程復合函數(shù)需求前的一段時間內(nèi)進行復合函數(shù)的教學。通過這樣的方式使學生在剛剛掌握復合函數(shù)內(nèi)容并進行了一段時間的熟悉與理解后開展專業(yè)課程中復合函數(shù)相關教學工作。以此，促進學生對專業(yè)課程的理解，促進專業(yè)課程教學工作的開展。

2.3以專業(yè)課程中復合函數(shù)的運用為例開展復合函數(shù)的教學工作

為了有效貫徹復合函數(shù)的教學活動，中職數(shù)學教師應以專業(yè)需求為基礎開展復合函數(shù)的教學工作。在科學的進行學案、導學案的編寫后，數(shù)學教師還應科學的規(guī)劃課堂進度、設計不同教學方式的運用。以針對復合函數(shù)特點的教學方法調(diào)動學生學習積極性、提高學生對復合函數(shù)的理解。例如：根據(jù)教學進度要求運用多媒體技術(shù)，將復合函數(shù)抽象的理論以多媒體技術(shù)優(yōu)勢直觀的展現(xiàn)在學生面前，促進學生對復合函數(shù)的理解與運用。同時將專業(yè)課程中的實際案例從數(shù)學角度進行解答。利用專業(yè)案例以及復合函數(shù)的解題過程提高學生對復合函數(shù)的理解、同時也提高學生對復合函數(shù)的認識。將專業(yè)課程中的復合函數(shù)應用案例以及相關計算作為復合函數(shù)教學中的例題開展教學工作，實現(xiàn)學生觀念中復合函數(shù)與專業(yè)課程的關聯(lián)。同時，通過專業(yè)課程與復合函數(shù)的有機結(jié)合還能夠使學生從專業(yè)課程內(nèi)容入手提高復合函數(shù)的直觀性、幫助學生理解并掌握復合函數(shù)特點與運用方式，實現(xiàn)現(xiàn)代中職院校數(shù)學教學的目的。

3.以職業(yè)需求為導向的復合函數(shù)教學現(xiàn)狀、問題與對策

近年來，以職業(yè)需求為導向的職業(yè)教學已經(jīng)得到了較為廣泛的開展。但是在具體實施中，由于數(shù)學教師自身專業(yè)能力、對不同專業(yè)復合函數(shù)需求缺乏足夠的了解，使得這一教學方式在開展中存在諸多的不足、造成了教學質(zhì)量難以提高等問題。針對這樣的問題，現(xiàn)代中職院校以職業(yè)需求為導向的復合函數(shù)教學中，數(shù)學教師應根據(jù)以職業(yè)需求為導向的教學方式強化自身專業(yè)知識的學習。同時，注重與專業(yè)課教師的溝通與學習。通過對專業(yè)課程的了解以及對專業(yè)課程中復合函數(shù)應用情況的分析科學編寫復合函數(shù)教學的學案與導學案。根據(jù)復合函數(shù)教學特點，運用多種教學方式將學案與導學案落實到教學過程中，實現(xiàn)以職業(yè)需求為導向的復合函數(shù)教學。

另外，針對中職院校學生數(shù)學基礎情況差、學生學習情況不一樣的現(xiàn)狀，數(shù)學教師還應注重分層教學、基礎復習等工作。運用分層教學法針對學生的不同情況開展教學，保障基礎較好學生能夠在基礎學習情況下得到提高、保障基礎較差學生能夠在學習過程中跟上教學進度。同時，根據(jù)復合函數(shù)對學生基礎的需求進行相應的復習與指導。通過多種方式以及教學重點的實施實現(xiàn)學生復合函數(shù)教學質(zhì)量提高的目的。

結(jié)論：綜上所述，中職院校復合函數(shù)教學是數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，是財務、計算機、機械等專業(yè)重要的數(shù)學基礎。為了提高我國專業(yè)技術(shù)人才的綜合技能與素質(zhì)，現(xiàn)代中職院校數(shù)學教學過程中必須以針對專業(yè)需求、職業(yè)需求為導向的教學理念開展復合函數(shù)教學活動，以此提高學生的數(shù)學運用能力。在中職院校數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應針對復合函數(shù)對學生專業(yè)課程學習的影響開展復合函數(shù)教學活動。以針對職業(yè)需求為導向的復合函數(shù)教學活動實現(xiàn)教學目的，促進中職院校教學質(zhì)量的提高、促進學生綜合素質(zhì)的提高，為我國專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻

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