摘要：目前大學生整體就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，高職院校貧困生的就業(yè)過程更為艱辛。如何做好貧困生的就業(yè)工作需要從了解和分析他們的真實情況入手，找到能對他們進行正確引導和教育的舉措，幫助他們順利的就業(yè)。

關鍵詞： 新形勢高職院校貧困生 就業(yè)

中圖分類號：G6文獻標識碼：A文章編號：1674-098X(2012)03(b)-0000-00

貧困生作為一個特殊群體，在目前大學生整體就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，面對異常激烈的就業(yè)競爭與挑戰(zhàn)遇到的困難，既關系到千萬個家庭，也關系到學校與教育的使命，更關系到社會的穩(wěn)定與國家的未來。因此，高職院校應將貧困大學生就業(yè)觀教育擺在就業(yè)工作的首位，要通過各種途徑和方式幫助貧困大學生樹立起正確的就業(yè)觀。并要采取切實行動，轉變工作思路，完善工作措施，突出工作成效，構建、完善和落實具有全局性、系統(tǒng)性、長遠性、專業(yè)性和針對性的全方位、多層次的高校貧困生就業(yè)體系。

一、貧困大學生就業(yè)困難的基本現狀

1、整體就業(yè)形勢的影響。我國人口眾多，經濟基礎薄弱，生產力水平相對較低，就業(yè)形勢嚴峻。近年來我國高校內的貧困生平均占到大學生總數的20％～30％左右，貧困大學生綜合素質偏低，大多數貧困生來自老少邊區(qū)的農村或經濟收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，受教育基礎比較差，學習成績一般者較多。他們的動手能力、語言表達能力、組織能力、實踐創(chuàng)新能力較差。由于家庭經濟困難的原因，貧困生更趨向盡快分擔家庭的重擔，因此貧困生專升本以及考研比例明顯低于非貧困生，他們中的大多數選擇了直接就業(yè)。

二、當前貧困大學生就業(yè)中存在的問題及分析

1、自立意識淡薄。在全社會關注貧困生的大環(huán)境下，學院對貧困生的“獎、勤、助、貸、補、免、減”工作力度逐年加大讓貧困學生獲得幫助的同時，有少部分貧困生卻心安理得的過起了“等”、“靠”、“要”的生活。這樣形成思想慣性之后他們就不會去積極就業(yè)，沒有形成依靠自己能力改變家庭情況的觀念，在就業(yè)過程中處于被動。

2、職業(yè)取向功利性。相當一部分貧困大學生仍對就業(yè)地域和待遇看得過重，對大城市、大企業(yè)、大機關和高收入、高福利、高地位單位情有獨鐘，不大愿意到西部、基層和中小企業(yè)去就業(yè)。在升學與就業(yè)之間、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間貧困畢業(yè)生多半無奈地選擇就業(yè)，考研和創(chuàng)業(yè)的人數比例很少。

3、心理定位偏差。不少貧困大學生有強烈的自卑心理，不敢也不善于表達和推介自己，給人“底氣不足”的感覺，在找工作過程中顯得沒有耐心，較易產生消極心理。究其原因，主要出自以下三個方面：其一是弱者情結。相當一部分貧困大學生對緣自家庭的暫時性貧困缺乏正確的認識，把自己擺在一個等待救助的弱者位置，還沒有樹立起敢于競爭和公平競爭的意識。其二是急于求成。貧困大學生普遍急于找到一份工作，好盡快結束這難耐的“貧困生涯”。其三是期望過高。有些貧困大學生對自己有很高的發(fā)展期望，當現實不能滿足其需要時，表現出懷才不遇、郁郁寡歡的悲觀厭世情緒。

4、綜合素質競爭力不強。貧困大學生大部分來自農村， 由于目前我國城鄉(xiāng)教育水平差異， 使得他們在綜合素質方面遠遠落后于城市學生，特別是人文知識、個人特長、社交能力、動手能力、語言表達能力、組織能力等方面， 這就使得他們在就業(yè)過程中處于劣勢。

三、解決貧困大學生就業(yè)問題的對策

透視當前貧困大學生就業(yè)中存在的問題，要從根本上解決好貧困大學生就業(yè)，就必須建立起政府、社會、家庭和學校的合力機制，加強相互間的溝通與合作，共同把這項工作做好。作為高職院校本身，要整合各部門資源，加強聯(lián)系與溝通，切實做好各項支持工作。

1、完善貧困生就業(yè)保障政策。制定適當的貧困大學生就業(yè)傾斜政策是非常必要的，高校要出臺有利于減輕他們就業(yè)負擔的規(guī)定，譬如畢業(yè)階段的科目重修、成績單打印等可以考慮給予減免收費，同時還要形成有利于促進貧困大學生就業(yè)的制度，在同等條件下優(yōu)先推薦他們參加就業(yè)面試。

2、轉變就業(yè)工作理念。全員就業(yè)即調動一切可以調動的積極因素，構建社會、學校、黨政、任 課教師、輔導員、專業(yè)指導人員和心理咨詢人員相結合的全員就業(yè)支持系統(tǒng)；全程指導，即對貧困生的就業(yè)支持貫穿于貧困生大學學習的全過程，分階段、有重點，逐步實現 貧困大學生入學規(guī)劃與社會實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作一條龍服務，培養(yǎng)貧困大學生的心理素質、綜合能力、專業(yè)學 養(yǎng)和就業(yè)技巧；專業(yè)管理，即在貧困生就業(yè)管理的過程中，建 立專業(yè)隊伍，進行專業(yè)指導，提供專業(yè)咨詢，積累專業(yè)信息，重視專業(yè)調研，及時采取專 業(yè)的危機處理。

3、加強貧困畢業(yè)生綜合素質的培養(yǎng) 。在貧困生在校學習期間就要通過多種途徑，通過各種活動來弘揚貧困生的自信心和自強不息的精神，比如鼓勵貧困學生參加班委競選，積極參加社團活動，課余時間進行勤工儉學等，既讓他們懂得自立自強自愛，又鍛煉他們的組織能力、語言表達能力、社會交往能力等，提高了他們的綜合素質.之后要引導學生把這份自信和自強自愛帶到就業(yè)過程中，消除他們在就業(yè)中的自卑感，恐懼感。

4、擴大貧困畢業(yè)生就業(yè)網絡。高職院校應及時調整貧困生就業(yè)工作目標體系，建立完整的目標機制和評價體系，實行量化考核；加大投入建設就業(yè)信息網絡和社會資源體系，拓展社會、班級、社團、課堂、媒體網絡、校友會、用人單位互動培養(yǎng)輔助的多層次的貧困 生就業(yè)平臺；培養(yǎng)專業(yè)、專門的貧困生就業(yè) 指導工作隊伍，并明確人員選拔標準和激勵 機制；建立公開、公平、公正的信息資源分配體系和調研反饋系統(tǒng)；進行定期的結果反饋和意見調查，評估工作成果；落實嚴格的責任制度和問責辦法，清除管理盲點。

5、重視貧困畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)教育中，我院更重視貧困畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，因為家庭經濟因素貧困畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比一般學生要困難，但同樣是因為家庭原因，貧困畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的意義將比一般學生更大。我院通過周末創(chuàng)業(yè)集市等形式為貧困畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了許多平臺。目前我院已有多位貧困畢業(yè)生在學院的指導和幫助下創(chuàng)業(yè)成功。

總之，高職院校貧困生就業(yè)問題，是一個涉及面廣，需要社會廣泛關注，同時又需要社會積極努力的問題。我們相信，在政府、社會、學校及行業(yè)等全方位的有利支持下，把貧困生就業(yè)工作落到實處，這一問題的解決一定可以實現。

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