【摘 要】 信息技術(shù)是新型的教學媒體，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學發(fā)展的時代要求。在小學語文課堂教學中，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)滋潤語文課程的教學模式、教學內(nèi)容、教學空間，不但能營造寬松和諧的氣氛，拓展語文學習的領(lǐng)域，還能激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)飛速發(fā)展，課程改革不斷深入，拓展教育技術(shù)表現(xiàn)手段，豐富學習內(nèi)容，不斷發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，拓展課外閱讀。讓信息技術(shù)成為審美能力的培養(yǎng)者、創(chuàng)新思維的挖掘者、自主學習的調(diào)控者，讓小學語文教學在信息技術(shù)的滋潤下流光溢彩。

【關(guān) 鍵 詞】 信息技術(shù)；滋潤；語文教學

隨著時代的發(fā)展、課程改革的深入，信息技術(shù)以它強大的優(yōu)勢逐漸征服了廣大教師，成為了課堂的“家?？汀?。然而，并不是任何時候使用信息技術(shù)都能取得事半功倍的效果，有時也會出現(xiàn)畫蛇添足或事倍功半的情況，這就要求我們教師備課時充分考慮，精心設(shè)計，讓信息技術(shù)恰到好處地發(fā)揮其應有的作用，為語文教學添磚加瓦，助學生學習一臂之力。下面，本人就如何讓信息技術(shù)成為學生奔向語文殿堂的驅(qū)動力，如何讓小學語文教學在信息技術(shù)的滋潤下流光溢彩發(fā)表一些淺見。

一、營造寬松和諧的氣氛——寓教于樂

讓我們的學生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活，現(xiàn)代教育的觀點也要求教師為學生創(chuàng)造一個民主、和諧的氣氛，讓學生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動學習，教師應做到以“興”引路。如何在小學語文課堂上恰當運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，就需要教師為學生營造寬容和諧的課堂氣氛，有豐富的教學內(nèi)容，靈活的教學方法，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂。

信息技術(shù)的介入，突破了時空的界限，能將文字、圖片、聲音和動畫綜合直觀地展現(xiàn)出來，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍。

信息技術(shù)能將課文中一些憑空難以理解的現(xiàn)象以動畫的形式展現(xiàn)出來，給學生提供具體的形象，充分調(diào)動他們的視覺、聽覺等多種感官，使他們充分感知事物，發(fā)揮想象力，豐富學生的審美體驗，激發(fā)他們的求知欲望，寓教于樂，讓學生在愉快的氛圍中學到更多的知識。

二、拓展語文學習的領(lǐng)域——放飛理想

（一）拓展教育技術(shù)表現(xiàn)手段，豐富學習內(nèi)容

信息技術(shù)資源的豐富多彩令人咋舌。上至天文，下至地理，古今中外，各類知識不受時間和空間的限制，隨時任你檢索，比起去圖書館查資料要方便快捷得多。真可謂足不出戶，閱盡天下事。在閱讀教學中，適當?shù)匾M、利用信息技術(shù)相關(guān)的學習資源，并引導學生上網(wǎng)查閱資料，對于拓寬語文學習領(lǐng)域，豐富語文學習內(nèi)容，加深對文本的理解，培養(yǎng)學生讓網(wǎng)搜集信息的興趣有很大裨益。

（二）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，拓展課外閱讀

語文新課程從文化的積累和文化的建構(gòu)高度，對課外閱讀給予充分的重視。通過課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的智慧淵源，尊重世界各國的多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。而小學階段作為學生學習生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對孩子終生學習起著不可磨滅的重要作用。但當前小學生對課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法，沒有良好的閱讀習慣。作為教師，應重視這些現(xiàn)象，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，憑借其豐富的資源優(yōu)勢，為語文課堂教學中拓展學生的課外知識提供了一個很好的場所。從而激發(fā)學生的閱讀興趣，真正幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀，為放飛理想打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強學習能力的培養(yǎng)——舒展彩翼

在信息技術(shù)教育下重視學習過程，培養(yǎng)自主學習能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的要求，也是人全面發(fā)展的需要。在信息技術(shù)教育下的課堂教學中，要尊重小學生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合信息技術(shù)，運用科學的教學方法幫助學生認識新知，并運用新知解決問題。凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；凡學生能自主探索的，決不代替；凡學生能自我表述的，決不代言，把學生的主觀能動性發(fā)揮出來，使學生在語文學習的過程中學會自主學習、增長智能、提高素質(zhì)。

（一）信息技術(shù)是審美能力的培養(yǎng)者

培養(yǎng)學生的審美能力，是促進素質(zhì)教育健康發(fā)展、全面提高學生素質(zhì)的一個重要內(nèi)容。運用信息技術(shù)可以喚醒審美意識，提高學生對美的感知能力。語文教材中蘊含著豐富的美育資源，但對于認識不夠深的小學生，運用傳統(tǒng)的教學方法和手段，很難使他們真正領(lǐng)悟到其中的美，運用信息技術(shù)組織語文教學，就可將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可視畫面，再配上音樂和有表情的朗讀，以此來喚醒學生的審美意識，培養(yǎng)學生對美的感知能力。

如教學《荷花》一課，播放圖文并茂、聲像俱全的課件，根據(jù)第四自然段的最后兩句：“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”讀著這么優(yōu)美的句子，教師不妨讓學生將自己想象成一朵荷花，去聽聽蜻蜓和小魚會對自己說些什么。此外，讓學生根據(jù)有關(guān)描述進行即興表演或繪畫，將古詩改寫成短文等，讓學生在觀看中受到美的感染和熏陶，同時也培養(yǎng)了學生的審美能力。

（二）信息技術(shù)是創(chuàng)新思維的挖掘者

在當今的語文教學活動中，語文閱讀教學是實施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應積極利用信息技術(shù)輔助教學功能，挖掘閱讀教學中的創(chuàng)新點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。如果能夠運用信息技術(shù)輔助教學功能，設(shè)計一些圖文并茂、聲像俱全的課件無疑會極大地調(diào)動學生的學習積極性，增強學生對語言的感悟，挖掘其創(chuàng)新能力。

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。什么是雷達？雷達的作用是什么？它是怎樣工作的？小學生很難有個清晰的認識，而學生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題并不難，打開計算機，進入相關(guān)的網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來，一看便明白了。問題解決了，其他的內(nèi)容也就迎刃而解了。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限。將信息技術(shù)融合到小學語文教學中，引入時代活水，與小學語文教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的知識更加豐富多彩，更具時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技，拓寬學生空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

只要善于從教學中發(fā)掘出富有激發(fā)創(chuàng)造性的點滴，并將它有組織地付之于實踐，那么教師就能輕松地點亮學生創(chuàng)造性的火花，不僅提高了學生的思維能力，還培養(yǎng)了他們動手實踐的能力，使學生真正成為課堂的主人，課堂教學效果良好，從中更大地對學生的創(chuàng)新能力進行了培養(yǎng)。

（三）信息技術(shù)是自主學習的調(diào)控者

在現(xiàn)代教學課堂中，充分利用信息技術(shù)的交互功能，作好評價反饋，能將教師的幫助、指導和學生的自主學習有機地結(jié)合起來。學生的匯報也可以采取多種形式，如教學《真理誕生于一百個問號之后》時，讓學生在網(wǎng)上搜集關(guān)于科學的問題，了解后用自己的話說說對科學精神的認識，并聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W習和生活中培養(yǎng)科學精神。這樣也體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。讓信息技術(shù)進課堂，對學生知識學習、能力提高、情操陶冶能都起到有效的作用。只有不斷地探索和嘗試，才能充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好地將它們輔助于我們的教學，讓學生在信息技術(shù)自主學習的空間中綻放智慧的光芒，舒展彩翼。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的荷花，那么運用信息技術(shù)教學就是一片錦上添花的陽光，二者相得益彰，互為一體，能給學生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質(zhì)量。讓我們用信息技術(shù)的營養(yǎng)來滋潤語文課堂，讓流光溢彩的語文課堂來點燃學生心中的火種吧！

【參考文獻】

［１］ 解月光． 信息技術(shù)整合于學科教學應用的理論與實踐［Ｊ］． 中小學電教，２００２（２）．

［２］ 中華人民共和國教育部. 語文課程標準［Ｓ］． 北京：北京師范大學出版社，２００２．

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