教會(huì)孩子“如何求助”更重要

一名13歲女孩，在等不到媽媽的情況下，在超市門口多次向路人連借手機(jī)，但沒(méi)人愿借，小女孩傷心地大哭。

一個(gè)孩子借手機(jī)用一下，卻有很多人害怕，擔(dān)心遇到騙子。但類似的事情也不能全怪路人冷漠，這年月騙子的花招還真是五花八門。

而筆者認(rèn)為，這類事件從另一方面說(shuō)明，我們?cè)诮逃矫孀龅脤?shí)在不怎么樣。小女孩的媽媽殷女士說(shuō)，她一直以來(lái)都是教育女兒要助人為樂(lè)，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)這件事，讓她疑惑是否還要這樣教育孩子。“我更希望能通過(guò)這件事，喚醒更多人的良知。”但是，請(qǐng)問(wèn)我們的老師和家長(zhǎng)們，你們告訴過(guò)孩子在遭遇困難時(shí)應(yīng)該如何向別人求助嗎？

如果家長(zhǎng)告訴過(guò)孩子，由于這年頭人與人之間缺乏信任，有很強(qiáng)的戒備心理，所以在求助時(shí)應(yīng)講究方法的話，事情是否就不一樣了？就拿借手機(jī)這件事來(lái)說(shuō)，如果你告訴孩子，應(yīng)請(qǐng)求別人幫你打電話找父母，那么肯幫忙的人是否會(huì)多一些？

事實(shí)上，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，往往會(huì)有意無(wú)意地回避“自己遭遇險(xiǎn)情”的情況，總愿意把自己當(dāng)成強(qiáng)者，而不愿意把自己假設(shè)成一個(gè)需要幫助的弱者。但實(shí)際上，學(xué)會(huì)如何才能得到及時(shí)的幫助應(yīng)該更重要，終歸需要幫助的人是個(gè)體，而可以提供幫助的往往是群體。

大學(xué)生賣臭豆腐不“屈才”

如果沒(méi)下雨，每天下午5點(diǎn)，在漢口學(xué)院后面的小吃一條街，你會(huì)看到一個(gè)賣臭豆腐的小攤?，F(xiàn)場(chǎng)，一臺(tái)手提電腦反復(fù)播放店面宣傳片，數(shù)個(gè)年輕人打包、收錢、招攬生意。臭豆腐攤的老板叫楊誠(chéng)，是漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生，家在湖南長(zhǎng)沙的他，自2011年10月在漢口開(kāi)了第一家長(zhǎng)沙臭豆腐加盟攤點(diǎn)，如今已擴(kuò)展到4個(gè)攤位，月利潤(rùn)萬(wàn)余元。

要想“事竟成”，首先得肯吃苦，像小楊回鄉(xiāng)在加盟店當(dāng)一個(gè)月學(xué)徒，白天擺攤，晚上算賬、做作業(yè)到凌晨，其艱辛可想而知?？墒窃凇懊酃蕖崩镳B(yǎng)大的孩子，很少肯吃苦耐勞，不“啃老”不“刮父母”已經(jīng)是“乖孩子”了。相形之下，小楊創(chuàng)業(yè)具有勵(lì)志作用。

其實(shí)，成功是可以復(fù)制的。小楊月入萬(wàn)余元，再次印證“行行出狀元”的道理。最不要聽(tīng)，一有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)練攤，就被說(shuō)成“自降身份”屈才了，甚至稱“教育的悲哀”。這無(wú)疑是價(jià)值取向誤區(qū)?，F(xiàn)在大學(xué)生多如牛毛，尤其在“就業(yè)難”語(yǔ)境下，自謀出路、自主創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)致富有什么不好的？

如果說(shuō)，高考給了普通人比拼富二代的平臺(tái)，那么各行各業(yè)即便一個(gè)小攤，也等于給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與人生一方舞臺(tái)。就看怎么去把握機(jī)遇，找準(zhǔn)目標(biāo)，鍥而不舍，爭(zhēng)當(dāng)狀元?？偛豢赡苊總€(gè)大學(xué)生將來(lái)都去當(dāng)公務(wù)員或進(jìn)事業(yè)單位，都干“高貴”行當(dāng)，而那些所謂“低賤”的行業(yè)和工種，世世代代都讓農(nóng)民工去干？我想是不會(huì)的?，F(xiàn)代大學(xué)生，沒(méi)必要受世俗偏見(jiàn)的束縛，更不要“心高手低”——這個(gè)不想干、那個(gè)又干不了，這會(huì)很痛苦的。

正視“90后”的多元評(píng)價(jià)體系

相信很多“70后”和“80后”都記得，我們讀中小學(xué)時(shí)，班上最受老師賞識(shí)、最被同學(xué)羨慕的，往往是那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然“三好”包括“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”這三項(xiàng)，但在大多數(shù)情況下，只要占學(xué)習(xí)成績(jī)好這“一好”，就足以當(dāng)選“三好生”，那時(shí)學(xué)生被灌輸?shù)睦砟钜卜浅我唬褪且煤脤W(xué)習(xí)，只要能搞好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)“有出息”。

但現(xiàn)實(shí)情況與我們當(dāng)初的設(shè)想大相徑庭。2010年高考過(guò)后，國(guó)內(nèi)也有過(guò)一項(xiàng)調(diào)查顯示，過(guò)去20多年中那些身為“高考狀元”的優(yōu)等生，工作之后大都成績(jī)平平，與他們昔日的榮光難成正比。與此同時(shí)，各種新事物的出現(xiàn)，讓我們一再認(rèn)識(shí)到人生不止高考這一座獨(dú)木橋。當(dāng)中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期時(shí)，在道德觀念、價(jià)值倫理、評(píng)價(jià)體系等方面，同時(shí)代的我們也面臨著從一元到多元的轉(zhuǎn)變。

這種轉(zhuǎn)變后的多元觀，直接影響著“90后”和“00后”們。在他們看來(lái)，長(zhǎng)得特別帥或漂亮、籃球打得好、打游戲最快通關(guān)、擅長(zhǎng)唱歌跳舞畫漫畫、能續(xù)寫穿越小說(shuō)、熟知最新的電子產(chǎn)品、具有組織能力和親和力等等，都可以列入對(duì)一個(gè)人的正面評(píng)價(jià)體系。這些選項(xiàng)的重要性，可能并不亞于學(xué)習(xí)成績(jī)。

當(dāng)然，建議停止評(píng)選“三好生”，絕非否認(rèn)學(xué)習(xí)的重要性，而是必須正視和順應(yīng)中小學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的籃球高手、數(shù)學(xué)成績(jī)出眾但就是寫不好作文的偏科生，以及樂(lè)于助人的熱心孩子，都能獲得被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。最好的教育，并不是評(píng)選最好的學(xué)生，而是引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我，最終成為最好的他們自己。

“縮短中小學(xué)學(xué)制”不妨一試

隨著學(xué)歷門檻越來(lái)越高，很多年輕人讀完大學(xué)讀碩士，走出校園已二十六七歲“高齡”。能不能縮短讀書時(shí)間，讓年輕人早點(diǎn)走出校門、走進(jìn)社會(huì)？全國(guó)政協(xié)委員許皋建議，縮短中小學(xué)學(xué)制到9年或10年。可將小學(xué)6年、初中3年、高中3年的學(xué)制調(diào)整為小學(xué)5年、初中2年、高中2年的9年學(xué)制。全國(guó)人大代表陳華偉也建議，將中小學(xué)學(xué)制由現(xiàn)行12年縮短為10年，將初中和高中（或中專）合并，采取“5+5”（小學(xué)五年、中學(xué)五年）學(xué)制，實(shí)施普及到高中的十年義務(wù)教育制度。

縮短中小學(xué)學(xué)制，能減輕中小學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。目前，學(xué)生上大學(xué)前，需經(jīng)歷12年的基礎(chǔ)教育，這個(gè)過(guò)程的確比較漫長(zhǎng)，學(xué)生很多時(shí)候都不是在學(xué)新知識(shí)，而是做題備考。學(xué)制太長(zhǎng)，未免會(huì)導(dǎo)致教育效率低下、教育效果遲緩。

有人或許會(huì)擔(dān)心，學(xué)制被縮短，課業(yè)被壓縮，反而會(huì)給學(xué)生增負(fù)。其實(shí)不然。小學(xué)一年級(jí)基本是重復(fù)幼教階段的內(nèi)容，初中二年級(jí)和高中二年級(jí)已基本學(xué)完所有課程，初三和高三幾乎全在強(qiáng)化復(fù)習(xí)應(yīng)試，這些時(shí)間都是可以省下來(lái)的。再說(shuō)，按照新學(xué)制，適當(dāng)刪減一些教學(xué)內(nèi)容，也是可行的。

縮短中小學(xué)學(xué)制，還能節(jié)約家庭、社會(huì)的教育成本。如今，對(duì)家庭而言，供養(yǎng)一個(gè)孩子上大學(xué)，讓不少低收入家庭負(fù)擔(dān)不起高昂的學(xué)費(fèi)，不得不讓孩子中途輟學(xué)謀生，不僅存在不公平，還使我們的社會(huì)缺乏高素質(zhì)人才?？s短學(xué)制，將高中也納入九年或十年制義務(wù)教育，無(wú)疑能減輕家庭的教育負(fù)擔(dān)，也能改變我國(guó)人才培養(yǎng)周期偏長(zhǎng)、教育產(chǎn)出與投入比偏低的現(xiàn)狀。